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1、诗词学习教案设计诗词学习教案设计学习茅屋为秋风所破歌1写作背景介绍， “歌”的介绍。2描写，叙事、抒情等多种表达方式的运用。3朗读并背诵诗歌，体会作者忧国忧民的思想感情。这是一首抒情言志之作，杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。1检查预习情况字词怒号 三重茅 挂罥布衾大庇 突兀作家及创作背景简介2听录音范读课文，学生跟读、注意读准字音、节奏。3学生对照注释自由朗读课文，要求：扫清字词障碍，理解诗句的意思。找出例句分析诗中所用的表达方式。说说杜甫在这首诗中表现了怎样的情怀。4检查自读情况：解释下列字词：秋高 三重茅 洒 冒 忍能 俄顷 漠漠
2、 向昏黑 衾 丧乱 何由彻 寒士 突兀 见诗中采用了哪些表达方式？试举例说明。诗中采用的表达方式有：描写，如第一段“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅” 。把秋风拟人化，写出了狂风肆虐的景象。 “茅飞渡江酒江郊下者飘转沉塘拗。 ”描绘了茅屋为秋风摧残的惨态，再如第 3 段“俄顷风定云墨色，秋风漠漠向昏黑。 ”写出了接近傍晚时的凄凉。叙事，如第二段， “南村群童欺我老无力，归来倚杖自叹息。 ”一个“自”字，总收一二两段，写出了诗人在茅草被抢之后的孤独、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似铁，长夜沾湿何由彻！”诗人从风雨飘摇的茅屋想到了国家的安危。抒情，如第四段“安得广厦千万间，吾庐独破受冻死亦足！”表现了
3、诗人奔放的激情和火热的希望。诗歌表现了诗人怎样的思想？明确诗歌篇末点题， “呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”乃是画龙点睛之笔，体现了作者忧国忧民的思想感情。5学生再读诗歌，体会诗人的思想感情。6小组推荐一名成员参加感情朗诵诗歌竞赛。7集体背诵诗歌。这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况。在雨夜屋漏、长夜难眠之际，诗人心忧天下，想到的是普天下的受苦人，而宁可舍弃自己。这是多么高尚的情操啊！作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想， “吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显，却有极强的震撼力。杜甫在“安史之乱”期间，曾
4、从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗，请同学们课后找资料阅读，更好地感受杜甫诗的现实主义精神。朗读并背诵诗歌。学习南园和十一月四日风雨大作l写作背景介绍。2朗读并背诵诗歌，体会作者爱国的忧思。这两首都是抒情言志之作，李贺怀才不遇，犹思弃文习武，为国立功；陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦赴战场。1检查预习情况字词 戍 阑作家及创作背景简介2师朗读诗歌，学生跟读，注意读准字音，节奏。3学生对照注释自由朗读诗歌，要求：扫清字词障碍，理解诗句的意思。能够比较两首诗。4检查自读情况解释下列字词：吴钩关山五十州凌烟阁若个万户侯不自哀戍夜阑铁马冰河入梦指名赏析十一月四日
5、风雨大作 。明确句：我虽然年迈力衰困居在孤独、荒凉的小村里，可是并不为自己不受重用而感到悲哀，还时刻想着率领干军万马为祖国戍守边疆。这两句述志，写诗人忠心报国的情思。句：夜深了，躺在床上听到风吹雨打的声音，我不由得梦见自己骑着身被铁甲的战马，奔向冰天雪地的战场。这两句诗记梦，写因关心国事而形成的戎马征战的梦幻，从而以梦的形式再现了“戍轮台”的志向。 “入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无由杀敌，一腔御侮之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀” ，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思，夜有所梦。因此， “铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义的思想感情，得到了更充分的展现。比较：
6、南园与十一月四日风雨大作：相同点：都饱含着爱国忧思。李贺愿意弃文就武，为国效力。 十一月四日风雨大作通过僵卧孤村，夜听风雨及梦思为国征战的描述，表达了诗人强烈的爱国主义的思想感情。不同点：两诗在格调上有所不同：李诗辞愈显豁，情怀激越。而陆诗则巧借自然界的风雨，把现实与梦境联系起来，使“铁马冰河”的梦境和“为国成轮台”的壮志巧妙地融合起来，使诗歌的主题得到了更完满的表现。5学生自由朗读直至能背诵诗歌。6指名背诵后集体背诵。这两首诗都表现了诗人的爱国忧思，课后阅读南园的另十二首及十一月四日风雨大作的另一首更好地体会，学习诗人的爱国主义精神。朗读并背诵诗歌。学习已亥杂诗和忆江南1写作背景介绍。2朗读
7、并背诵诗歌，体会诗歌表现的思想感情。己亥杂诗是抒情言志作，龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍思为国效力。温庭筠的小词，绮丽清新，描摹出江南女儿的相思之情。1检查预习情况字词 吟鞭 脉脉2学习已亥杂诗作家及创作背景简介指名学生朗读，要求读准字音、节奏。学生对照注释自由朗读诗歌，要求：扫清字词障碍，理解诗句的意思。体会诗歌表达的思想感情。古代诗人咏叹落花的作品很多，其中也不乏俊爽昂扬者。但像龚自珍这样歌颂和肯定落花的名作尚不多见。“落红不是无情物，化作春泥更护花”二句的构思，境界如何访谈谈你的理解。检查自读情况：解释下列字词吟鞭落红指名赏析：明确句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。作者自幼居
8、住北京，祖父和父亲都曾在北京做官，他从二十九岁起在北京任官职，和许多有革新思想的朋友交往。对他来说，北京可称第二故乡。如今壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限的愁思。句：这句化用唐刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”诗意，说自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。东指：作者当日从北京外城东面的厂渠门出城。这首诗的前两句，用楚辞庄忌哀时命 “处卓卓而目远兮，志浩荡而伤怀”的诗意，表现作者关心国事而又志不得伸的愁苦感情。蒋红二句说，落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。学生自山朗读直至
9、能背诵。指名背诵后集体的背诵。3学习忆江南作家及创作背景简介指名学生朗读，要求读准字音，节奏。学生对照注释自由朗读这首词，要求：扫清字词障碍，理解词句的意思。你是怎样理解忆江南中“斜晖脉脉水悠悠”一句的意蕴的？展开想像，写片段作文，描绘这首词所表现出的意境。检查自读情况：解释下列字词：斜晖脉脉悠悠肠断白蘋洲指名赏析明确斜晖句的意思说：对着夕阳欲下，以含情而视，但终不见来船，只见一片江水悠悠。肠断句：因过尽千帆皆非所欲观者，所以遥看白蘋洲而为之极度伤心。“斜晖脉脉水悠悠”一句，使读者字视野陡然开阔，感受到寄情于景之时，有一种情思荡漾、空中传恨之感，形成绵远悠扬的风致。而结句的“肠断白蘋洲” ，则又令人从“惟见分手处，白蘋满芳洲”的联想中，使感情落在实处，有一种“加重？“倍增”的效果。二句相连，可谓虚实并列。学生自由朗读直至能背诵。指名背诵后集体背诵。己亥杂诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至在不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。忆江南主要描摹了江南好的相思之梦。课后请同学们阅读其余的已亥杂诗 忆江南 ，比较它们在内容与艺术上的异同。朗读并背诵诗歌。茅屋为秋风所破歌中提到“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼” “公然抱茅入竹去” ，这两句话是说那些儿童的品行不好吗？为什么？
