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1、On the Reformation and Practice of Practice Teaching Model of Water Pollution Control Yi Yuan, Yong Huang, Yong Li, and Yang Pan Department of Environmental Science and Engineering , Suzhou University of Science and Technology, Suzhou, Jiangsu, China（ ） Abstract Water pollution control of our univer
2、sity not only is one of backbone courses for enviromental engineering, but also is the extractive course of JiangSu province. Hence it is very importment for Water pollution control to do course construction. Practices and experments served for Water pollution control were discussed in this paper, a
3、nd a new practical links mode of Water pollution control was put forward. Keywords course arrangement， practical base construction， course experiment reformation 水污染控制工程实践性教学环节的改革与实践 袁怡 黄勇 李勇 潘杨 苏州科技学院环境科学与工程学院，苏州， 江苏， 中国 摘 要 水污染控制工程是环境工程专业的专业主干课，又是我校省精品课程，因此如何做好水污染控制工程的课程建设为重中之重。本文就水污染控制工程的配套实习、实验等
4、实践环节的建设进行了讨论，提出了新的水污染控制工程课程体系实践教学的模式。 关键词 课程调整 ， 实习基地建设 ， 课程实验改革 1引言 环境工程专业培养环境工程领域从事科学研究、工程设计、 管理与规划的人才，重视与之相关学科的新型交叉与综合性培养。随着社会进入 21 世纪不断发展的形势和大学不断扩招的压力下，对环境工程专业的人才提出了更高的实践能力要求。而水污染控制工程是环境工程专业的专业主干课，又是多数高等院校的优势课程，因此如何做好水污染控制工程的课程建设为重中之重。结合江苏省精品课程的建设，本文就水污染控制工程的配套实践环节的建设进行了讨论。 2 环境工程专业的实践环节现状 我校环境工
5、程专业非常重视实践教学环节的改革与实践，十多年来一直在探讨本专业实践环节的设置与执行计 本项目获得江苏省“水污染控制工程”精品课程建设项目的资助 ；获得苏州科技学院质量工程重点项目 (2008YC-01)“水污染控制工程实验建设与改革”资助。 作者： 袁怡，女， 1977 年生，讲师，在读博士。 划，以期获得良好的实践效果 1。目前我校专业的实习类计划有认识实习、生产实习和毕业实习，这类实习一般由专业老师带队到各生产单位进行实习。在大三的暑期，还安排了学生自主实习的专业调查，其目的主要是培养学生的实际操作能力、 和调查分析能力，了解生产单位中环保部门的设置情况及其职责，为今后的就业提供思路。
6、 尽管我校在实践教学环节方面作了多方面的努力，但由于教学设备条件的限制及实习基地建设的困难、资金的不足、扩招后学生人数的众多、以及 80 后甚至 90 后学生的出现，在实习教学环节的实施仍然存在学生主动参与机会少、主动参与积极性差的问题。同时因学生人数多，生产单位不太愿意接纳，只能走马观花式参观，导致认识实习、生产实习和毕业实习的形式与效果差别不大，没能起到相应的教学效果。 2010 ETP/IITA 2010 International Conference on Management Science and Engineering 978-988-18242-7-1/10/$25.00 2
7、010 ETP MSE2010 190为解决以上实习效果差的问题，我校从三方面入手进行实践环 节的改革：一为调整实习与理论课程衔接的问题；二为加强实习基地的建设；三为进行课程实验的改革，让更多的学生能积极主动地参与到实践环节中来。 3. 水污染控制工程实践环节的课程设置调整 为培养学生的科学研究能力、创新意识和创业精神，设置了导师制专题实践的培养方式，安排在大四上学期进行 2，此时学生已学习了大部分专业课程，有了较好的专业理论基础。通过骨干教师在科研上的引领作用，使学生得到科学研究的机会，同时能了解环境工程领域内的科技新动向，把握科学前沿，对培养本科生的创新意识和创业精神起到了很好地推动作用
8、。 因师资的问题，能参加导师制专题实践的同学毕竟有限。为使更多的同学能有动手、动脑的机会，配合学校团委的“大学生科研基金”，鼓励学生自由申报，对其中具有创新思想和开发研究价值的课题给予资助，配备适宜的指导老师，使其能顺利完成科研项目。对科技创新能力突出的同学，积极支持他们参加省、市级创业大赛。鼓励并支持学生带着科研成果进行创业实践，对有条件的同学，可以入驻学校省级 “大学科技园” 进行创业，得到政策和经济上的扶持。 4. 水污染控制工程实习基地的建设 由于缺乏良好的实习基地及众多的学生数，难以寻找供学 生蹲点操作实习的基地，因而在实习方式上采取了部分单位定点跟班操作、增加实习单位进行参观的方式
9、，强调“多看、多记、多问、多动手”，增强了学生感性认识，拓宽了学生知识面，强化了实习效果。 为此，我校加强了苏州本地生产单位、三废处理企业的公关与联系，尽可能多的建立稳定而牢固的实习基地，为学生能够蹲点轮班实习提供 条件。另一方面，也扩大了外地的实习单位联系，如无锡、常州、杭州、青岛、北京、桂林等地的实习单位，为学生们提供更多的单位进行参观实习，实现学生在认识实习、生产实习、毕业实习等环节中，在实习单位方面不重复参观，在处理工艺方面不重复参观，这样提高同学们参加实习的积极性，扩大学生的知识面，取得了良好的实习效果。 为使同学们能更全方面地接触企业、接触环境工程邻域的相关单位，对接待不方便的单位
10、，我课题组对单位的三废处理过程进行了较专业的拍摄，配合处理原理和构造方面的动画，配上专业的解说词，制作成高质量的参观影片。在适当 的教学环节，把影片播放给同学们看，也能起到良好的实习效果，免去了长途跋涉，节省了实习费用。 尽管对实习环节进行了多项改革，但是学生全面动手、动脑的机会仍不时足够地多，因此建设校内的实习基地非常地重要。为此，学校利用科研项目，建设了一批废水的中试试验基地，如两处不同功能的人工湿地废水处理单元、一处地表水处理系统等，为同学们的实习提供了操作的可能性。依托教授们的专利，建设了“物联网”实验基地，为同学们近距离观察、学习科研成果提供了方便。 5. 水污染控制工程的课程实验改
11、革 在本次改革中，把水污染控制工程的 实验从课程中剥离出来，升级为一级教学内容，单独设课。根据水污染控制工程的教学进度，把实验分解为综合实验一和综合实验二，分别在第六学期和第七学期开课。在此次的实验设置中，减少了示范性、验证性的实验，增加学生自己设计、自己动手的综合性实验。 根据教育部环境工程专业指导委员会和教材编审委员会制定的水污染控制工程实验的基本教学的要求，结合我院的情况，综合实验一至少开出包括混凝实验、过滤实验和气浮实验、自由沉淀等多项实验。其中混凝实验、过滤实验和气浮实验为必修实验，自由沉淀和成层沉淀为选修实验（二选一 ）。 综合实验二中 曝气实验、离子交换实验和活性碳吸附实验 为必
12、修实验，给水处理综合实验和生化处理综合实验为选修 实验 （二选一） 。 其中混凝实验、给水处理综合实验和生化处理综合实验为设计综合型实验。 为使同学们能更快地进入废水连续生产的角色，我院中心实验室还编程开发了一系列的实验动画，解剖了实验的步骤、要领，揭示实验原理。在同学们正式参加生产实验前，还有老师进行理论和操作上的指导，对学生的实验设计方案进行把关，确保实验的顺利进行，为学生的实践性操作保驾护航。 混凝实验 的要求：根据给定的 实际废水 （印染废水、电镀废水等工 业废水）， 要求学生通过查阅资料、提出 相应的混凝实验方案 。方案中学生必须明确混凝工艺对该废水的主要去除对象及效能评价指标，选取
13、两种及以上的混凝药剂进行效果对比，列出 最佳药剂、 经济 投药量以及适宜pH 等控制条件 的实验方法与步骤 ，经指导教师讨论和论证后 展开。 给水处理综合实验的要求：选取适当水源（人工配水或取河水）进行物化处理流程串联运行实验， 要求学生通过查阅资料、 根据实验指导书要求， 提出 物化 实验方案 （如混凝 +过滤 +消毒、混凝 +沉淀 +消毒、混凝 +澄清 +消毒等） ，方案中学生必须明确所采用工艺路线及对该废水的主要去除对 象及效能评价指标，以及混凝药剂的选取、投药量的控制、工艺主要控制参数的确定等内容，然后制定实验步191骤及监测指标 ，经指导教师讨论和论证后 展开，并通过对该工艺稳定运行
14、条件下的工艺及运行控制参数进行测定计算，并考察出水效果 。 最后 根据实验结果分析影响 该工艺的 运行效果的主要 因素和控制 条件，了解不同工艺的处理效能及技术经济性。 该实验的目的是使学生全面了解和掌握水处理中的混凝、过滤、消毒、电解等物化工艺的运行控制条件及效能，能针对不同的水源水提出经济合理、技术可行的给水处理流程。 生化处理综合实验：选取适当水源（人工配水 、工业废水或生活污水）， 要求学生通过查阅资料、 根据实验指导书要求， 提出 生物处理装置的培养驯化以及运行 实验方案（ SBR 反应器、生物膜反应器、完全混合曝气沉淀池或CASS 反应单元等选一） ， 明确所采用工艺及对该废水的主
15、要去除对象及效能评价指标，包括空气量、回流比、泥龄等工艺主要控制参数的设定，然后制定实验步骤及监测指标 ，经指导教师讨论和论证后 展开。实验必须完成生物处理装置的培菌驯化，污泥成熟后进行（活性）污泥形态及生物相的观察和进出水水质定期进行测定，并对工艺运行参数如污泥浓度、负荷（容积负荷和污泥负荷）、 SRT 以及污泥沉降性能（污泥沉降比和污泥指数）进行测定和计算，条件允许情况下可适当进行参数调整以考察该运行参数对系统除污性能的影响。根据实验结果，结合书本原理对系统的运行控制参数与处理效能进行分析。 为使所有的学生都能接触、操作到废水处理工艺和给水处理工艺，学校利用“中央与地方共建”等建设资金，引
16、进了多套废水处理单元和给水处理单元的中试设备，根据废水水质，可自由组合成合理的处理工艺进行连续运行，为学生实现设计性、综合性实验提供了可能。以上综合性实验为开放性实验，学生做好设计方案后，可与实验指导老师预约实验时间，实 际上建设成为校内的生产实习基地。 6. 小结 随着我国高等教育体制改革的不断深化，探索适合我国国情的高等教学的理论知识体系和课程体系已显得越来越重要。文章从加强基础人才的培养和终身学习的视角，对与水污染控制工程有关的实践环节的教学内容和教学模式进行了探索，着重对实践性环节的实施进行了探讨分析，提出了新的水污染控制工程课程体系实践教学的模式 。 References 1 Li Yong、 Huang Yon
