《如何理解技术教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何理解技术教育（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教育技术的定义 教育技术的历史起源 中国教育技术发展 现代教育技术 教育技术的理论基础 信息技术与教学教育技术的定义 美国教育传播与技术学会（简称AECT）在1994年发布的有关教 育技术的定义是目前中国普遍认可的教育技术定义：教育技术是关于 学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践 。其英文原文为：Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes and resources
2、 for learning. 该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源” 的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现 代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生 学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作 用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各 种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者 转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促 进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的 需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学 习、终
3、身学习的社会教育大系统。 教育技术的历史起源 美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影 响最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的 教育技术理论模式做借鉴，英国、美国可作为研究教育技 术发展历史的典型代表。 美国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯：一是视听 教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用；二是个别 化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成；三是 教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心教学设 计学科的诞生。 这三个方面发展的起源不同，但都与”视觉教学视听 教学视听传播教育技术“这一发展轨迹。 中国教育技术发展中国对教育技术定义的讨论相当丰富，中国电化教育和教育
4、技术研究杂志发表了几乎国内 全部重要学者对教育技术定义理解的论文。 中国的教育技术最早主要是音频和视频技术，及其它技术手段在教育中的发展和应用，也就是 我们通常所说的电化教育手段。以广播电视和卫星为主体的远程教育形式，促使了教学的组织、学 习方式和教学方法的一些变革。80年代中后期，计算机网络技术和通信技术的不断成熟和进步，带 来了信息传播技术的迅猛发展，同时也使教育技术乃至教育方式产生了革命性的变化。 世界各国都把科教兴国作为重要举措，对教育技术的发展给予了前所未有的关注，把发展教育 技术作为教育的发展和民族发展的推动力。美国1998年投入510亿美元，使每一位公民都能利用信 息技术终身学习
5、。克林顿担任总统时曾提出，2000年美国必须实施100%的学校与国际互联网连通 ，使美国从小学到大学都实行“人、机、路、网”成片的先进国家。德国教育部长阿莱格尔1998年宣 布，制定教育技术发展方案，重点倾向于应用多媒体教学和微机操作水平的提高。马来西亚建立了 “多媒体超级走廊”，使教育信息化达到了国际水平。 中国继国家教育部颁发了关于加强高等学校教育技术工作的意见之后，1999年6月13日发 布了中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中则为教育信息化和教学手段 现代化的发展提出了更为明确的任务：大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。陈 至立部长曾强调指出：“要深刻认
6、识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧 迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求；是教育改革和发展的 要求。” 教育技术正从教育改革边缘移向中心，教育技术在教育系统中的地位和作用下呈现出前所 未有的重要。 2004年12月25日，教育部印发了中小学教师教育技术能力标准（试行），这是中国颁布 的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及 技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论 与实践。 现代教育技术 突出“现代”是体现在： (1） 更多地注意探讨那些与现 代科学技
7、术有关的课题； (2） 充分利用众多的现代科技 成果，作为传播教育信息的媒体，为 教育提供丰富的物质基础； (3） 吸收科学和法系统思维方 法，使教育技术更有时代特色，更科 学化，系统化。 教育技术的理论基础 学习理论 教学理论 传播理论 系统理论学习理论 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义教学理论 发展教学理论 结构-发现教学理论 范例教学传播理论：系统理论：把整个教学过程看成一个系统,教育技 术则是根据具体目标实施和评价整个学与 教过程的系统方法.信息技术与教学1、与教学相关的技术2、教学媒体与教学策略3、在信息技术条件下的教学1、与教学相关的技术传统教具：黑板、粉笔、挂图、模型传统电教技术：录音机、幻灯机、放映机现代信息技术：计算机、网络教学媒体与教学策略 教学媒体原指教材和教具。在现代教育技 术中，除了常规教学媒体外，主要指加入 信息资料所构成的教育资源。 教学策略有一定的目标，是在特定教学情 境下，为完成特定的教学任务而产生的， 包括教学活动中方法的选择、材料的组织 、对师生行为的规范等。 在信息技术条件下的教学 a、老师的教学变化知识的传授者导师型 b、学生学习的变化接受式学习自主性学习、研究性学习
