《必修1、2教材分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《必修1、2教材分析（121页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四川大学附属中学（成都市第十二中学）熊 文 俊2012年10月10日整体把握 结构思考教科版必修1、2教材分析及教学建议一、整体感知二、必修1 教材分析及教学建议三、必修2 教材分析及教学建议四、有效教学模式之一核心问题教学模式略介整体把握 结构思考教科版必修1、2教材分析及教学建议选修1-2选修2-2选修2-3选修1-1选修2-1选修3-1选修3-4选修3-5选修3-2选修3-3物理2 物理1选修共同必修必修（一）高中物理课程结构（课程模块）一、整体感知（一）高中物理课程结构一、整体感知共同必修物理1二级级 主题题运动动的描述第一章 运动动的描述相互作用与运动规动规 律第二章 力第三章 牛顿
2、顿运动动定律第四章 物体的平衡共同必修物理2 二级级 主题题机械能和能源第四章 机械能和能源 抛体运动动与圆圆周运动动第一章 抛体运动动 第二章 匀速圆圆周运动动 第三章 万有引力定律 经经典力学的 成就与局限性第五章 经经典力学的成就与局限性（一）高中物理课程结构一、整体感知选修1系列（选修1-1、选修1-2）突出物理学的人文特色选选修2系列突出物理学的技术应术应 用*选选修2-1直流电电路、电场电场 和磁场场、交流电电和电电磁波 *选选修2-2力与机械、热热与热热机 *选选修2-3光学和原子物理选选修3系列全面了解物理学、进进一步了解物理学的思想方法选选修3-1静电场电场 、直流电电路、磁
3、场场选选修3-2电电磁感应应、交变电变电 流、传传感器*选选修3-3热热学选选修3-4机械振动动、机械波、电电磁振荡电荡电 磁波、光的折射、 光的波动动性、相对论对论*选选修3-5动动量守恒、波料二象性、原子结结构、原子核（二）教科版必修1、2教材结构一、整体感知1. 教材结构共同必修物理1二 级级 主 题题运动动的描述第一章 运动动的描述相互作用 与运动规动规 律第二章 力第三章 牛顿顿运动动定律第四章 物体的平衡（二）教科版必修1、2教材结构一、整体感知1. 教材结构共同必修物理2二级级主题题机械能和能源第四章 机械能和能源抛体运动动与圆圆周运动动第一章 抛体运动动第二章 匀速圆圆周运动动
4、第三章 万有引力定律经经典力学的成就与局限性第五章 经经典力学的成就与局限性（二）教科版必修1、2教材结构一、整体感知2. 必修1与旧教材的比较原教材教科版新教材第一章 力第二章 力第二章 直线线运动动第一章 运动动的描述第三章 牛顿顿运动动定律第三章 牛顿顿运动动定律第四章 物体的平衡第四章 物体的平衡（二）教科版必修1、2教材结构一、整体感知3. 必修2与旧教材的比较原教材教科版新教材第五章 曲线线运动动第一章 抛体运动动 第二章 匀速圆圆周运动动 第六章 万有引力定律第三章 万有引力定律 第七章 动动量删删去 第八章 机械能第四章 机械能和能源第五章 经经典力学的成就与局限性（ 新增）（
5、三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知例说1：第二章“第2节 匀速圆周运动的向心力和向心加速度”，教材内容安排如下：活动“感受向心力”（图2-2-1）以活动、图片情境创设；联系实际“什么是向心力”以问题创设情境；联系实际“讨论交流”（图2-2-2）以问题创设情境；联系实际“向心力的大小”实验探究“讨论交流”以问题创设情境“向心加速度”理论探究“例题”以“神舟”五号飞船为背景注重联系实际“练习与评价”中的旋转餐厅（图2-2-8）注重联系实际“发展空间”利用速度合成求向心加速度理论探究（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（1）以图片创设情境图2-2-6 黑犀牛之所以不被自
6、身的重力 压垮，并能正常行动，是因为它的 骨骼特别粗大。英国作家斯威夫特创作的格列佛游记一书 中，有这样一幅漂亮的插图（图2-2-7）我们假定把这儿的故事改一下：图中的巨人生 活在我们地球上，周围的“小人”就是我们人类， 在重力的作用下，巨人能有与周围的“小人”相似 的身材吗？（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（a）汽车在环形立交桥上的运动（b）过山车的运动（c）飞机的飞行表演图1-1-2 形形色色的曲线运动（1）以图片创设情境（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（1）以图片创设情境（a）你坐在游乐场的摩天轮上，饱览美 丽的风光时，你正在做圆周
7、运动（b）当你用线操纵航模飞机参加比赛时， 飞机在做圆周运动（c）火车前进时，轮子上的每个质点都 在绕轴做圆周运动（d）打开怀表后盖，你会看到里面有许多 齿轮，齿轮上的每个质点都在做圆周运动 图2-1-1 圆周运动是一种常见的运动（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（1）以图片创设情境图4-3-1吊起的重物具有重力势能 图4-3-2高处的石头具有重力势能 图4-3-3被拦在高处的水具有重力势能（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（1）以图片创设情境（a）惊涛拍岸 （b）龙卷风图4-4-1 与动能有关的现象（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知
8、1. 重视情境创设（1）以图片创设情境（a）荡秋千（b）撑竿跳高图4-5-1 动能和势能转化的实例（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（2）以问题创设情境“运动的合成与分解”：对渡河问题的思考 一条宽阔的大河上有两个码头A、B隔河正面相对小明驾着小船从这边的码头A 出发，将一批货物运送到对岸的码头B他驾船时始终保持船头指向与河岸垂直，但小明惊奇地发现小船行驶的路线并不与河岸垂直，而是朝河的下游方向偏移怎样来研究这种运动呢？（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（2）以问题创设情境“平抛运动”：对滑翔机投送礼物的讨论 设想你正乘着一架滑翔机（图1-3
9、 -1）沿水平方向运动，下面是你熟悉 的地方当滑翔机经过你的一位好友 住宅的正上方时，你将一包礼物释放 虽然空中没有风，但这包礼物却没 有落在朋友的住宅处为什么会造成 这样的结果呢？图1-3-1 现代滑翔机（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（2）以问题创设情境“功”：对几种不同的 做功过程及能量变化的思考 观察下面三张图片，回答图中提出的问题（a）举起杠铃过程 中，什么力对杠铃做 功？能量怎样变化（b）人在下滑时， 什么力对人做功？ 能量怎样变化（c）箭射出时，什 么力对箭做功？能 量怎样变化（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（2）以问题创设
10、情境“能源的开发与利用”： 对投掷标枪过程中做功及能量转化的讨论 运动员投掷标枪使其做斜抛运动的全过程可分为三个阶段：（1）投掷出手；（2）上升到最高处；（3）下落到地面分析三个阶段过程中哪些力做功及能量如何转化图4-6-1 投掷标枪（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设 （3）以活动创设情境 例如：必修1中 第19页 图1-5-1 小车做匀变速直线运动的频闪照片测加速度 第31页 图1-7-7 自由落体运动的频闪照片测重力加速度 第33页 图1-8-1 喷气式飞机起飞飞机跑道设计 第33页 飞机制动系统的设计 第34页 图1-8-2 小球下落的径迹估测楼房的高度 第61
11、页 作图法求合力大小 第64页 图2-6-3 图2-6-4分解力、计算分力的大小 第81页 图3-4-2 图3-4-3分析作用力与反作用力的大小和方向 第83页 图3-4-6 制作反冲小车 第95页 图4-1-3 走钢丝的杂技演员力的正交分解 第97页 图4-2-1 关于移动货物箱的疑问 第97页 图4-2-2 如何选择绳子的粗细（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（3）以活动创设情境例如：必修2中 第6页 图1-1-2 运动的合成实验 第25页 图2-2-1 感受向心力 第33页 图2-3-9 小小甩干机 第50页 估测地球的平均密度 第53页 推导第一宇宙速度 第5
12、9页 推导功的计算式 第60页 图4-1-5 分析滑雪运动中各力做功情况 第69页 图4-4-3 研究合外力做功 第73页 图4-5-4 小球能否通过圆形轨道的最高点 第79页 图4-6-6 几种新能源的利用（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（4）以导言创设情境必修1 “位置变化的描述位移”的导言 许多穿越塔克拉玛干沙漠的勇士常常迷路 ，甚至因此而丧生他们之所以失败，常常是因为在沙漠中弄 不清这样三个问题：我在哪里？我要去的 地方在哪里？选哪条路线最佳？ 20 世纪末 ，一位欧洲妇女成功穿越了这个“死亡之海 ”，这是因为她携带了GPS接收机，时时都 能找出上述三个问题
13、的答案（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（4）以导言创设情境必修1 “第一章 运动的描述”的导言 物理学对物体运动的描述是从一个“点”开始的，她用数学的方法描述这个“点”的位置、位置的改变，及位置改变的快慢从描述物质世界最简单的理想模型开始，建立理论，并用以去研究整个宇宙，这是物理学的一个重要研究方法。这一方法常被人们认为是“科学方法”的典范。（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（4）以导言创设情境必修1 “运动快慢与方向的描述速度”的导言 （三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（4）以导言创设情境必修1 “第二章 力”的
14、导言 它不是物体，但不能离开物体而存在；它不孤独，总是成双成对地出现； 它不让你看见，但你能觉察到它的存在；它不能像数那样相加，而是要遵循另外的法则。（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（4）以导言创设情境必修1 “摩擦力”的导言 据科学家考证，地球在5.7亿年前，一昼夜只 有20.47h，每年428天；在3.7亿年前，一昼夜 只有22h，每年398天。根据这些数据，人们估算 出地球自转1周的时间每100年约增加0.064s，即 每10万年增加1.64s。是什么魔力使地球的自转变 慢了呢？（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（4）以导言创设情境必
15、修1 “第三章 牛顿运动定律”的导言 300多年前，牛顿提出的三条基本运动定律，对宏观物体的运动给出了精确的描述，并把地上和天上的运动都统一在它的定律中，从而实现了人类关于自然科学的第一次大综合。他的定律揭示了自然界存在着普遍适用的客观规律。这些规律可用数学语言来描述。（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（4）以导言创设情境必修1 “超重与失重”的导言 小明随着十几个人一起乘电梯上楼，走进电梯时电梯没有显示超载，但电梯刚向上启动时报警器却响了起来小明觉得很奇怪，难道人所受的重力会因电梯的运动状态变化而变化吧？你能解释这一现象吗？（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（4）以导言创设情境必修2 “圆周运动与人类文明”的导言 在古代乃至现代，人们都很崇尚圆周运动， 因为在大家的眼中，有太多的自然现象与圆有关 在人类发展的历程中，应用圆周运动的发明和 创造对推动社会进步起到了十分重要的作用（三）教科版必修1、2教材特点一、整体感知1. 重视情境创设（4）以导言创设情境必修2 “第三章 万有引力定律”的导言 牛顿发现的万有引力定律提示了天体运行的规律与地上物体运动的规律具有内在的一致性，成功地实现了天上力学与地上力学 的统一。在这一理论指导下，人类登上了月球，对火星和太阳系其他行星的探测也取得了不少成
