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1、 以写人为主的记叙文1、通过一件事表现一个人2、通过几件事表现一个人一篇好的记叙文必须： 紧扣题眼 注重选材 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当选熟悉的点滴生活小事，注意事例 的典型性。从看似平常的事件中挖掘出“新”意， 但千万别过分追求“深刻”。注重选材突出中心 根据题目，选定了某件事后，你就要 对这件事进行认真地回忆，并仔细琢 磨，反复思考，挖掘出这件事中含有 的趣味点，意义或生活哲理，或找出 它闪光的地方。完整叙事 要交代清楚时间、地点、人物、事情的起 因、经过和结果，让读者明白文章写的是 什么人，在什么时候，什么地方发生了怎 样的事以及事件的过程等。环境渲染 必须把事情发
2、生的环境写清楚。因为任何 事情总是在一定的环境中发生、发展的。 环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛 ，表达感情，使文章更生动。生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一定要 把人物的外貌、语言、神态、动作、心理 活动等写细致，写逼真，这样才能表达出 人物的思想品质，才能更好地表达这件事 所包含的意义，即文章的中心思想。（一）外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物 的容貌、神情、衣着、姿态、外貌 特征的描写。外貌描写要传神，切 忌脸谱化，反对那种不分主次，从 头写到脚、千人一貌的写法。例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。 “小”到什么程度？怎么个“瘦法”？ 穿得有多“差”？我看
3、见一个小姑娘，只有八九岁光 景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇 ，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光 脚穿一双草鞋。描写示例（一）描写示例（一）我仔细打量着我的同桌，1.60米的个 头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往 下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔 ，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短 袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双 球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网 兜，里面是一个篮球。例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛， 目光炯炯有神描写示例（二）描写示例（二）（二）语言描写语言描写要注意以下两点：一是文 章中人物的语言要精心筛选，把那些足 以能表现人物的个性特点、最能表现中 心思想的语言，
4、写进文章中；二是好的 语言描写，一定是符合当时的情景，符 合人物的性格、身份、性别、年龄和文 化修养等方面的特点。 例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主 任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“ 没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高 芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师 说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。描写示例描写示例这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言，就会好象真的 听见他们的声音；同时添上相应的表情和 动作，就会加强对话的表达效果。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪 着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼 知
5、道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老 师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却 惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正 好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺： “大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才 不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴 。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是 非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕 事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。（三）动作描写对人物行为、动作的描写。就 是通过描写人
6、物做什么和怎样做来 表现人物的性格特点和精神面貌， 凸现人物的个性特征思想的、 品格的、性格的、心理的以及习惯 的。动作描写的内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为笔 下的描写材料。这些描写可以使 描写的人物形象栩栩如生、活灵 活现，个性特征更加鲜明。动作描写方法一:把人物的动作细致入 微地描摹出来描写示例（一）描写示例（一）例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。爸爸气极了，一把把我从床上拖 起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左 看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从 床头打到床角，从床上打到床下，外 面的雨声混合着我
7、的哭声。描写示例（二）描写示例（二）例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着 回家去。 放学了，他把书本练习簿什么的一古脑 儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就 把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。 到了校门口，他左右一望，正是车流空隙， 就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢 慢走着，因前面就是他的家。动作描写方法二:选用准确的动词描写例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。描写示例描写示例他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖 ，
8、原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭 一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把 球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下 来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭” 地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一 挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐 描写示例描写示例动作描写方法三:适当加入语言、神态 等描写，更形象生动他，不胖也不瘦, 两道黑眉下 一双大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神 中透出聪颖,还有些许的顽皮。他抬 眼看到我,不自然地冲我笑笑,低下 头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的 擦着。描写示例描写示例（四）心理描写对人物在一定环境中，围绕客观 事物而产生的看法、感触、联想、潜
9、意识等思想活动的描写，称作心理描 写。心理 描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘托动作语言描写心理描写的技法例：语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是伤心。心理描写常犯的毛病就是用抽象概 述代替具体描写。描写示例（一）描写示例（一）修改一：内心独白式我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛 ，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放 机，不看电视，不打游戏机了。唉！都 怪我自己，老想着打游戏机，考试前一 天还趁父母不在家跑出去打。老师啊， 发发慈悲，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！老爸呀，手
10、下留 情吧，我以后学习一定用心呀！”修改二：幻觉描写式我好像看见满试卷鲜红的叉组成 一张巨大的网向我卷来，使我不得动 弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师 满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的 叹息声和旁人的嘲笑声。修改三：环境描写式天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室 里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的 声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰 到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌 的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧 的脸，我不由得心里直打鼓。 修改四：语言行动式试卷静静地反躺在桌上。我用有 点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷
11、又合上了。我一咬牙，把手伸到 试卷底下，用力一翻，随着“啪”的 一声，我看到了我的分数48，“ 唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上 。 （五）神态描写神态专指脸部表情，描写时要用 表示表情、神态的词语 。“*59” “*58” 本应清脆甜 美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入 他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着 老师那一张一合的嘴， “王*60”， 不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早 已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦 笑，他的身子也随之瘫软在椅子上描写示例（一）描写示例（一）这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪， 他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。 他立马又紧张起来。他
12、的目光四处移动，似乎在 搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何 人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被 老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心 一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他 描写示例（二）描写示例（二）（六）细节描写细节描写是指抓住生活中的细微 而又具体的典型情节，加以生动细致 的描绘，它具体渗透在对人物、景物 或场面描写之中。细节，指人物、景 物、事件等表现对象的富有特色的细 枝末节。 细节描写方法在关键处驻足，“慢”说细微之处例：可我能感觉妈妈并没有出去 ，反而好像到了我的床前。我微 微睁开眼，妈妈果然站在我的床 边，眼睛愣愣地看着我。描写示例描写示例眼睛看着我，我
13、分明地感觉她的目光在我的 头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了 ，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了 我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动 了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手 ，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好 睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找 寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎 在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生 心血的艺术品。方法一：细化动作、延长过程眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊 ！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三 月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞 对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依 恋，那是冬日里的朝阳与小草的交
14、谈！方法二：运用修辞，画其神韵（七）侧面描写侧面描写是指对描写的对象，不 做正面的描绘，而从其他人物、事物 的描绘、渲染中，烘托描写的对象， 从而获得独特艺术效果的方法。侧面描写就是通过对被描写对象 的周围效果的渲染来表现被描写对象 的一种表现手法，又叫衬托法。 常见的侧面描写的方法在实际写作中，这几种侧面描写的方法往 往是综合使用的。1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。 2.以物衬人：要写人，先避开不写， 而写有关的景或物。 3.以物衬物。 4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质 来分)描写方法综合练习扩写：她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话的内 容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加
15、动 作、表情、神态、语言、心理、 场景等。综合示例（一）综合示例（一）添加“语言描写”添加“动作描写”添加“神态描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11）她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”（18）她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真 是一个混蛋！”（37）添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但 她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍 不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（71）添加“情境描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由 于上次她发现他抄别人的作业，便报
16、告了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这 么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个 劲地说她是：小报告、小内奸她对他的挖苦 、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气 得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫 自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她 实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（180）今天，我刚到学校就看见王老师站 在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。综合示例（二）综合示例（二）今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他 正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教 室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同 学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极不幸 的事情爆发。一会儿，语文早读开始了。李晓再前面领读 ，我偷偷瞥了王老师一眼，只见
