世纪位最著名的心理学家

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1、20世纪100位最著名的心理学家在这一次调查评比中，对“心理学家”的界定并不是依据 该学者是否曾经获得心理学的或相关的学位，而是根据该 学者是否曾对心理学做出过突出贡献。“20世纪的心理学 家”也并不是依据心理学家的生理年龄界定的，而是指该 学者在20世纪至少有一项心理学方面的公开出版物。这次排名主要基于六个方面的考虑，三个定量的指标：1 、在专业期刊中被引用的频率；2、在普通心理学课本中 被引述的频率；3、问卷反馈的结果，该问卷被发送给 1725名美国心理学会的会员，请他们列出本世纪最著名的 心理学家。还有三个定性的指标：1、该学者的姓氏是否 曾被用来命名某一心理学术语，比如巴甫洛夫条件反射

2、 (Pavlovian conditioning)、斯金纳(Skinner box)等；2、是 否是国家科学院院士；3、是否曾被授予美国心理学会颁 发的杰出科学贡献奖或当选为美国心理学会主席。 1、B.F.Skinner:斯金纳(1904-1990)，美国行为 主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性 条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习 活动的仪器斯金纳箱。1950年当选为国家科 学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科 学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣 誉国家科学奖。2、Jean Piaget:皮亚杰(1896-1980)，瑞士心 理学家，提出了发生认识论。他通

3、过儿童心理学 把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而 将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。 曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主 席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966年当 选为国家科学院院士，1969年获美国心理学会颁 发的杰出科学贡献奖。3、Sigmund Freud: S.弗洛伊德(1856-1939)，奥地利心 理学家、精神分析学派的创始人。作为20世纪最重要的社 会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理 学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都 产生了重大影响。4、Albert Bandura:班杜拉(1925-)，美国心理学 家，社会学习理论

4、的创始人。他认为来源于直接经验的一 切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代 性强化是影响学习的一个重要因素。1974年当选为美国心 理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献 奖。5、Leon Festinger:费斯汀格(1919-1989)，美国社会心理 学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研 究偏见、社会影响等社会心理学问题。他提出的认知失调 理论有很大影响。1959年获美国心理学会颁发的杰出科学 贡献奖，1972年当选为国家科学院院士。6、Carl Rogers:罗杰斯(1902-1987)，美国心理学家 ，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理

5、咨询和 治疗的实践与研究，并因“以当事人为中心”的心理治疗 方法而驰名。1947年当选为美国心理学会主席，1956年获 美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。7、Stanley Schachter:沙赫特(1922-1997)，美国社 会心理学家，主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他认为人类 的情绪体验是人的生理状态和对这一状态的认知解释共同 作用的结果。1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献 奖，1983年当选为国家科学院院士。8、Neal E.Miller: N.米勒(1909-2002)，美国心理学家， 生物反馈学说的创始人。1958年当选为国家科学院院士， 1959年获美国心理学会颁发的杰出

6、科学贡献奖，1961年当 选为美国心理学会主席。9、Edward Thorndike:桑代克(1874-1949)，美国心理 学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和 教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律， 包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席 ，1917年当选为国家科学院院士。10、A.H.Maslow:马斯洛(1908-1970)，美国社会心理 学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。马斯 洛对人的动机持整体的看法，他的动机理论被称为“需要 层次论”。1968年当选为美国心理学会主席。 11、Gordon W.Allport:奥尔波特(1897

7、-1967)，美国人格 心理学家，实验社会心理学之父，“社会促进”(Social facilitation)概念的提出者，美国人本主义心理学家的 代表人物之一。1939年当选为美国心理学会主席，1964年 获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。12、Erik H Erikson:艾里克森(1902-1994)，美国神 经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出 人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段 ，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都 有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提 。13、Hans J.Eysenck:艾森克(1916-1997)，美国心

8、 理学家，主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等 方面的研究。他主张从自然科学的角度看待心理学，把人 看作一个生物性和社会性的有机体。在人格问题研究中， 艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性外倾性以及 精神质三维特征的理论。v 14、William James:詹姆斯(1842-1910)，美国心理学家和 哲学家，美国机能主义心理学和实用主义哲学的先驱，美 国心理学会的创始人之一。1875年，建立美国第一个心理 学实验室。1904年当选为美国心理学会主席，1906年当选 为国家科学院院士。15、David C.McClellend:麦克里兰德(1917-1998)，美国 心理学家，主要研

9、究兴趣是人格、职业胜任能力、企业家 精神等方面。他对“成就动机”的研究十分著名。1987年获 美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。16、Raymond B.Cattell:卡特尔(1905-1998)，美国心理 学家，最早应用因素分析法研究人格。他对心理测验的研 究，对个体差异的测量，以及对应用心理学的倡导，有力 地推进了美国心理学的机能主义运动。他编制的“16种人 格因素测验”应用十分广泛。 17、John B.Watson:华生(1878-1958)，美国心理学家，行 为主义心理学的创始人。他认为心理学研究的对象不是意 识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃“内省法”，而代 之以自然科学常用的

10、实验法和观察法。华生在使心理学客 观化方面发挥了巨大的作用。1915年当选为美国心理学会 主席。18、Kurt Lewin:勒温(1890-1947)，德国心理学家，场 论的创始人，社会心理学的先驱，以研究人类动机和团体 动力学而著名。他试图用团体动力学的理论来解决社会实 际问题，这一理论对以后的社会心理学发展有很大的影响 。19、Donaid O.Hebb:赫布(1904-1985)，加拿大心理学家 ，提出细胞联合理论来解释知觉及在大量脑组织损伤条件 下仍能保持一定智力水平的现象。他强调早期经验对智力 发展的重要性，以及正常环境刺激是保持心理健康的重要 因素。1960年当选为美国心理学会主席

11、，1961年获美国心 理学会颁发的杰出科学贡献奖，1979年当选为国家科学院 院士。20、George A.Miller: G.米勒(1920- )，美国心理学家 ，认知心理学的奠基者之一，在记忆方面的研究十分著名 。他1956年发表的论文神奇的数字72；我们信息加工 能力的局限对于短时记忆的研究具有里程碑意义。曾荣 获国家科学奖，1962年当选为国家科学院院士，1963年获 美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1969年当选为美国 心理学会主席。21、Clark L.Hull:赫尔(1884-1952)，美国心理学 家，新行为主义代表人物之一。主要著作有心理、机制 和适应性行为、行为纲要等。1

12、936年当选为国家科 学院院士，同年当选为美国心理学会主席。22、Jerome Kagan:凯根(1929- )，美国心理学 家，对婴儿和儿童的认知和情绪发展的研究，尤其是对气 质的形成根源的研究十分著名。他的研究表明：个体气质 的差异既受环境影响又受基因制约。1987年获美国心理学 会颁发的杰出科学贡献奖。 23、Carl G.Jung:荣格(1875-1961)，瑞士心理学家和精神 分析医师，分析心理学的创立者。早年曾与弗洛伊德合作 ，后来由于两人观点不同而分裂。与弗洛伊德相比，荣格 更强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的自然主义 倾向。24、Ivan P.Pavlov:巴甫洛夫(18

13、49-1936)，前苏联著名 生理学家、心理学家。1904年因消化腺生理学研究而荣获 诺贝尔生理学奖。巴甫洛夫从研究消化的生理过程中发现 条件反射现象，从而开创了条件反射的研究，并建立了高 级神经活动的学说。后又提出第二信号系统的概念，用来 说明人类的语言功能。25、Walter Mischel:米歇尔(1930- )，美国人格心理学 家。他在人格的结构、过程和发展，自我控制以及人格差 异等领域的研究十分著名。1982年获美国心理学会颁发的 杰出科学贡献奖。26、Harry F.Harlow:哈洛(1905-1981)，美国比较心理学 家，早期研究灵长类动物的问题解决和辩别反应学习，其 后用学

14、习定势的训练方法比较灵长类和其它动物的智力水 平。曾荣获国家科学奖，1951年当选为国家科学院院士， 1958年当选为美国心理学会主席，1960年获美国心理学会 颁发的杰出科学贡献奖。27、J.P.Guilford:吉尔福特(1897-1987)，美国心理学家， 主要从事心理测量方法、人格和智力等方面的研究。他因 应用心理测量方法和因素分析法进行人格特质的研究，特 别是对智力的分类而驰名世界。1950年当选为美国心理学 会主席，1954年当选为国家科学院院士，1964年获美国心 理学会颁发的杰出科学贡献奖。28、Jerome S.Bruner:布鲁纳(1915- )，美国心理学家 、教育学家，

15、对认知过程进行过大量研究，在词语学习、 概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统 化和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰 出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。29、Emest R.Hilgard:希尔加德(1904-2001)，美国心理学 家，早期研究动物和人的条件反射，后来研究人的动机作 用和无意识过程，晚年主要从事美国心理学史的研究。 1948年当选为国家科学院院士，1949年当选为美国心理学 会主席，1967年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。30、Lawrence Kohlberg:科尔伯格(1927-1987)，美国儿 童发展心理学家。他继承并

16、发展了皮亚杰的道德发展理论 ，着重研究儿童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段” 理论，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。31、Martin E.P.Seligman:塞利格曼(1942- )，美国心 理学家，主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主 义等方面的研究。曾获美国应用与预防心理学会的荣誉奖 章，并由于他在精神病理学方面的研究而获得该学会的终 身成就奖。1998年当选为美国心理学会主席。32、Ulric Neisser:奈瑟尔(1928- )，美国认知心理学家， 1967年著认知心理学一书，标志着认知心理学的开始 。他的主要研究兴趣是记忆、智力以及自我概念。他对自 然环境下关于生活事件的记忆和个体、群体在测验成绩上 的差异的研究十分著名。1984年当选为国家科学院院士。33、Donald T.Campbell:坎贝尔(1918-1996)，美国实验 心理学家，进化哲学(Evolutionary philosophy)和社会科学 方法论的重要思想家之一，进化认识论(Evolutionary epistenology)的奠基者。1970年获美