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1、班主任，任重而道远！中国石油广安希望学校 蒋云芳班主任是教师队伍的重要组成部分, 是班级工作的组 织者、管理者、指导者，是实施素质教育的重要力量。班主任不断学习创新是新时期贯彻党的教育方针， 也是加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，更 是实施素质教育，提高教育质量的必然要求。班主任工作责任重大，而且专业性强，对精力、能 力、经验、素养等方面都有很高的要求，对于一代学生 的健康成长、成才影响很大。 班主任的特殊使命班主任的工作，不仅关系到学校德育工作的成 功与否，还直接制约着学校各方面的发展。主要交流内容一、班级管理二、对学生的激励与处罚三、指导家长进行家庭教育 四、几点建议尊敬的各位班主
2、任、老师们，大家好！ 很荣幸有这个机会和大家共同探讨班主任工作，在坐有很多经验丰富、理念很 新的新老班主任，在日常的班级管理中我从你们身上得益非浅，正是你们的潜移默 化使我逐步成长。下面向大家汇报一下8年班主任工作的一些体会，恳请各位继续予 以批评和指点。一、 班级管理 （一）一颗平常心为基础（平和心态、） 1老师们可能已经发现，我也做过这样的反思，许多优秀班主任、优秀的教师（于漪、程翔 、李镇西、魏书生）都有一颗真诚无私的爱心和虚怀若谷的胸襟。 班主任经营一个班级是一项长期的系统工程。在初中是三年。班上六七十位学生什么 样的性格可能都有，同一名学生在不同情景下的不同的情绪状态你都可能碰到。因
3、此，我认为 一个老师要成为班主任之前一定要问问自己从心态上准备好了吗？从人格上看自己是一个正常 的人吗？（当然不一定要是最优秀最高尚的）。 因此从心态上说：你要对学生进行思想教育，但不要期望你的一番宏论就可以说服所 有（甚至是一部分）学生；你要在班级为学生树立标兵，但不要期望树立一两个品学兼优的榜 样，班上正气就形成了；你要狠抓后进生的转化或者关键时刻惩处“作乱者”，但你不要期望 “杀一儆百”班级不良风气就已经根除；你要组织各种班级活动，但你不要期望一番轰动以后 你的班级一切问题都已迎刃而解；虽然你是一班之主，在班级拥有最大的发言权，你可以以自 己优秀的品格和良好的教学能力赢得同学们的尊敬。但
4、你最好不要认为你在学生面前就绝对权 威，一切都会应对；虽然你可能在班级管理上成功多届，但当你面对一个新的班级集体时你还 得从零开始总之，班主任工作没有一蹴而就的事，有的只是平常心做平常的事情，日以继 日不事炫耀，不追求轰动，心态平和。 2、树立风格学校班级管理工作的量化考核是非常细致，班主任不太可能事事俱管。但 要让学生明白按照你的做事风格有些事情你是一定要抓的，是要亲自抓的，那么在这些事情 上他们可能就不会怠慢！也要让学生明白按照你的处事标准，有的错误你是可以容忍的但有 的错误是不可能被你宽恕的，错了就要付出代价！那么那些易犯类似错误的学生可能就会告 戒自己不能犯！ 我们班学生已经了解我对成
5、绩差的学生不会歧视而对考试作弊是深恶痛绝、严 惩不怠的，所以现在他们大小考试根本不可能有作弊的想法。每天早自习必须是在7点30分 开始，开始前各项常规工作必须结束这点学生们也是做到的，因为他们也知道班主任会随时 出现，有能力做好的小事做不好是她绝对不能容许的！“没穿校服？惨！” 同学如是说， 但表情告诉我他不是在埋怨，却有几分自豪！因为这已成为我们班的特色。 换而言之，也就是在管理上为学生设立禁区，擅入者惩！但这种禁区不是越多 越好，要根据班级的具体情况在数量上有度，在项目上有针对性，这样才能形成班级管理特 色，体现班主任管理个性。 （二）、明确班主任职能，选准角度，给自己定好位。 班级是学校
6、教育教学工作的基层组织 ，从一定角度上说，班主任作为班级工作的组织者 、领导者，是班级管理工作的灵魂。我们不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为 教师，要首先了解学生，尊重学生，相信学生。从表面上看，教师与学生，一方是管理者， 一方是被管理者，双方地位是对立的。然而，另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目 标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可 以成为管理活动的主人。前提是：要给予他们充分的信任。正所谓：用人不疑，疑人不用。 也正如魏书生所说：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。” 充分发动学生，信任学生，让学生进行自我
7、管理。班主任只是一名导演，把学生当作有思想 、有意志、有情感的主动发展的个体，尊重学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实 在在的“人”而不是驯服者，班主任是平易近人的长者，而不是高高在上的特权者。班主任 应该是朋友式的导师，让学生先“亲其师”，而后“信其道”，从而真正建立起师生之间和 谐的互助关系。 （三）、爱心与情感为经（情感先导、爱心催化） 众所周知，中学生热情奔放，激情四溢，活泼愉快，富有朝气，对未来充满美好的憧憬 和幻想，他们希望被爱，被信任，被许可、被重视、被尊重等。班主任是塑造学生心灵 的建筑师，班主任工作是对学生身心进行有目的、有计划的引导和感化，而“感人心者 莫先乎情”。苏
8、赫姆林斯基也说：“爱人吧！对人的爱是你道德的核心”。对爱抚 情感的渴求是每个青少年学生的心理需要。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田， 师生间才能产生心心相应的体验，收到良好的教育效果。 1情感导航。马斯洛的需要层次论告诉我们，人有7种基本需求，其中自我实现是最高 层次的需求。自我实现很大程度上体现为能否得到别人的认可和欣赏。 所以班主任发自 内心的欣赏和鼓励学生、关注学生的内心世界，是教育取得成功的秘诀。欣赏使学生拥 有和体验着做人的全部尊严，享受被人尊重的快乐，建立起自信和进一部学习的愿望。 在教育中，我对学生的爱是诚恳、正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的 。现实中往往爱好学生易
9、，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“精英分子”，还要不 漠视“芸芸众生”，更爱“玩劣一撮”。针对不同层面的学生的特点，采取他们能够理 解、接受的方式对待学生。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求 。不在爱学生的名义下，去伤害学生。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生 的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有 方与有恒。最后以严作基础，再对学生柔和，充分发现和挖掘每个学生的闪光点。 爱心、巧心、恒心、有心是新的班级管理理念，在我的观念中，班中无差生，我用心和每一 位学生交朋友，善于蹲下身来倾听，掌握每一个素质暂时差的学生的特点，采取得力措
10、施，像春 风化雨一样对症下药。走廊、操场、办公室、教室、校园小径等地方可看到我和这些学生的身影 ；也会在校园食堂看到我为学生打饭边吃边聊的情景；不难看见放弃中午和晚上的休息时间还在 为学生奔忙；更可见和这些学生一起其乐融融的胡侃漫说，甚至参与他们的活动，成为其中的一 员，而我却在学生不经意中有意的寓教于乐，为达目的而窃喜，全然忘了放学铃声已响，忘了公 交车末班都走了。家长都和我很熟悉、很亲，因为我们的孩子是同一个对象。如此等等。 2爱心营家。宽松友好的环境对任何生物的生长、发育都是重要的。之于人更应如此。对于 家庭困难的学生，我会从细微处着手关心和帮助、会调动班级和学校的力量，让他感受学校或班
11、 级这个大家庭的温暖。比如现初三（3）班的杨同学，在学习上、生活上、心理上多方面关心、 帮助、鼓励她，现在已经从家庭困难和失学的阴影中走了出来，信心百倍的迎接明天，并能主动 为班集体服务，性格外向多了。班主任的爱心潜移默化的影响着学生，我们班形成了团结友爱的 好习气；在班级的很多事物管理中，我都耐心的倾听学生的心声，不搞家长专制作风。如开学初 的班干部竟选，“班级公约”制定，主题班会的设计等，经常用商量的语气和学生一起探讨，也 经常告诉同学们课上我们是师生、其他时间我们是朋友，也毫不隐瞒的向学生说自己的困惑和遗 憾，主动向学生敞开心扉，让学生感觉他们的班主任“管如严父、爱如慈母、亲如朋友”；在
12、管 理中，树立我与班级共荣辱观念，并时时处处想到集体，为集体争光，当在学校各类活动中得奖 后，我鼓励他们“相信自己，你们是最棒的，只要去做成果总有一天在你手中，我一直很欣赏你 们哦。”当班级在某周因忘记交作业而被扣5分时，我并不责怪学生而是自责自己的疏忽和信任 ，让他们明白我们是一个大家庭，我们不应该在任何小事上给这个“家”抹黑，从此以后，即使 我不提醒，值日工作都没有了疏忽和遗漏；我的学生犯错了，我会用一个微妙的眼神告诉他，你这样是不对的。有时候我会把作业拖交的或偷溜进游戏房的学生叫到一边，循循善诱，晓之 以理动之以情。也会悄悄在学生耳边说“坐好喽，挺拔身姿在离你远去”，有时也会走到做 作业
13、女生边，帮她撩一撩遮住眼的发帘并低语：为什么不让我看见你清秀的脸和灵动的眼？学 生在会心一笑中纠正了小错；也会在周记上、QQ群或者电话里和他们交流我不喜欢动辄请 家长，更不喜欢把学生拉到办公室或是在教室痛骂一顿。因为我觉得维护学生自尊是件很重要 的事情。只有尊重学生、信任学生，才能以真诚换得真诚，以心灵感受心灵。3不吝赞言。 当学生看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。每一个学 生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。每接一届新班，我都会把学生组成若干个 小组或对子，形成一个互帮网络。在这个网络里，每个学生都有双重角色，既是某个方面的教 育者，又是另一方面的被教育者，使每个人都
14、发现自己身上的优点并以此去帮助别人。 初三（3）班就是因为这种激励，结果半期考试年级前120名，我班有30个，年级前20有7个。 对“问题严重的班”和很多“问题严重的学生”，我的感悟是切不可轻视和惩罚，而是要关爱 、尊重和宽容。08年我刚接初二（4）班时有个陈A同学，常旷课、偷钱、打游戏、打架。家长 又是双下岗还单亲家庭，除打外对孩子无管教之法。我找到他，诚恳地对他说：“你是个不错 的小伙子。”他疑惑地看着我，我接着说：“我知道你抢过钱、欺负人、打电游，但你还是个 未成年人，是非能力不强，是学着别人干的，老师知道你决不是一个坏孩子。”“老师，您说 的是真话吗？”我用力点点头，说：“你有很多优点
15、，比如，你有集体荣誉感。校服从来不忘 穿，对朋友心诚，值日工作认真到位，讲台一尘不染”说到这些，学生动容了，他开始诉说 。我读出了学生的醒悟，就继续说好话：“我非常感谢你信任我，今后该怎样做，我相信你肯 定明白。我会和你站在一起的。”在今后的日子里，他只要有进步我就及时肯定和激励，把班级的讲台、扩音器包给他，还和他一起吃饭，从网上下载游戏的危害和他展开有意无意的争论 ，也说说自己上网久后的眼疼、头晕、入迷等等的感受，并暗中多次和他家长联系沟通，黄天 不负有心人，他后来终于可以控制自己上网了，是个行为规范不错的学生，11年去了部队参军 。其实，每个学生都有潜力可挖，你认为他行，他就力争行；你认为
16、他有问题，他就会出问题 。4精说多做。 小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。班级、学校组织的活动 ，我也一定参与，如果教师能和学生一起打球，聊会家常，和学生一起搞联欢，甚至一起表演 节目，教师在学生心目中的地位一定有一个大的提升，对学生的影响力也一定会有增强，因为 学生往往是“亲其师，信其道”。而我自己则做到为人师表、率先垂范、言必行、行必果，这 种知行合一的诚信教育活动取得预想的效果。学生的积极性一旦被调动起来，大家的力量形成 合力，这个合力的威力是无穷的。 （四）巧心和恒心为纬（以人为本，创新管理） “创新是一个民族进步的灵魂，是一国家兴旺发达不竭的动力”班主任工作也需要创新 和智慧。 1自我管理。斯宾塞指出：“人类完全是从自我教育中取得进步的”。当代学生思想性、参与 意识强，接触面广，完全具备了自我教育的能力。因此， （1）在矛盾事例中自我提高。抓住学校、班级或社会上发生的矛盾的事例，让学生们进行讨论 ，同学们说出了自己的想法、对策。通过自我分析、自我评价反思自己的言行，提高了自我监 控
