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1、人教版义务教育教科书七年级下册第二单元春天的畅想(第2课 第一课时 ) 说课吕金云1说教材3说模式5说板书7说开发七下美术教材第三单元 富有活力的运动会第一单元美术是创造性劳动第二单元春天的畅想第四单元校园艺术节第五单元平面设计的盛宴 造型表现 领域设计应用 领域设计应 用 领域欣赏评 述 领域欣赏评述 领域春天 的畅想色彩的 魅力这个单元是初中阶段系统学习色彩知识的一个开始。第一课色 彩的魅力结合欣赏与练习学习色彩的基础知识，了解色彩的本质特 征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生的不同情感，运用色彩进行 自主表现。为第二课春天的畅想能够运用自己熟悉的艺术表现形 式表达自己对春天的畅想创作提供
2、理论依据。春天的畅想一课紧 紧围绕春天展开，借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体 验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天， 体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。通过欣赏引发学生 对春天色彩的主观感受，并结合自身感受和色彩知识完成对春天主题 的色彩创作。义务教育美术课程标准（2011年版）规定“造型表现”学习领域7-9 年级的教学目标为：有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和 明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的 创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。春天的畅想情感态度价值观知识技能过程方法通过欣赏、感 受、解读、品 位
3、春天,体会自 然美和艺术美 共同的美感与 不同表现方式 。通过欣赏，结合自己的观 察发 现，进行大胆的想象，构思出自 己对春天的感受。并用适合自己 的表现形式去表现春天。激发创 造精神，发展美术的实践能力。引导学生了解 美术语言的表达 方式和方法，选择恰当的工具、 材料，运用绘画、剪纸、书法等 形式，探索不同的创作方法，发 展具有个性的表现方法。重点：感受艺术 家从不同角度， 以不同形式的作 品赞美春天。难点：用 恰当的形 式表现出 自己对春 天的感受 。2说学情1学生的年龄特点和认知特点七年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。春 天的畅想主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方
4、式而 展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都 能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感 也得到升华。因此，以这种教材内容编排顺应了中学生身心发展的 需要。 2学生已有的知识和技能具有一定的生活体验和审美能力，色彩的基本知识，基本绘画 能力,较熟练运用各种工具和材料. 3学生的学习方法与技巧组织讨论和探究体验是学习本课的重要方法,教学中在学生已有 的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高 学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。2说学情4学生美术能力发展阶段过程中的规律和特征美术教育专家经过多年的研究得出结论:初中生对客观事 物
5、的认识已不再停留在表面现象上，不满足于简单的形体描 绘上，而是努力追求如何把客观物象表现得真实、生动。他 们对物体的立体感、明暗、空间与透视有了一定的理解，对 色彩有了某种特别的偏爱倾向。 初中生“眼高手低”已成为他 们绘画中的突出矛盾。这时期是“青少年绘画的危机时期。在 课堂教学中，教师应按照学生美术能力发展阶段过程中的规 律和特征来实施针对性教育，以符合学生身心发展的规律， 取得最佳的教学效果。为此，在本课的学习中，我提倡让学 生选择传统媒介（绘画、雕塑、手工制作）和新媒材（计算 机、数码相机），来探索不同的创作方法，发展具有个性的 表现能力，表达思想与情感。3说模式l（一）情景导入 l（
6、二）自主探究 l（三）讲授新知 l（四）实践体验 l（五）评价拓展 结合我校提出的二主四多教学模式，（二主： 自主学习、自主发展。 四多：多让学生活动、多用电教媒体、多表扬激励、多反馈落实）针对美 术学科的特点，总结造型表现学习领域的教学模式。3说模式造型表现学习领域借鉴建构主义的教学模式 。 在教学中以学生为主体，教师起组织者、指 导者的作用，利用情境、合作、讨论等学习环境 要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神 ，运用建构主义支架式教学、随机进入教学、用 技术解决问题的策略。注重理论性与可操作性统 一的原则，借鉴与创新相统一的原则，最终达到 使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的
7、目的。4说设计1、教具与学具的准备教师准备：描绘春天的影视资料、文学作品的音像资料、 中外艺术家表现春天的作品图片、表现春天的歌曲等纳入课件 、准备范画等。学生准备：拍摄一些自然界中春天的图片，上网查阅资料 从文学、音乐、美术的角度，艺术家表现春天的作品。2、教学思路以欣赏、启发-联想、情感输入-交流-拓展为展开课堂教 学的主要途径。4说设计3、教学过程大体分为五个阶段 （一）情景导入（寻找春天）3分钟播放歌曲 春之歌朱自清的散文春凡高的油画粉红色的果园（1）思考在这些艺术作品中描绘和表达的是什么内容？（2）春天的形象，不同的艺术门类的艺术作品是如何塑造的？文学：文字描写春天音乐：音符表现春天
8、美术：画面塑造春天设计意图：通过音乐、文学的形式创设情景突破学科本位， 建立美术、音乐、文学间的彼此联系，体现学科的综合性，让学 生体验、感受艺术表现的多元性。春天的畅想美术文学音乐文字描写春天音符表现春天 画面塑造春天国画、油画、水粉水 彩、铅笔淡彩 4说设计4说设计（二）自主探究（欣赏春天）6分钟1、观察联想：同学们欣赏自己拍摄的春天的照片。相互交流， 讨论一些问题。（1）春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，自然界的哪些征候 向我们传达了春天到来的信息？（2）我们校园中的春天在哪里？主要以什么颜色为主？（3）你发现春天都有哪些色彩？能否用一句话概括春天的感受？2、欣赏感受美术家是怎样通过美
9、术作品来表达春天的各种信息?欣赏油画初春的阳光雕塑春风国画梅石溪凫图谈感 受.美术家通过中国画、油画、水粉、水彩、铅笔画、蜡笔画年画、 剪纸、雕塑等形式来表现春天。（1）美术作品的多种表现形式？（2）艺术家是怎样通过作品来 传达信息的？4说设计（二）自主探究（欣赏春天）5分钟3、欣赏摄影作品桃花与油画桃之谷进一步认识自然美与艺 术美。（教师引导学生重点探究，总结规律）自然美与艺术美具有哪些共同的美感?自然美与艺术美不同的表现手法。感受具象表现和意向表现手法的特点？ 设计意图：创设良好的情感基调，引发学生的生活感受，激发学生对 自然界的关注，并对学习产生浓厚的兴趣。4说设计4说设计（三）讲授新知
10、 （5分钟）教师带领学生来到校园，现场演示如何用水彩表现春天 。师生在校园一起沐浴在春天里畅所欲言 。（畅想春天）设计意图：教师进行教学直观演示，增强学生的感性认 识，突破教学重难点。4说设计（四）实践体验（创造美）（22分钟）学生尝试使用各种工具材料以春天为主题进行创作。要 求同学们将自己在生活中发现和感受春天以及对春天的畅想 形成自己的创作构思。（四川雅安地震）设计意图：为了使学生可以更好地进行表现与创作，带 领学生走入自然，充分地体验和观察春天的生活、景致、活 动、以及春天的气息。在现实中启发学生的创作灵感，让创 作与学生熟悉的生活产生共鸣。4说设计（五）评价拓展（3分钟）下一节课，需要
11、对自己的写生稿进行修改、完善，运用自 己喜欢的绘画形式完成一幅作品。小结：（1分钟）春天是生命的象征春天是活力的象征春天是希望的象征同学们珍惜人生的春天设计意图：一年之计在于春，春天是充满活力的季节，春 天是播撒希望的季节，在座的同学们正值人生的春天，让我们 共同珍惜这美丽的春光，用手中的画笔描绘自己心中的春天。 提升了本课主题，突出了人文内涵。教师在教学过程中还注意 渗透和树立健康人生观的教育，提高学生的人文素养。5说板书春天的畅想一课是以学生的情感体验为主的学习内容，通 过开放式的教学使学生与大自然亲密接触，在学生用春天的色彩表 达自己情感的同时，培养学生从发现美、欣赏美到创造美和追求美
12、的能力，以及正确的情感、态度、价值观。整堂课以美为主线，体 现美术课程的人文性、综合性、愉悦性。板书：春天的畅想寻找春天-欣赏春天-畅想春天-表现春天 （发现美） （欣赏美） （想象美） （创造美）6说评价义务教育美术课程标准（2011版）规定“造 型表现”学习领域不是以单纯的知识、技能传授 为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发 展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参 与“造型 表现”活动。在教学过程中，应引导学 生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方 法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学 生在“造型 表现”活动中参与和探究的过程。教 学评价应贯穿课堂教学的始终。学习结束进
13、行 结果性评价学习开始时 前置性评价学习过程中的 形成性评价评价6说评价评 价6说评价学习开始时前置性评价教学活动开始时，可以对学生的课前准备情况进行评价，这具有重要的导向功能。学习过程中的形成性评价（课堂观察，适时、鼓励、指导)1、对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。2、能否把对春天的感受大胆表达出来。3、能否说出春天的色彩有哪些，与他人合作，用春天的色彩表现出春天的特点 。 学习结束进行结果性评价1、作业形式多样化（有铅笔画、国画、水彩、剪纸、摄影等形式。）2、评价方式的多样化。对学生的作品采取自评、互 评、点评相结合的方式。大家自由畅 谈自己的作品，或谈别人作品，各抒己见
14、、互相切磋与交流，作业 展示是加强师生交流与 知识反馈最好机会，在思想与语言的碰撞与交流中，再一次激发学生创造力与丰富的想象力。教学评价的最终目的是促进学生美术素养的提高，并让每一个学生获得成功的感觉。起到激励作用。学生课程 资源 开发教师网络7说开发校园及周边环境7说开发1、学生是重要的课程资源。春天的畅想一课教学内容贴近学生生活，在教学设计中我创造性开发、丰富、 使用教材。课前布置预习任务，引导学生观察大自然，思考：春天来了，我们的周围 正悄悄地变化着，自然界的哪些征候向我们传达了春天到来的信息？请同学们拍摄一 些自然界中春天的图片。将学生分成三组，从文学、音乐、美术的角度上网查阅资料 ，
15、艺术家是如何表现春天的？课前准备课上展示。开发课程资源的目的与意图：充分调动学生学习的积极性，主动性。2、校园、周边环境是重要的课程资源。春天的畅想一课我选择了室外写生活动，因为梅江中学地处梅江生态居住区， 校园、周边环境优美，种植了许多花卉、树木这些都是很好的入画素材，带领学生走 出教室，投入大自然的怀抱，进行写生教学。整节课的后半段进行。开发课程资源的目的与意图：既能让学生体验自然之美，又能将周边环境作为课 程资源进行开发。 3、教师是重要的课程资源。本人擅长水彩，在教学中充分发挥自己的专业特长，现场写生进行教学的直观演示 。开发课程资源的目的与意图：增强学生的感性认识，突破教学重难点。现场写生。4、网络是重要的课程资源。现在网络非常的便捷，充分利用网络资源查阅资料。开发课程资源的目的与意图：便捷谢谢大家！
