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1、一、散文类型 记叙散文：以记写人物、事 件、景物为主的散文。（含状 物散文） 抒情性散文：抒发作者主观 情感的散文。 议论性散文：以发表议论为 主的散文。（哲理性散文） 二、阅读方法 1、梳理文脉（整体把握） 找到线索，线索正是把文中各个部分的 材料串起来的那根“红线”。它可以是事件 、景物，也可以是作者的情感。以写景散 文为例，写景散文一般以游踪或某一景物 为线索。例如：荷塘月色以游踪为线 索。所以阅读时，理清文中的事件、景物 、人物及线索，才能整体把握文章的内容 。 2、寻找“文眼” 优秀的散文大多有“文眼”。“文眼”往往是文中 最精彩、最耐人寻味的地方,是反映主题思想、创 作意图的关键词
2、句。抓住了“文眼”,就抓住了全文 的关键,找准了理解、把握全文的突破口。朱自清 的荷塘月色文首的“心里颇不宁静”，是揭示全 文主旨的“文眼”。鉴赏散文时，要全力找出 “文眼 ”，以便领会作者为文的缘由与目的。寻找“文眼” ，即把文中叙述、描写基础上的议论抒情句、文中 反复出现的词句、首尾照应的句子等找出来加以体 悟，因为这些句子往往直接透露出作者的思想感情 、观点倾向、写作目的。 3、概括主题 一篇优秀散文，无论是选材谋篇，还是遣 词造句，无论是运用修辞，都是为表现主旨 服务的。如果成功地把握散文主旨思考问题 ，那么我们就不难找出需要的答案来。但是 ，散文的主旨并不都是直露的，需要我们体 会概
3、括。 4、分析手法 散文灵活运用多种表现手法，对表 现手法的考查是高考重点之一，主要考 查表现手法的运用所产生的艺术效果。 如：表达方式、修辞手法、抒情手法及 其作用等。 5、品味语言 散文的一大特色就是语言美。体会 品味语句的妙处，不能孤立的看，要联 系上下文，联系文章的主旨才能看出语 句的丰富内涵，要注意把握形象化语句 的抽象含义。理解 鉴赏评价 分析综合 1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含义3.筛选并整合文中的信息 4.分析文章结构，把握文章思路 5.归纳内容要点，概括中心意思 6.分析概括作者在文中的观点态度7.鉴赏形象、语言和表达技巧 8.评价文章的思想内容和作者的
4、观 点态度 三、阅读鉴赏散文考点 以上考点可以概括为以下几方面： 1.词语含义； 2.句子含义。（理解） 3.布局谋篇； 4.归纳内容要点； 5.作者观点态度。（分析综合） 6.形象、语言、表达技巧；（鉴赏） 7.评价文章思想内容、观点态度（开 放型）。（评价）四、题型和答题模式（一）词语理解型 常见的命题形式：1、结合文章内容，简要阐释某 词的深刻含义；2、根据文意，写出某词的含义 。 理解词语的含义，必须透 过词语的表面义，体味其深刻 的内涵，即必须联系词语的具 体语境，结合作者观点、文章 主题，从所在的句、段及上下 文去找对应的阐释。 【答题模式】表面义和深层义【课堂训练】阅读方令孺的在
5、山阴道上 “好久以来，故乡就在吸引着我”，句中“故 乡”一词的含义是什么？【语段信息】 好久以来“故乡”就在吸引着我：百草园和三味书 屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上 盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂 放过菜篮子的小河边在那浓雾弥漫的黑暗时代， 鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划 破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地 。 答案：这个词表面义是指鲁迅的故 乡；它的深层义是指作者向往的精 神家园。 答题规范用语： 1、这个词表面义是（指）什么。 2、它的深层义是（指）什么。（二）、句子理解型 常见的命题形式：. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义
6、。. 从文中看，某句指的是什么？. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。这种句子通常指以下几种语句：1. 结构比较复杂 ，意思难懂的句子；2. 使用了修辞，内涵丰富的句子 ；3. 揭示文章脉络层次的句子；4. 统摄全篇，或揭示 文章主旨、观点、情感的句子。主要着眼于句子本身的 分析，将思维指向句子的内 部，要先从词句的表层含意 理解，再联系前后文，看看 段意，就可以得出答案。【答题模式】 （三）、有关语言修辞的题型 描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个 行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另 一个句子好不好？为什么？ 或：某个词（句子）为什么不换成另一个词 （句子）？答题模式：不行。因为该
7、词生动具体（ 形象、准确）地写出了对象效果，换了 后就变成不好的效果。或：不行，因为该 词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词 更切合对象的性格特征）。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉 水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不 可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在 家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽 其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯 作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一 个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说 成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈， “调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特
8、征。结构类（层次、脉络、线索，即思路） 提问方式：某两个或三个词的顺序能 否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由 表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不 到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记 住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教 训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他 吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷 包蛋）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词 的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关 系，表达了父亲
9、对儿子的关爱之情。修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表 达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境1.比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开， 逐步扩大， 对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性3. 对比：强调了突出了4. 设问：引起读者对对象特性的注意和思考5. 反问：强调，加强语气等；6. 反复：强调了加强语气 比喻：生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为 具体，化无形为有形，化繁冗为简洁。具体形象生动地突出 本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。 夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强
10、感染力。可以 引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈 ，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美 丑更加鲜明。 拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。使物具 有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产 生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩 鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等 ，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而 且有显得亲切自然的表达效果。 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明， 章节和谐；高度概括，富有表现力。 排比：结构紧凑，文章贯通；增强文章的 气势，增强文章的感染力。强烈表达作者 的思想感情。增
11、强气势、加强语气、一气 呵成、突出强调。议论文往往增加语势， 起到了强化论证观点的作用。用来说理， 可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒 情，可把感情抒发淋漓尽致。 反复：突出内容，强化感情，分清层次， 加强节奏感，增强旋律美。 借代：生动活泼，使评议形象鲜明，利于 表达作者的思想感情。 设问：无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出 效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或 结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在 议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。以否 定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调 、强化作用。
12、引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。 双关：表达含蓄，语意丰富。 层递：突出特点 衬托：突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化 文章的中心思想。 对比：总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说： 两物对比:揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在 比较中得到鉴别。 一物对比：揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统 一的辩证关系，使人们全面地看问题。答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说， 已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发 出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却 又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往 和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而 神圣的
13、情操。（节选话说知音）问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让 人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮 ，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？ 答：此处运用了比喻、比拟(拟物)的修辞手法， 形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和 鞭策作用。二、有关布局谋篇的题型:提问方式： 某句（段）话在文中有什么作用？结构上的作用如： A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念 ；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下 文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。 B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文 的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔； 铺垫蓄势；详
14、略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文 ；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作 者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。 首段的作用 如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文 ，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。如果 开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下 文，为下文做铺垫。 宁夏卷第12题：第一段写林冲刚到牢营，就有 犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分 析。 答案为：概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境 。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产 生波澜。 山东卷第19题：作者在文章开头详细叙述了自 己走乡间夜路的经
15、历，这样写有什么好处？ 答案：从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈 人生的孤绝境界作了铺垫。 广东卷第16题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这 样写有哪些作用? 答案：突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞 作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。 辽宁卷第17题：第一自然段，作者写了“秋去冬来”的 景色，这样写有什么作用?请简要分析。 答案：起铺垫(或引出下文)的作用。写“秋去冬来”，自然 引出下文的“炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤 情绪，为下文写“炉火”的意蕴预设了空间。 从以上题目所给的参考答案可以看出，首段作用类答题是 有固定的答题思路和规律的，兼顾了两个方面， 一是内容，要答出包括本段的内容和下文的内容； 二是形式（结构），为下文起到铺垫的作用。 答题思路一般为：本段写了什么，为下文写什么做铺垫。 中间段的作用 上海卷第9题：第（9）段在构思上的作用是（ 1）_（2）_。 答案：（1）结构上承上启下（2）引出全文关键词“ 重西湖”。 安徽卷第15题：文章描写乡村的风，在第四自 然段又写到两棵树的成长，有什么用意？ 第15题：说明树的成长离不开风。说明万物生 长离不开良好的自然环境。由树的成长写到父亲 对风的认识，丰富文章内涵。 重庆卷第16题：(2)“告别不一定都是坏事”这句 话在文中有何作用？ 第16题：（2）
