普通高中思想政治课课程标准研修提纲

《普通高中思想政治课课程标准研修提纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通高中思想政治课课程标准研修提纲（92页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、普通高中思想政治课课程标准研修提纲开头的话：关于问题的问题需要客观认识：课程改革的持续性、阶段性。需要理性面对：课程改革所要解决的问题。最大的问题是：人所共知的问题为什么越演越烈。问题的解决：不在于理念层面，而在于操作层面。主要的障碍：不来自孤立的具体环节，而来自整体的 运行机制。结论:必须立足于基础教育领域特有的实践标准，在科 学发展观的统领下，稳健推进课程改革。课程改革：激情与理性的旅程n借鉴：谨防简单化、误读和随意发挥n理念：需要在过程中凝聚共识对于改革，你不能强制决定什么是重要的，变革是一 个旅程，而不是一张蓝图；充满着曲折、不确定性、 有时还违背常理。n传统：不可推翻，不能替代，也难

2、以跨越。n成功：取决于实践基础。经验源于何方、用于何处、止于何故、成于何事。n和谐：我们别无选择。结论：细节决定成败。赢在执行。和谐：在当前课程改革中凸显的命题和谐的命题就是“和而不同”；和谐的要义就是“各尽其 能，各得其所” 。就当前课程改革的进程而言： n 注意三维目标的和谐，防止“虚化”。n 注意课程资源与课本的和谐，防止教学内容的“泛化” 。n 注意学生主体与教师主导的和谐，防止教师使命的“淡 化”。n 注意多种教学方式的和谐，防止教学模式的“形式化 ” 。高中思想政治课程改革的进程n决策：落实中央8号文件的举措和抓手。n背景：着眼于当前既是发展机遇期又是矛盾凸 显期的阶段特点和复杂情

3、况。经济社会、国际国内n要求：方向性、科学性、规范性。组织与程序n微调：课程标准与教材的关系（互动）。研修提纲：分三大部分n课程标准的研制情况。背景、依据、定位、理念、框架、目标、内容 、实施，等等。n教材编写的基本思路。理念、规范、凡例、功能、关注点、突破点， 等等。n基础研究的主要课题。比较：美式课程、教材与教学的经验。归纳：方法论原则。党和国家历来高度重视思想政治课教学。思想政治课的设置，是其他任何课程都替代不了的，也是任何 其他国家的课程无法类比的。“政治课要联系实际,与时俱进”，是它的一个突出特点。结论:课程建设与改革(功能定位;实施方式;内容整合) ，需要 要专业化研究的基础思想政

4、治 观点教育“三贴近” 原则课程建构 方法论研讨提纲 我们的基本经验解读：1 “与时俱进”：从宏观形势的变化来看。 “繁、难、偏、旧”：从课程自身存在的问题来看。 “抢抓机遇、乘势而上”：从贯彻中央8号文件的要求来看 。课程改革的背景 研讨提纲课标：序言； 解读：2 核心价值：这是一门进行马克思主义基本观点教育的课 程。 基本内容：这是一门提高学生认识、理解和参与社会生 活能力的课程。 培养目标：这是一门培养公民思想政治素质的课程。课程性质研讨提纲课标：课程性质； 解读：意义与价值3需要在学科课程的系统中把握。需要在德育工作的系统中把握。既要避免德育课程“学科化”，又要避免德育工作“课程化”。

5、研讨提纲课标：课程性质； 解读：功能定位4 以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文件为依据，增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。 以基础教育课程改革纲要（实行）为依据，突出培养创新精神和实践能力的重点。 以普通高中课程方案（实验）为依据，体现本课程的时代性、基础性和选择性。研讨提纲课标：基本理念；解读：课程的基本理念主要依据5讲马克思主义基本观点: 强调以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。 强调贯彻“少而精，讲管用的”原则。 强调立足当前中国特色社会主义建设的实践，采用新思想、新观点、新论断。（科学发展观）研讨提纲课标：基本理念； 解读：理念之一6关键词：一脉相承 与时

6、俱进n关于阶段特征的观点社会主义初级阶段 全面建设小康社会 构建和谐社会 n关于发展的观点发展是硬道理 执政兴国的第一要务 科学发展观。n关于现代化建设的观点两个文明建设 三个文明建设 四位一体的建设n关于时代主题的观点和平与发展的时代主题 和平、发展、合作的时代潮流。不是一个否定一个，而是面对不同的问题，不断丰富和发展。 所谓“引导” ，是出发点，即不讳言“灌输”，就 是要强调鲜明地提供正确的价值标准，把握正确的政治 方向。 所谓“特点”，是着眼点，就是要强调遵循学生的学 习和认知规律，把握好高中阶段的成长特点。 “所谓”结合，是着力点，就是要专注于贯彻“三贴 近”的原则，切实回答“五个如何

7、”等重要课题。研讨提纲 课标；基本理念； 解读：理念之二7关键词：灌输 切忌教条主义和形式主义n坚持灌输是相对于自发地形成而言。n灌输的标准要源于现实生活。n灌输的方式要与时俱进，既反对历史虚无主义 ，又反对两个教条主义。 既要保持与义务教育阶段德育课程的衔接关系，又 要区分与高校政治理论课程的递进层次。 要基于学生的生活经验，使其获得基础知识与基本 技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的 过程。 体现高中课程基础性与选择性的统一，既强调综合 素质的培养，又提供基于自主选择的拓展性、应用性 课程。研讨提纲课标：基本理念； 解读：理念之三8 加强实践环节，拓展教学空间。 面向现实生活，既

8、提供“动手”操作的机会，又引 领“动脑”思考的过程。 不断充实、拓展和更新课程资源。 倡导师生之间开放互动的教学方式；学生之间合作 探究的学习方式。研讨提纲课标：基本理念； 解读：理念之四9评价的目的不是为了排队，而是为了促进学生发展 探讨对思想政治素质进行评价的途径。 探讨把形成性评价与终结性评价结合起来的方法。 探讨学生、教师和家长共同参与评价的方式。 探讨多种多样的评价形式。研讨提纲 课标：基本理念； 解读：理念之五10高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 课程模块相对独立、平行开设，为课程设置和教学安排提供更大的自由度和设计空间。 每个模块，都有相应的学科背景，但不是固有的知识

9、体系，而是课程意义上的整合。研讨提纲 课标：设计思路； 解读：课程设计思路课程模块的意义11高中思想政治课选修课程科 学 社 会 主 义 常 识经济学常识国 家 和 国 际 组 织 常 识科 学 思 维 常 识生 活 中 的 法 律 常 识公 民 道 德 与 伦 理 常 识必修课程经 济 生 活政 治 生 活文 化 生 活生 活 与 哲 学研讨提纲 课标：设计思路； 解读：课程总体设置12思想政治4 生活与哲学 (解放思想 实事求是 与时俱进) 核心概念：求真务实思想政治1 经济生活 （物质文明） 核心概念：市场经济思想政治2 政治生活 （政治文明） 核心概念：民主政治思想政治3 文化生活 （

10、精神文明） 核心概念：先进文化研讨提纲 课标；设计思路； 解读：必修课的基本框架13基本理念进行马克思主义基本观点教育是课程的本质特征。“三个代表”重要思想是统领课程目标的灵魂。以生活逻辑为主线是整合课程内容的方法论。研讨提纲 课标：设计思路： 解读：必修课的框架分析14主要特点反映“三个代表”重要思想统领教学目标的意义。涵盖当前进行思想政治教育的内容。体现整体规划学校课程体系的要求（见图示）。研讨提纲 课标：设计思路； 解读：15初中： 强调成长历程 是课程建构的基 础。 倡导综合方式， 即道德、心理健 康、法律和国情 的整合。高中： 经济、政治、文化这三大社会 生活领域是课程 建构的基础。

11、 生活逻辑是主线，学科知识是 支撑。高校： 学科体系是课程建构的基础。 理论知识是课程内容的主体。研讨提纲 课标：设计思路； 解读：16一是作为“体现课程选择性的主要环节”,选修课 不具有硬性“分流”的意义，而是基于学生兴趣、情 趣和志趣的选择。既考虑到学生继续升学后的专业方向，又考虑到部分 学生毕业后的就业需求。既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课 程在人文与社会学习领域中的特有价值。既要支持学生发展的先进性要求，又要兼顾学生发展 的广泛性要求。研讨提纲 课标：设计思路； 解读：选修课的设置:两个基本点 17二是作为必修课程的延伸和拓展，需要把握两个 关系。相对于高校课程的学科方式

12、，本课程一律采用“专题 ”的组织方式，以此作为建立课程模块的框架。相对于必修课的框架设计，它更依赖相关学科的理论 逻辑，更显现学科的“专业拓展”特征。研讨提纲 课标：设计思路； 解读：18研讨提纲 课标：课程目标； 解读：课程目标体现课程性质19课程目标 情感、态度与价值观 思想政治观点是主体。 优先设置和实施的课程 目标。能 力 认知能力和行为能力 的发展。 组织和呈现教学内容 的主导。知 识 支撑全部课程目标实施的基础。 服从并服务于能力目标及情感态度 与价值观目标。内容选择：研讨提纲 课标：课程目标； 解读：反映课程理念组织方式：20 学科概念决定知识点 思想政治观 点决定知识点。 只遵

13、循理论逻辑 不违背理论逻辑， 更合乎生活逻辑。从方法论的意义上看：如何实现生活主题、学科知识与价值观 三者的结合，是每个模块落实课程设计思路共同面对的问题。以“经济常识”为例：课程主题生活与消费投资与创业收入与分配面对市场经济生活主题生活的体验生活的创造生活的规划生活的“舞台”学科知识为何生产谁来生产为谁生产怎样生产价值观消费者创业者管理者建设者研讨提纲 课标；内容标准；解读：内容标准：必修课程21以“中国共产党始终代表中国先进生产力”的思想为统领。画“市场经济”之龙，点“社会主义”之睛。着眼于现实生活中常见的各种经济现象和行为，解析其实际作用和价 值取向。提供富有应用性的知识，从中引申出相关

14、的道德意义和经济学原理。体现经济生活以人为本的理念，结合学生的生活关切，合乎学生认识 事物的逻辑和实际需要，达成思想政治观点的目标。如确信社会主义 的根本任务是发展社会生产力，坚持以经济建设为中心，树立科学发 展观等。研讨提纲 课标：内容标准；解读：思想政治1：经济生活22以“中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益”的思想为统领。立足于中国、着眼于特色，画“民主政治”之龙，点“社会主义”之睛。以学生能够感受到的、并能够参与进去的政治生活为起点，促使学生思 考有序政治参与、行使民主权利的具体过程与方法；在着力于提高公民 政治文化素养的基础上，达成树立正确政治观点的目标。强调我国的政治制度是社

15、会主义民主政治的制度保障，也是社会主义政 治文明的本质特征。贯穿“发展社会主义民主，建设社会主义政治文明，最根本的是要把党的 领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来”的思想。研讨提纲 课标：内容标准； 解读：思想政治2：政治生活23 以“中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向”的思想为 统领。 立足于中国特色社会主义文化建设的实践，画“先进文化”之龙 ，点“社会主义”之睛。 着眼于高中学生在现实文化生活中的问题，讲述文化认同、理 解和选择的意义。 以十六大有关文化建设的提法和要求为基本依据，强调文化的 力量实质上是精神的力量。 “在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世 界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，以不断丰 富人们的精神世界，增强人们的精神力量”，这是课程全部目标 设置与实施的核心内容。研讨提纲 课标：内容标准； 解读：思想政治3：文化生活24 以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思 想的精髓为统领。 将辩证唯物主义与历史唯物主义基本观点的讲述，融入以生活实 践为基础，以“求真务实”的科学精神为主导的框架结构中，一以 贯之。 走