高中《音乐课程标准》

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1、高中音乐课程标准第三部分 内容与标准一、音乐鉴赏（必修）二、歌唱（选修）三、演奏（选修）四、创作（选修）五、音乐与舞蹈（选修）六、音乐与戏剧表演（选修）音乐鉴赏（必修）音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径。应采取多种教学 形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所 听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密 切关系为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。学习内容定位：鉴 赏内容标准：在聆听基础上进行讨论、交流、比较和评论。学习方式：聆听音乐为主。强调设计具有探究性和启发性的 问题，鼓励学生根据指定专题或自选专题，主动收集文字、乐 谱、图片、音响、音像等资料进行交流，用口头描述

2、、撰写诗 歌散文等形式表达鉴赏心得，交流鉴赏体验等。内容标准聆听丰富多彩的音乐（有代表性的通俗音乐作品）。认识、理解音乐作品的题材内容、音乐体裁、表演形式。 理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系 。了解中国和西方音乐史。了解音乐流派、重要代表人物（ 生平、作品、贡献）。了解中外通俗音乐发展简况。欣赏中外优秀音乐作品，感受体验民族、地域、时代风格 。学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受体验民族文 化特征。学习音乐美学，了解音乐的艺术特征。能够联系姊妹艺术或其他相关学科、借助乐谱熟悉音乐作 品主题、应用相关软件欣赏音乐、搜寻下载音乐资料、对音 乐作品作出评价和评论。1、为什么说

3、音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径？因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。它以一 定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成 一种特殊的审美观照。审美教育价值主要体现在培养审美感知 和培养审美情感。2、引导学生参与音乐体验的内涵是什么？音乐教育过程，是一个学习者对音乐的感受、感悟和音乐对 学习者的感染、感化过程。形成学生同音乐之间的直接体验与 交流。3、如何理解“鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”？不同意教师的见解，不同意课本的解释，这才是学生自身的 体验和真正的理解，才可能实现音乐教学对自主、探究、交流 的追求，达到体验美感、丰富情感、促进想象力的目标。几个应关

4、注的问题学生根据指定专题或自选专题，主动收集文字、乐谱 、图片、音响、音像等资料进行交流。教师设计具有探究 性和启发性的问题，采用讨论的方式，引导学生感受与理 解音乐作品。5、鼓励学生以随笔的形式表达音乐鉴赏心得有哪些好处 ？有益于学生音乐审美能力的提高，有益于学生音乐文 化素质的提高，有益于学生整体艺术修养的提高。6、为什么提出对“通俗音乐”的学习要求？通俗音乐作为音乐文化的一种，完全可以让学生从正 面来接触，以便更好地认识、理解和鉴别。4、音乐鉴赏中怎样进行探究性学习？7、要求学生“能够在电脑上应用相关软件欣赏音乐，并能够 通过互联网搜寻和下载音乐资料”有何意义？信息与网络时代，使得计算机

5、成为音乐教学与音乐学 习的重要资源。音乐与计算机的结合，是艺术与科学融会 的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的 对接。它不仅拓宽了音乐教学的思维与方式，更具重要意 义的是带来了音乐学习中的思维方式变化。8、“学习音乐美学的一般常识”和“了解音乐艺术的特征”具 体指的是哪些方面？“学习音乐美学常识”是指常识性的理论知识。包括音 乐美的构成、音乐的风格和流派、音乐评论等。“了解音乐艺术的特征”则从音乐是声音艺术、音乐是时 间艺术、音乐是情感艺术、音乐是表演艺术四方面来进行 。教材内容特点：以单元内容的形式，分节的形式，欣赏、知识、 拓展与探究板块来呈现。（共十八单元，三十四节）第一单

6、元 学会聆听 第一节 音乐与人生 第二单元 腔调情韵多彩的民歌第二节 高亢的西北腔第三节 独特的民族风第四节 醇厚的中原韵第五节 飘逸的南国风第三单元 鼓舞弦动丰富的民间器乐第六节 鼓乐铿锵 第七节 丝竹相和第四单元 国之瑰宝京剧第八节 京剧大师梅兰芳第九节 现代京剧第五单元 亚洲音乐神韵大自然 和谐 和平第十节 历史悠久的亚洲传统音乐第十一节 非洲歌舞音乐第六单元 欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐第十二节 欧洲民间音乐 风笛 排箫 歌声第十三节 拉丁美洲音乐安第斯高原 探戈音乐文化的融合第七单元 宗教复调音乐的顶峰巴赫第十四节 巴赫第八单元 划时代的音乐大师贝多芬第十五节 贝多芬第九单元 浪漫幻想

7、的音乐世界第十六节 艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲第十七节 钢琴音乐的奇葩第十八节 标题性交响曲的诞生第十单元 音响塑成的民族意识第十九节 对祖国河山的礼赞第二十节 俄罗斯民族风情第十一单元 一个人的流派德彪西第二十一节 德彪西第十二单元 传统风格体裁的解体现代主义音乐的新趋向第二十二节 勋伯格第十三单元 经典流行音乐爵士乐精粹第二十三节 爵士乐第十四单元 文人情致第二十四节 高山流水志家园第二十五节 西出阳关无故人第十五单元 新音乐歌声初放第二十六节 沈心工与李叔同第二十七节 萧友梅与黄自第十六单元 人民音乐家聂耳、冼星海第二十八节 聂耳 第二十九节 冼星海第十七单元 新中国的歌第三十节 祖国颂

8、歌第三十一节 乐坛新曲第三十二节 歌剧艺术第三十三节 流行风第十八单元 走向新世纪第三十四节 新时代歌 唱 （选修）歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现力 和审美能力的有效途径。歌唱教学在九年制音乐教学的基础 上得到提高和发展。课程性质：选修模块。学生可以选择。内容标准：欣赏优秀的声乐作品。学习掌握歌唱基本技能。合唱中，注意倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与 均衡，理解作品创作意图，对指挥的动作做出敏锐的反应。重唱中，独立承担一个声部，做到与其他声部默契、 和谐。独唱中，深入理解作品的题材和风格，并依据自己的 声音特点，自信地有表情地歌唱。几个应关注的问题1、为什么歌唱教学要以合唱

9、为主？培养自觉的民族使命感和社会责任感，促进个性发展 ，培养合作精神和社会参与意识，已经成为世界上很多国 家高中各类课程培养目标的重心。合唱艺术需要在演唱上 做到旋律、节奏准确，音色融合、统一，咬字吐字准确、 清晰，声部间要和谐、均衡，这一切要求 参与合唱的每一 个学生都要具有强烈的责任心，要求参与者具有高度的合 作意识及能力。合唱学生受益的人数多，指导教师发挥作 用大。2、在歌唱教学中要不要培养学生的歌唱技能？要培养。需要明确：（1）歌唱教学中要引导学生学习歌唱技能。（2）培养学生的歌唱技能，一定要融在歌唱艺术的实践 活动过程中，将歌唱技能训练与歌唱艺术表现有机地融 合在一起。（3）歌唱教学

10、应该在表现音乐情感、塑造音乐艺术形象 上下工夫，与培养学生歌唱技能形成一种相辅相成的良 性关系。3、为什么要举办各种类型的演唱会或音乐会？为学生提供汇报演出及展示才华的机会。教材内容以单元形式呈现，共七个单元。采用欣赏、知识、拓 展与探究三个板块呈现。第一单元 学会歌唱第二单元 赞美祖国第三单元 芳菲田野第四单元 世界之光第五单元 天长地久第六单元 感受经典第七单元 浓郁乡情演 奏（选修）演奏是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表 现能力及审美能力的有效途径。教学中应培养学生的兴 趣和爱好，逐步提高演奏能力。内容标准：欣赏优秀器乐作品。学习掌握演奏乐器的基本技能。合奏中，符合乐队的演奏要求。

11、重奏中，独立承担一个声部的演奏任务，并与其他 声部默契、和谐。独奏中，理解作品题材和风格，自信地、有表情地 演奏乐曲。熟练地运用乐谱演奏乐曲。采集并学习演奏优秀的民间乐曲。几个应关注的问题1、演奏教学为什么要以合奏为主？演奏课是一种群体合作的表演艺术，它需要演奏者 相互默契、紧密合作，在演奏集体内部及演奏集体与听 众之间做到情感交融。学生参与学习的人数多，老师指 导合奏效率高。2、在演奏教学中，音乐教师的主要职责是什么？主要职责是教音乐。教师应引导学生懂得自己在乐 队中或某一乐曲中所处的地位，引导学生懂得如何表现 乐曲的情感、刻画音乐形象，引导学生掌握必要的音乐 文化知识，引导学生学会做人。3

12、、怎样解决演奏课中使用什么乐谱的问题？根据学校条件和实际进行选择简谱或五线谱。指挥使 用总谱，演奏者使用分谱，教会学生从总谱上抄写“分谱” ，并按总谱参与演奏实践。 教材内容由乐队和吉他两部分内容组成。以单元与节的形式 来呈现。乐队有两个单元五节；吉他有四个单元十三节。乐队第一单元 认识乐队第一节 中国民族管弦乐队第二节 西洋管弦乐队第三节 管乐队第四节 混合乐队第五节 乐队指挥第二单元 演 奏吉他第一单元 走近吉他第一节 吉他的历史第二节 吉他的类别第二单元 演奏初步第三节 定弦与调弦第四节 演奏姿势及空弦练习第五节 初级演奏方法第六节 吉他记谱法第三单元 民谣吉他演奏第七节 和弦指法图及演

13、奏（c大调、 a小调 ）第八节 弹唱雪绒花第十节 和弦指法图及和弦演奏（G大调、 e小调 ）第十一节 弹唱真心英雄第十二节 和弦指法图及和弦演奏（F大调、d小调）第十三节 弹唱朋友第十四节 变调夹的运用及和弦推算第十五节 弹唱中国人 第十六节 吉他和弦的进行模式第十七节 弹唱同桌的你第四单元 吉他与乐队第十八节 吉他与乐队创 作（选修）音乐创作是激发想象力、培养创造力的有效途径，是发掘 创造性思维潜能的过程和手段。教学中，应以歌曲创作为重 点。运用音乐材料创作音乐。内容标准：学习音乐材料组织与发展的基本形式及声乐作品中的词曲 结和关系，初步掌握音乐作品结构的一般常识及基本的作曲 手法，参与以歌

14、曲创作为主的创作实践。学习音乐创作必要的基础理论知识。尝试为歌词谱曲、为旋律配置简易伴奏。运用数字音序和音频软件进行简单音乐编辑和创作。采集优秀民间音乐，作为创作和改编的素材。几个应关注的问题1、高中创作教学的重点是什么？重点是歌曲创作。即：尝试为歌词谱曲。2、高中学生学习音乐创作应具备哪些音乐基础知识和音乐 基本技能？应具有一定的音乐基础知识和音乐基本技能。如：基础 乐理、丰富的歌唱实践、视唱能力、记谱能力、音乐想象能 力等。有关歌曲创作或音乐创作的基础知识。如：歌曲的整体 构思、主题乐句的写作、旋律的发展手法、歌曲的词曲结合 、多声部歌曲的写作、歌曲的结构形式、歌曲的体裁形式等 。3、为旋

15、律配置简易伴奏指的是哪些内容？为歌曲或短小的器乐曲编配打击乐伴奏。为歌曲或短小的器乐曲选择适当的乐音乐器编配简易伴奏。将乐音乐器与打击乐器合在一起为歌曲或短小的器乐曲编配 伴奏。教材内容共有八个单元。第一单元 学习创作第二单元 旋律的创作第三单元 音乐主题的写作第四单元 歌曲的结构第五单元 歌词的选择第六单元 采风与命题创作第七单元 电脑音乐第八单元 歌曲创作方式及其过程音乐与舞蹈（选修）音乐与舞蹈的艺术感染力对丰富学生的艺术体验、形成 健康的审美情趣、促进身心发展具有重要价值。在教学中应 注意音乐与舞蹈有机地结合，技能与综合艺术素养并重。 内容标准：积极参与舞蹈的学习、排练、演出等活动。学习舞蹈的基本动作、组合、优秀的舞蹈或舞剧片段。了解音乐与舞蹈的关系、起源、发展、体裁及相关文化 知识。能够随音乐即兴舞蹈、根据音乐设计相应的舞蹈动作和 队型、鉴赏与评价。几个应关注的问题1、舞蹈艺术有哪些基本特征？舞蹈是形体的艺术，是时空艺术。它具有：动作性、 情感性、审美性三大特征。2、在教学中如何把握音乐与舞蹈之间的关系？音乐与舞蹈两种艺术形式之间的关系。音乐课程、音乐与舞蹈教学模块之间的关系。音乐与舞蹈的有机结合。3、音乐与舞蹈有哪些主要教学内容？舞蹈鉴赏与舞蹈常识，舞蹈表演，舞蹈创编。4、在音乐与舞蹈教学中，应注意哪些问题？舞蹈