图形、图表等专题复习

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1、图形、图表等 专题复习2005年高考大纲中生物学科的能力要求 q1.能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学基本事 实、概念、规律、原理和方法。并能运用所学的生物学知识 、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等 方面的一些相关生物学问题。q2.正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达的有关生 物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述 或表达生物学基本事实和实验结果。q 3.理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方 法和操作步骤，掌握相关的实验操作技能；具备验证相关生 物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和 处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性

2、研究。q4.了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和 社会发展的影响和意义。近四年各地高考试卷分析（一）题题型 总总分 图图表 比例 设计设计 比例 热热点 比例02年上海 卷 1507952.67%128%6+1 14% +7%03年 上海卷1507852%117.3%2114%04年 上海卷1505335.3%3029.3%21.3%2004年江苏高考生物卷分析表2004年上海高考生物卷分析表能力要求 双基图图表推理应应用实验实验合计计题题量20 题题9.3 题题6.5 题题2.3 题题3.9 题题42 题题分值值43分48分23分6分30分150分比例28.7 %32 %15.3

3、 %4 %20 %100 %能力要求 双基图图表推理应应用实验实验合计计题题量17 题题8 题题2 题题8题题6 题题42 题题分值值30分53分18分17分30分150分比例20 %35.3 %12 %11.3 %20 %100 %近五年高考试卷分析(二)题题型总总分图图表比例设计设计比例热热点比例00年82/2601214.63 %1214.63 %1518.29 % 01年70/3002434.3%811.4%2028.57 % 02年60/300610%1525%1525%03年60/300 2236.67%1423.3%6实验实验 分析1010%16.67%04年72/3004866

4、.7%00% 68.3%从能力目标上看：考试仍侧重对考生识图、析图能力，图文 转化能力、推理能力的考核，逻辑推理是学理科 的学生必备的素质,能考出理科思维. 在考试中常要求根据数据、公式、图表在考试中常要求根据数据、公式、图表 、文本等资料，分析说明各种事物变化过、文本等资料，分析说明各种事物变化过 程的状态、原因、趋势等。程的状态、原因、趋势等。典型图表图解分析 高考试题中出现的图示或图表与教材中虽不大可 能完全一致，但常以教材中的相关图示、曲线等 题材为命题的原材料，加以适当的修饰（改变条 件、与其他图示综合等）。即使是一种全新的图 示表达形式，其识图析图的基本方法还是大致相 仿的。因此，

5、在复习时，要读懂各章节中的结构 图、模式图、流程图、关系图所包含的生物学意 义，并努力将教材中的某些生物学现象、实验数 据、实验结果、生理过程和规律等转换成各种形 式的图表，通过数据、图表、曲线提供的信息来 处理生物学的实际问题的能力。 常见图表类型： 柱形图柱形图用来显示一段时间内数据的变化或者描述各项数据之间的比较。 柱形图常用来强调数据随时间的变化趋势。分类项水平组织，数据项垂直组织 。 条形图条形图用来显示特定时间内各项数据的变化情况，或者比较各项数据之间 的差别。它强调数据的比较，而淡化随时间的变化趋势。分类项垂直组织，数 据项水平组织。 折线图折线图用来显示一段时期内，数据在等时间

6、隔内的变化趋势。它强调数据 的变化率。 面积图面积图用来比较多个数据系列在幅度上连续变化情况，直观反映部分与整 体的关系。面积图强调幅度随时间的变化情况。 饼图饼图适合表示数据系列中每项占该系列总值的百分比，饼图只显示一个数 据系列。(如必修第一册中P11图11组成细胞的主要元素图中表示各元素含量) 圆环图圆环图类似于饼图，但能表示多个数据系列，每一个圆环代表一个数据系列 。 其他类型等【例1】如果1个生态系统有4种生物，并构成 1条食物链。在某一时间分别测得这四种生物 (甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量。如下图 所示，在一段时间内，如果乙的种群数量增加， 则会引起( ) A、甲、丁的种群数量

7、增加，丙的种群数量下降 B、甲、丙、丁的种群数量均增加 C、甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加 D、甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加【解析】本题考查的主要知识是对食物链、食物链中各营养级、各营养级之间的“能量金 字塔”关系，种群数量及其制约因素的认识。考试的目标是：理解食物链的概念；理想食 物链上各营养级能量逐级递减的原理；理解各营养级生物所含有机物与所含能量的递变关 系是一致的原理；理解在捕食关系作用下种群数量变动的规律；能理解题目中图示的4种 生物种群所含有机物总量的多少的比较。在平衡的生态系统内，食物链上某一种群数量的 增加，应该导致其前一营养级生物种群数量因天敌的压力增大而减

8、少。同时后一营养级生 物种群数量因食物压力减小而增加。从图示量值关系看出，有机物占有量由多到少依次为 丙甲乙丁。因此按营养级由低至高关系形成的食物链应该是丙甲乙丁。如果以种群 乙的数量增加为起因，继而引起的变化应以D项合理。 答案：D变式训练1：用打孔器取同一萝卜5 cm长的直根条，分成4组 ，其中3组分别置于20、60、80 g/L KNO3溶液中，测量结果 如下图。预计在40 g/L KNO3溶液中的测量结果最可能是（ ）答案：DABC温度/酶 的 催 化 效 率pHABCDc1d1E看整体趋势找转折点相应生物学知识解释例2下图图中的甲、乙两图为图为 昼夜中某作物植株对对C02的吸收和释释

9、放状况的示意 图图。甲图图是在春季的某一晴天，乙图图是在盛夏的某一晴天，请请据图图回答问题问题 ： （1）甲图图曲线线中C点和E点(外界环环境中C02浓浓度变变化为为零)处处，植株处处于何种生 理活动动状态态？ （2）根据甲图图推测该测该 植物接受光照的时间时间 是曲线线中的 段，其中光合作用强 度最高的是 点，植株积积累有机物最多的是 点（4）乙图曲线中间E处光合作用强度暂时降低，可能是因为 。 （3）乙图图中FG段C02吸收量逐渐渐减少是因为为 ，以致光反应产应产 生的 和 逐渐渐减少，从而影响了暗反应应强度，使化合物数量减少，影响了C02固定。解析本例主要考查影响光合作用因素：CO2浓度

10、、光强， 以及光合速率、呼吸速率和表观光合速率的关系（表观速率=光 合速率呼吸速率）。首先，要认真看清坐标的含义，然后进 行曲线分析；其次，要把光合作用和呼吸作用联系起来考虑， 并用两个生理过程进行的条件和时间进行分析。注意光合作用 强度决定的制造有机物量与有机物总积累量之间的联系和区别 ；第三，乙图的E点C02吸收率降低的机理，不仅要从外界因子 的整天变化情况及此时的限制因素考虑，还要联系植株的其他 生理活动进行思考。 答案（1）呼吸作用释放C02的量等于光合作用吸收C02的量 时；（2）BF； D； E （3）光照强度逐步减弱； ATP； NADPH （4）温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，

11、影响了C02 原料的供应变式训练3下列曲线图分别表示不同的生物学现象，对其描述中哪一项是 正确的?A.甲图曲线表明随光照强度递增，光合作用增强,呼吸作用减弱 B.乙图B点时害虫种群抗药性个体所占百分比大于A点时的比 C.生产上用一定浓度生长素类似物除去单子叶植物中的双子叶杂草，丙图 中表示单子叶植物 D.丁图中动物乙表示恒温动物答案：B 变式训练4如图所示的曲线，表示的 是一个贮藏白菜的地窖，随着氧气的 消耗，二氧化碳浓度变化的情况。请 回答： (1)AB段O2的消耗量很大，CO2浓度 上升也很快，白菜在进行_呼吸。(2)CD段O2浓度接近于0，而CO2浓度仍在上升，白菜在进行_呼吸。(3)B

12、C段O2浓度已很低，CO2浓度几乎不上升，原因是_。(4)为了有益较长时间地贮藏大白菜，应把地窖里的O2浓度控制在_段 范围内。 答案：（）有氧 （）无氧 （）有氧呼吸进行得很慢而无氧呼吸 尚被氧气所抑制 （） 解析本题主要考查了氧气浓度与呼吸作用的方式间的关系，可从B、C 二转折点看出，此时放出二氧化碳的速度发生了明显的变化，说明呼吸 类型发生了转变变式训练6生产实产实 践表明：在一定范围围内，提高CO2浓浓度，能提高光合作用。如下图图 是对对某农农作物实验实验 的结结果，请请据图图分析并回答：(Lx:勒克斯，光照强度的单单位。A、 B、C、D、E为为曲线线上的点，a、m、n为为坐标轴标轴

13、上的点) (1)曲线线I表明_。 (2)当CO2浓浓度为为400 mgL1时时，光合作用最 强的相应处应处 是_。曲线线的最强光合 作用需要的最低CO2浓浓度是_。 (3)m点表示_。如果提高光照强度， 则则m点的位置将_移动动。 (4)图图中AB段和CD段影响光合作用的主要限 制因子分别别是_和_。n点时时 的CO2浓浓度下，该农该农 作物有机物和能量代谢谢 的量变变关系是_。 (5)若将该农该农 作物放置于a点条件下5h，再移入E点条件下_h，实验实验 前后的植物 有机物含量不变变，若将植物体放在含C18O2的环环境下，一段时间时间 后，植物周围围的空气 中有没有可能出现现18O2？为为什

14、么？_。 (6)欲提高温室栽培的叶菜类类蔬菜的产产量，图图中信息告诉诉我们们，应应_；另外， 还应还应 适当多施_肥，并在夜间间适当_温度。答案：(1)光强为为70Lx下，在CO2浓浓度较较低范围围内，随CO2浓浓度的增加，光合作用逐 渐渐增强；超过过一定浓浓度后，光合作用强度增加幅度减小，继续继续 提高CO2浓浓度则则光合 作用强度不再增加 (2)700Lx光照 500mgL1 (3)在光照强度为为70Lx下，光合作用 达到最强时时，CO2浓浓度的最小值值 向右 (4)CO2浓浓度 光照强度 光合作用利用的 CO2与呼吸作用产产生的CO2量相等 光反应(暗反应) 释放 (5)2.5 有可能，

15、因为为 C18O2 H218O 18O2 空气的18O2 (6)适当提高CO2浓浓度和光照强度 氮 降低变式训练7图图甲、乙、丙分别别表示某植物光合作用速率与光照强度之间间的 关系、温度与光合速率之间间的关系及叶绿绿体色素对对不同波长长光线线的相对对吸收 量：若甲图图所示曲线为线为 阴生植物，则则阳生植物曲线线与此相比较较C点_（填“上 /下/左/右/不变变”）移，A点_（填“上/下/左/右/不变变”）移 由乙图图知，40时时，植物体_(能/不能)显显示生长现长现 象；而5时时状态态可 用甲图图中_（填“A/B/C”）点表示 用玻璃大棚种植蔬菜时时，应选择应选择 光强为为_（填“A/B/C”）、温度为为 _（填一个具体数值值），及_颜颜色_（填透明或不透明）的玻璃。解析甲图为表观光合速率，乙图为实际光合速率和呼吸速率，丙图反应了 叶绿素吸收光谱。第题要求从甲、乙、丙图获取知识进行应用创新。 答案右；下 不能；B C；25；无；透明【例3】右图表示黄瓜雌蕊柱头受粉与否