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1、海拉尔二中 20152016学年度上学期高二期中考试年 月 日语文命题：张岩刘恋王锋温馨提示1答题前务必先将自己的姓名、考号填写在答题卡、答题纸、作文纸的规定区域内。2答题时使用0. 5 毫米黑色签字笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。3本试卷满分120 分。考试时间120 分钟。作答时，将选择题的答案按题号涂在小答题卡上，简答题1的答案写在大答题纸的区域内。在试卷上答题无效，超出区域无效。考试结束后，将作文、答题卡、答题纸一并交回。一、阅读下面的文字，完成1 3 题。（ 6 分，每小题3 分）汉字蕴含的美学骆冬青传说，仓颉造字， ?天雨粟，鬼夜哭 ?，古人对文字的创生充满惊怖和景仰之情，后世
2、?敬惜字纸 ?的意识中凝聚着华人对 ?文字?的共通感。汉字的诞生无从考据，可是， 从古人刻画的留痕中，我们依然能够感受到那种鲜活灵动的精神。这种精神凝聚在汉字中，凝聚在书法中，凝聚在甲骨、青铜器、竹帛中。中华民族一项最伟大的创造，无疑是汉字这一文化符号。身在中国文化浸润之中，却最容易忘记这一点。这是因为， 汉字与西方拼音文字比起来，似乎在文化形态的比较中，已经落了下风。黑格尔曾断言：?拼音文字自在自为地最具智慧。 ?这表达了赤裸裸的西方中心主义，表现了一种傲慢与偏见。可是，这种观念，却被一些现代中国文人所接受。这无疑是受一种进化论式的想法所支配，认为文字的发展要经历四个主要阶段，即图画文字、象
3、形文字、表意文字、表音文字。在这样的序列中，似乎清晰地显示了一种文字所处的文化地位，最晚形成的表音文字自然属于最高级的文字。那么， 汉字处于什么位置？从文字的起源来看， 即使是拼音文字， 亦需以一定形体作为 ?符号?来展示 ?声音?。也就是说，在根本意义上，形、音的合一，是所有文字必然的归宿。只不过，西方的拼音文字是以 ?字母?为基本元素的，?字母?作为表音的基础，生成为 ?单词?，方才成为西方语言书面表达的意义元素。汉字则不然。许慎的说文解字序曰：?仓颉之初作书也，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也。?这里，着重指出了 ?象形?的重要性。?文字
4、?获得了一种哲学意义，作为?物象之本?的?文?和?形声相益 ?的?字?构成的 ?汉字?，与?字母?的不同在于，它是以?形声相益 ?的复合形态出现的，从而具有了一种生态学意义上的?生生不息 ?的创发性。所以， 从图画文字到象形文字，汉字似乎完成了一种飞跃。但在两者之间存在着复杂的关联，并非是一种单线的进化，?图?进一步形式化，?画?进一步抽象化，从而使 ?字?逐渐?象形化 ?文字化 ?。也就是说， 汉字， 正如公认的， 是合形、 音、义为一体的文字。于是人们把汉字说成是表意文字。从以上提到的关于文字形态的进化论思路来看，从图画、 象形、表意、表音这个序列，选择一个恰当位置定义汉字，似乎最佳选择就
5、是表意文字；若从?字母?来说，则西方 ?文字?表音说似乎可通。但?字母?与中国 ?汉字?的地位明显不对等。?字?对应的是西方的?词?。而西方的 ?词?难道不是 ?表意?的吗?所以，把汉字说成是表意文字是一种概念错置，一种颇为荒唐的指称错乱。汉字的复杂性，在这样的单线进化论思路中被忽视了。汉字作为一种合形、音、义为一体的文字，其为人诟病处在?象形?。可是，正因为?象形?，汉字才具有了独特的审美属性，才衍生了世界上最独特的一种艺术形式，即书法。汉字是一种具有文化丰富性的符号，把不同模式、不同媒介的信息综合为一；图画、象形、表意、 表音，这四种 ?文字发展阶段 ?，都智慧地凝结在 ?汉字?这种独特的
6、符号之中，并且能够自由自在地表达，从而成为一种美学上的奇迹。汉字美学之提出，正在于汉字独具的文化特质。在一些人看来的?落后?，却恰恰是汉字伟大的地方。（选自文史知识2015 年第 4 期有删改）【注】孳乳：繁殖、派生。1下列有关汉字的表述，不符合原文意思的一项是（）A现在人们已经无法从文献中准确得知汉字是如何诞生的，不过那些优美的汉字依然能带给我们很多想象和美感。B汉字的形、音、义为一体让人们认定汉字是表意文字，形成这个观点是基于文字发展的“图画、象形、表意、表音”四种阶段的观点，却忽略了汉字的复杂性。C从汉字的发展来看，拼音文字是以一定形体作为“符号”来展示“声音”的。D汉字被诟病的原因是汉
7、字的象形性，不过汉字的象形性使汉字这种文化符号具有独特审美属性，衍生出世界上独特的书法艺术。2下列对文章的分析和理解，符合文意的一项是（）A仓颉造字的传说体现了古人对文字创生的复杂情感，古人对写有文字纸张的尊敬、爱惜之情表现了他们对文字本身惊怖、推崇、敬仰的感情。B从文字的起源分析，所有文字都需要形体作为“符号”来表示字的读音，不过汉字与拼音文字的区别在于汉字以“形声相益”的形态出现，因此具有了一种生态学意义上的“生生不息”的创发性。C汉字独具的文化特质使得汉字蕴含美学，但有些人把汉字的美学当作落后的象征，完全忽略了汉字因为其美学特质才得以长久发展的问题。D汉字从图画文字到象形文字是一次重大的
8、飞跃，这是汉字发展过程中一个时代的结束，另一个时代的开始。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A汉字具有鲜活灵动的精神，是一种文化符号。B汉字的产生是中华民族的伟大创造，有着悠久的历史，并且这种创造的过程现在还保存在甲骨、青铜器、竹帛中，成为中华民族的骄傲。C“依类象形，故谓之文”是说仓颉造字时首先是按照事物的特征画出形体，这就是所谓的“文”，这是“物象之本”，是造字的重要方法。D汉字能够把不同模式、不同媒介的信息综合为一，是把图画、象形、表意、表音等内容智慧凝结在一起并能够自由自在表达的文化符号。1C 2 B 3B 【解析】1原文是“从文字的起源来看”。2A“天雨粟，鬼夜哭”，古
9、人对文字的创生充满惊怖和景仰之情，“敬惜字纸”体现不出古人对文字的惊怖之情；C“但有些人把汉字的美学当作落后的象征”错误，文中说“在一些人看来的落后，却恰恰是汉字伟大的地方”中的“落后”指汉字的象形性，不是汉字蕴含的美学；同时，“汉字因为其美学特质才得以长久发展的问题”于文无据。D原文第四段说“但在两者之间存在着复杂的关联，并非是一种单线的进化，”而且前面也说“似乎完成了一种飞跃”。3“创造的过程还保存在甲骨、青铜器、竹帛中”错误。文章第一段的意思是说，汉字的精神（汉字蕴含的美学）保留在了古人刻画的留痕中，“凝聚在甲骨、青铜器、竹帛中”，而不是“汉字的创造过程”保存在其中。二、古代诗文阅读（共
10、39 分(一) 阅读下面的文言文，完成下面的题目。姚镆，字英之，慈溪人。弘治六年进士。除礼部主事，进员外郎。擢广西提学佥事。立宣成书院，延五经师以教士子。桂人祀山魈卓旺。镆毁像，俗遂变。迁福建副使，未几改督学政。 正德九年擢贵州按察使。十五年拜右副都御史，巡抚延绥。 上边务六事， 皆议行。嘉靖元年，吉囊入泾阳。镆遣游击彭楧出西路，释指挥卜云于狱，使副之。夜半邀击，斩其二将，乃遁。玺书褒谕。寻召为工部右侍郎，出督漕运，改兵部左侍郎。四年，迁右都御史，提督两广军务兼巡抚。田州土官岑猛谋不轨。镆调永顺、保靖兵，使沈希仪与张经、李璋、张佑、程鉴各统兵八万，分道讨。而镆与总兵官硃麒等攻破定罗、丹梁。用希
11、仪计，结猛妇翁岑璋使为内应，大破之，斩猛子邦彦。璋诱杀猛，献其首。诏进镆左都御史，加太子少保，任一子官，诸将进秩有差。镆请改设流官，陈善后七事，制可。乃命参议汪必东、佥事申惠与参将张经以兵万人镇其地。必东、惠移疾他驻。猛党卢苏、王受等诈言猛不死，借交阯兵二十万且至，夷民信之。苏等薄城，经突围走，城遂陷。王受亦攻入思恩府。巡按御史石金劾镆失策罔上，并论前总督盛应期。帝以镆有功，许便宜抚剿。苏、受数求赦，镆不许，将大讨之。会廷议起王守仁督两广军，令镆与同事。镆引疾乞罢，许驰驿归。初，广东提学道魏校毁诸寺观田数千亩，尽入霍韬、方献夫诸家。镆至广，追还之官。韬、献夫恨甚，与张璁、桂萼合排镆。谓大同当征
12、而反抚，田州当抚而反征，皆费宏谋国不臧，酿成南北患。时宏虽去，犹借镆以排之也。镆既得请，方候代，千夫长韦贵、徐伍攻复思恩。 镆上其状。诏先赏贵等，而以抚剿事宜俟守仁处置。既而镆奏辩石金前疏诋金阻挠养寇金亦再疏诋镆帝先入璁等言落镆职闲住。其后，苏、受复叛，帝渐思镆。十三年，三边阙总制。大学士费宏、李时同召对。宏荐镆，时亦助之。遂命以兵部尚书总制三边军务。未赴，宏卒。镆辞。帝不悦，仍落职闲住。镆既罢，荐者至二十疏，不用。家居数年卒。（节选自明史 姚镆传，有删改）4下列对文中划线部分句子断句正确的一项是（）A既而镆奏辩石金/ 前疏诋金阻挠养寇金/ 亦再疏诋镆 /帝先入璁等 /言落镆职闲住B既而镆奏辩
13、/ 石金前疏诋金阻挠养寇/ 金亦再疏诋镆 /帝先入璁等言/落镆职闲住C既而镆奏辩石金/ 前疏诋金阻挠养寇金/ 亦再疏诋镆 / 帝先入璁等 /言落镆职闲住D 既而镆奏辩石金前疏/诋金阻挠养寇/ 金亦再疏诋镆 / 帝先入璁等言 / 落镆职闲住5下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（）A在科举考试最高级别的殿试中，皇帝在殿廷上，对乡试录取的贡士亲自策问或由皇帝委派的大臣主管，以定甲第，录取分三甲，皆可统称进士。B在我国古代官职任职授官中，“ 除” 是任命，受职的意思；“ 辟” 是征召，由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。C工部是古代“ 六部 ” 之一，掌管工程营造、屯田水利等事宜。兵
14、部掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。D 巡抚在明初时是指京官巡察地方。清代正式成为省级地方长官，地位仅次于总督，别称“ 抚院 ”“抚台 ”“抚军 ” 。6下列各句对文章内容的阐述不正确的一项是（）A姚镆本人学识出众，又善于教育学子。考中了进士被提拔任官后，又在成立宣成书院后，聘请经师给读书人讲授五经。B嘉靖元年吉囊入侵泾阳，姚镆用人得当。他特意从牢狱之中放出指挥使卜云，让他辅佐彭楧，二人奇袭敌兵，击退入侵者。C姚镆任职建功，被提拔，且惠及儿子。除掉图谋不轨的岑猛后，朝廷下诏提拔姚镆为右都御史，加封为太子少保，而且允许给他的一个儿子任以官职。D 姚镆后来因种种原因屡被闲置。先是石金再次诋
15、毁姚镆，张璁排挤姚镆，皇帝将他闲置起来；后来又因姚镆请辞兵部尚书总制三边军务，被罢官不用。7把文中划线句子翻译成现代汉语（1）猛党卢苏、王受等诈言猛不死，借交阯兵二十万且至，夷民信之。（2）谓大同当征而反抚，田州当抚而反征，皆费宏谋国不臧，酿成南北患。4D 5A 6C 7（ 1）岑猛党羽卢苏、王受等谎称岑猛没有死，借了二十万的交趾兵力即将 到来，夷人相信了这件事。（2）说大同应当征讨反而安抚，田州应当安抚反而 征讨，都是费宏没有把国家利益谋划好，才酿成南北的祸患。 【解析】 4既而镆奏辩石金前疏，诋金阻挠养寇，金亦再疏诋镆，帝先入璁等言，落镆 职闲住。 5不是乡试而是会试。 6提拔姚镆为左都御
16、史。 7重点词语（ 1）“ 党”“诈言”“且” （2）“ 谓”“臧”“患” 。 【参考译文】 姚镆，字英之，慈溪人。弘治六年进士。任礼部主事，进升员外郎。提升为 广西提学佥事。 建立宣成书院， 聘请五经老师教育学子。 桂人祭祀山魈卓旺， 姚镆拆毁他的塑像，风俗于是改变。迁任福建副使，不久改为督管学政。正德九 年，提升为贵州按察使。十五年，拜授右副都御史，巡察安抚延绥。上疏论边防 六件事，都讨论施行了。 嘉靖元年，吉囊进犯泾阳。 姚镆派游击彭楧从西路出兵， 把指挥卜云从狱中释放出来，让他辅助彭楧。半夜拦击，斩杀敌人两个将领，敌 人于是逃走了。下诏书褒奖。不久召为工部右侍郎，出京督管漕运，改任兵部左 侍郎。 四年，升任右都御史，管理两广军务兼巡抚。田州土官岑猛图谋不轨。姚镆 调集永顺、保靖兵力，命沈希仪与张经、李璋、张佑、程鉴各统领士兵八万，分 路征讨。而姚镆与总兵官朱麒等攻破定罗、丹梁。采用沈希仪的计策，交结岑猛 的岳父
