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1、 过诗意生活 筑幸福人生周同丽 Mail:闲愛忙三个世界三个世界工作 有声有色交往 有情有义生活 有滋有味选对一把椅子班主任幸福三原则研究一个规律运用一种方法选对一把椅子v一个信念把教育作为自己一生的事业v一种心态有能力改变可以改变的事情有胸怀接纳不能改变的事情一个目标自我发展的目标教自己的观点 育自己的学生强自己的身体 爱自己的老公（老婆）乐自己的兴趣 活自己的人生研究一个规律v学生发展的规律运用一种办法v一个人一种办法v一个人这一件事一种办法v一个人这种情况下的这一件事一种办 法 一种办法解决50个学生50个办法教育一个学生与您同行-班级管理的探究一艘没有航行目标的船，任何方向的风都是逆风
2、 一个坚定地向目标迈进的人，整个世界都会为他让路。 现在教育面临的问题:在班级中如何有效的教育、管理和感 化“问题学生”。比如：沉迷于网吧不能自拔的学生； 单亲、离异、父母外出打工的，学生在校 不遵守学校纪律，抽烟、喝酒、逃课、打 架、穿衣另类等，他们由于在家庭得不到 温暖，自卑心理严重、思想偏激、心理闭 塞性格孤僻不合群形成了严重的心理疾病 等怎样养成学生的良好行为习惯？ 问题分析v学校是社会的缩影v一片荒芜的土地(苏格拉底的故事)v学生需要目标v人生需要规划社会心理学家马斯洛的需要层次理论自我实现的需要生理的需要安全的需要爱和归属的需要尊重的需要带班要有规划v班级总目标：学生要有较高的政治
3、觉悟，良 好的职业道德和职业纪律，有较广博的专业 知识，较强的专业技能，忠实肯干，认真负 责，虚心好学的工作态度。v目标实施手段：以班级文化建设为核心，促 进每个学生身心健康发展，培养良好的品德 ，满足每个学生终身发展的需要，培养学生 终身学习的能力。其基本出发点是促进学生 全面、持续、合谐的发展。从班级文化作为 切入口，培养学生的良好习惯；进行团队心 理活动，借用团队的力量，扭转学生错误的 认知；在班级文化的熏陶中，让学生感受并 体验着真善美。v一年级：v “以日常管理为基础，学习服从与协作；v 以专业教育为载体，了解行业与专业；v 以责任教育为核心，提升责任与信心。”v v二年级： v “
4、以养成教育为基础，学会自我管理；v 以专业教育为载体，夯实专业技能；v 以成人教育为核心，提升就业能力”。班级文化建设 v启动学生的内驱力是教育的核心。v因此，在与学生初次见面之时，我在 黑板写下：欢迎你某某班的主人 。v“让学生做主人”成为班级文化建设 的核心思想。 班级文化建设-以法育人v由学生自己设计并制作班徽，共同讨 论、酝酿产生的班训、班戒、班规， 张贴在教室里。学生用自己的语言作 为敦促自己进步的动力。把目标要求 变成了学生的自我要求。进而成为一 种习惯，最终形成素质，良好的班风 自然而然便会形成。 班级文化建设-以理育人v学生们要自己去看社会，但还没有形成正确的 个人价值取向，易
5、受社会不良现象的影响。这 时他们迫切地需要老师给以正确引导，用说教 空洞的大道理已不再好用。因此，利用班会时 间师生共同进行系列讨论：“某某班学生特点 ”“某某班学生所提倡的反对的”“某某班学 生的学习观、价值观、生活观”“某某班学生 的工作信条”等。在讨论中沟通，有利于学生 从多种立场和角度出发，理性地思考，辨析社 会。培养学生认识自我，调整自我，完善自我 的能力。并将认识结果集成某某班班素质教 育手册形成班级统一的理念。 班级文化建设-以美育人v在前两步的基础上，培养学生正确的 审美观及感受美、创造美的能力。让 学生热爱生活，在美中学习，在美中 工作，在美中提高，进而拥有一颗美 的心灵。在
6、成人的道路上使学生更加 有所追求的去发展自己。 班级文化建设-哲理故事的运用 v1、借房子故事，帮助学生确定自己的人 生目标 在我班墙垛上多了一条：“生活是自己创造 的。” 的条幅v用钉子的故事，使学生学会自控v讲土豆的故事，学会做事。 v讲天堂的故事，学习团结与互助 。v针对同学爱挖苦人的坏毛病，讲苏 东坡参禅故事。 班级文化建设小技巧v激励小纸条v成长档案袋v心灵驿站v职业成长小组v系列班会v辩论会v学生的自我教育科学实施目标管理v1、明确人生目标制定的意义青蛙的故事 -生活启迪从前，有一群青蛙组 织了一场攀爬比赛 比赛的终点是：一个非常高的铁塔 的塔顶 一大群青蛙围着铁塔看比赛 ，给它
7、们加油 比赛开始了老实说：群蛙中没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶 ，他们都在议论 ：“这太难了！它们肯定到不了塔顶！”“他们绝不可能成功的，塔太高了！”听到这些，一只接一只的青蛙开始泄气了,除了 那些情绪高涨的几只还在往上爬。 群蛙继续喊着：“这太难了！没有谁能爬上顶的！”越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛。但，有一 只却还在越爬越高，一点没有放弃的意思。最后，其他所有的青蛙都退出了比赛，除了一只 ，它费了很大的劲，终于成为唯一一只到达塔顶 的胜利者。很自然，其他所有的青蛙都想知道它是怎么成功的 有一只青蛙跑上前去问那只胜利者它哪来那么大 的力气跑完全程？它发现这只青蛙是个聋子！这个故事的寓意
8、：永远不要听信那些习惯消极悲观看问题的人因为他们只会粉碎你内心最美好的梦想与希望！总是记住你听到的充满力量的话语，因 为所有你听到的或读到的话语都会影响 你的行为。所以，总是要保持积极、乐观！ 而且，最重要的是：当有人告诉你你的梦想不可能成 真时， 你要变成“聋子”，对此充耳不 闻！要总是想着： 我一定能做到！v1、明确人生目标制定的意 义v2、坚定了信念科学实施目标管理哈佛大学曾做过一个著名的实验： 在一群智力与年龄都相近的青年中进 行了一次关于人生目标的调查，结果发 现：3%的人有十分清晰的长远目标； 10%的 人有清晰且比较短期目标； 60%的人只有一些模糊的目标； 27%的 人根本没有
9、目标。不同的人生25年后，哈佛大学再次对他们做了跟 踪调查，结果令人十分吃惊！那3%的人全部成了社会各界的精英，行业领 袖； 那10%的人都是各专业各领域的成功人士，生 活在社会的中上层，事业有成； 那60%的人大部分生活在社会中下层，胸无大 志，事业平平； 那27%的人过得很不如意，工作不稳定，入不 敷出，怨天尤人。效 率 水 平低 动机 高最佳水平困难一般水平容易大量的研究表明,明确的目标可以造就积极的个人动机。 v1、明确人生目标制定的意义v、坚定了信念v、造就积极的个人动机科学实施目标管理v 唐太宗年间，在长安城的一个磨 坊里，有一匹马和一头驴子非常要 好。有一天，马被唐玄奘选中，上
10、西天取经去了。17年后，马凯旋而 归，回来看望驴子。老朋友见面， 自然格外话多。说起一路上的风险 和半生的体验，驴子非常羡慕，吃 惊地说：“太神奇了，这么远的路， 我想都不敢想。”而马却说：“其实我 们走的距离是差不多的，我向西域 前进的时候，你也一步没有停止。 但不同的是，我有一个遥远而清晰 的目标，而你却被蒙住了眼睛，一 直围着一个磨盘打转。” v 走同样的路程，由于一个有 清晰的目标，而“闻名天下”，一 个因为没有目标而“原地踏步”。 可见，目标就是指导行动的纲领 。像人一样，如果没有一个清晰 的目标，日常的生活、工作就会 比较盲目，经常无所事事、碌碌 无为的过日子，可是如果在生活 中有
11、着清晰、明确目标的人，就 完全不一样了，他们知道每天工 作内容和意义，因此这样的人不 仅会过得非常充实，还会实现自 己理想。 v1、明确人生目标制定的意义v、坚定了信念v、造就积极的个人动机v、指导行动的纲领科学实施目标管理人生目标制定的理论依据维果斯基的“最近发展区理论” v认为学生的发展有两种水平：一 种是学生的现有水平，另一种是 学生可能的发展水平。两者之间 的差距就是最近发展区。教学应 着眼于学生的最近发展区，为学 生提供带有难度的内容，调动学 生的积极性，发挥其潜能，超越 其最近发展区而达到其困难发展 到的水平，然后在此基础上进行 下一个发展区的发展。 人生终极目标总体目标人生主线目
12、标远期目标10年左右实现的目标中期目标3-5年实现的目标短期目标1-3年内实现的目标日常目标月、周、日的目标及任务现实目标目标定设拟订人生的航线人生主线目标：起点：一句话 定位：十八岁 ：一句话 定位：十九岁 ：一句话 定位：三十岁 ： 一句话 定位：五十岁 ：一句话 定位：七十岁 ：一句话 定位：路，人生轨迹道，人生方向超越教师“师生共同成长 ” v引导学生超越教师，实际上是教师的一种 自我超越，是教师富有时代魅力的精神境 界。教师要可持续发展，成为学生心目中 一本百读不厌的大书，让学生有能力脱离 教师的搀扶学会学习，最终让教师成为学 生学习的伙伴。感言成为学校不可或缺的人。如果你 对别人没有价值，也就没有办法进 入一个彼此需要、相互满足的组织 循环中去。因此，要想成为学校不 可或缺的人，重要的是让自己成为 有独特价值的人。教育的核心方法爱耐心 信任 理解 支持 尊重 握握 您您 的的 手手
