《江苏省姜堰市张甸中学高三语文二轮复习教案：文学类文本阅读B45》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省姜堰市张甸中学高三语文二轮复习教案：文学类文本阅读B45（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 江苏省姜堰市张甸中学高三语文二轮复习教案教学目标：（ 1）、培养学生鉴赏评价作品的能力，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。（ 2） 、赏析作品的内涵，对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。（ 3） 、探究文本的某些问题，提出自己的见解。教学重点和难点: 1、理解语句含意。2、赏析作品内涵。 教学过程：一、学生读书（10分钟）二、教师介绍作业情况1、11题正确率2、12题正确率3、13题正确率4、14题正确率三、学生讨论（10分钟）四、师生研讨阅读下面作品，完成1114 题。鼻子底下就是路张晓风走下地下铁，只见中环车站人潮汹涌，是名副其实的“潮”，一波复一波，一涛叠一涛。
2、在世界各大城的地下铁里香港因为开始得晚，反而后来居上， 做得非常壮观利落。但车站也的确大，搞不好明明要走出去的却偏偏会走回来。我站住， 盘算一番， 要去找个人来问话。虽然满车站都是人，但我问路自有精挑细选的原则：第一、此人必须慈眉善目，犯不上问路问上凶煞恶神。第二、 此人走路速度必须不徐不急，走得太快的人你一句话没说完，他已窜到十公尺外去了，问了等于白问。第三、如果能碰到一对夫妇或情侣最好，一方面“一箭双雕”，两个人里面至少总有一个会知道你要问的路，另一方面大城市里的孤身女子甚至孤身男子都相当自危，陌生人上来搭话，难免让人害怕，一对人就自然而然的胆子大多了。第四、 偶然能向慧黠自信的女孩问上话
3、也不错，他们偶或一时兴起，也会陪我走上一段路的。2 第五、站在路边作等人状的年轻人千万别去问，他们的一颗心早因为对方的迟到急得沸腾起来，那里有情绪理你，他和你说话之际，一分神说不定就和对方错过了，那怎么可以！今天运气不错， 那两个边说边笑的、衣着清爽的年轻女孩看起来就很理想，我于是赶上前去，问：“母该垒，（不该你，即对不起之意）德铺道中顶航（顶是“怎”的意思，航是“行走”的意思）？”我用的是新学的广东话。“啊，果边航（这边行）就得了（就可以了）！ ”两人还把我送到正确的出口处，指了方向，甚至还问我是不是台湾来的，才道了再见。其实， 我皮包里是有一份地图的，但我喜欢问路，地图太现代感了我不习惯，
4、我仍然喜欢旧小说里的行路人，跨马走到三岔路口，跳下马唱声喏，对路边下棋的老者问道：“老伯，此去柳家庄悦来客栈打哪里走？约莫还有多远脚程？”老者抬头， 骑者一脸英气逼人，老者为他指了路，无限可能的情节在读者面前展开,我爱的是这种问路，问路几乎是我的碰到机会就要发作的怪癖，原因很简单，我喜欢问路。至于我为什么喜欢问路，则和外婆有很大的关系。外婆不识字， 且又早逝， 我对她的记忆多半是片段的，例如她喜欢自己捻棉成线，工具是一只筷子和一枚制线，但她令我最心折的一点却是从母亲听来的：“小时候，你外婆常支使我们去跑腿，叫我们到XX路去办事，我从小胆小，就说：妈妈，那条路在哪里？我不会走啊！你外婆脾气坏，立
5、刻骂起来，不认路，不认路，你真没用，路鼻子底下就是路。我听不懂，说： 妈妈，鼻子底下哪有路呀？后来才明白，原来你外婆是说鼻子底下就是嘴，有嘴就能问路！”我从那一刹立刻迷上我的外婆，包括她的漂亮， 她的不识字的智慧，她把长工短工田产地产管得井井有条的精力以及她蛮横的坏脾气。由于外婆的一句话，我总是告诉自己，何必去走冤枉路呢？宁可一路走一路问，宁可在别人的恩惠和善意中立身，宁可像赖皮的小幺儿去仰仗哥哥姐姐的威风。渐渐的才发现能去问路也是一桩权利，是立志不做圣贤不做先知的人的最幸福的权利。每次， 我所问到的， 岂只是一条路的方向， 难道不也是冷漠的都市人的一颗犹温的心吗？而另一方面， 我不自量力，
6、叩前贤以求大音，所要问的， 不也是可渡的津口可行的阡陌吗？每一次，我在陌生的城里问路，每一次我接受陌生人的指点和微笑，我都会想起外婆，谁也不是一出世就藏有一张地图的人，天涯的道路也无非边走边问，一路问出来的啊！11文章开头描写了车站人群汹涌的情形，这样写的目的是什么？（4 分）3 讲析： 设置典型环境，并以人群汹涌引出个体的容易迷失，为下文写我的“问路”作铺垫。12作者为什么喜欢问路？请结合全文，简要解说。（5 分）讲析： 我不喜欢地图的“现代感”而喜欢古老的问询方式；所问对象和他的回答具有一定的未知性，给人以好奇和遐想；我对外婆的崇敬和她对我的教诲。13请对文中划线句子的含义作简要分析。（5
7、 分）渐渐的才发现能去问路也是一桩权利，是立志不做圣贤不做先知的人的最幸福的权利。讲析： 学会“问路” 其实是学会在人群中以谦卑的姿态学会求助他人，摆脱自恃甚高的盲目，认识到得到善意的帮助也是幸福。14 “问路”的过程其实也是个体触碰陌生人心灵的过程，请依据文本探究作者对这一点的体会和思考。 （6 分）讲析： 本题考察对文本思想意蕴的探究，依据文本作出合情合理的推断、阐述即可。参考：形形色色的陌生人，都是可能问询的对象，但要问得真切，必当有所选择；每一次问询都意味着与一颗心灵接近，陌生人给予的温暖常常感动我们的内心；幼时外婆的教诲，其实是让我学会与他人沟通，获取可得的帮助；在漫长人生中的每一次跨越和发现，都需要以谦卑的姿态获取；“问路”的过程也是检验自我和体察他人的过程，“问”本身也是真诚的试金石。当我们在繁华世界，为光影迷惑而感到精神孤立与无助的时候，千万不要忘记对津口的问询与寻找。五、教师小结六、板书设计七、教后记
