《江苏省姜堰市张甸中学高三语文二轮复习教案:文学类文本阅读B45》由会员分享,可在线阅读,更多相关《江苏省姜堰市张甸中学高三语文二轮复习教案:文学类文本阅读B45(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1 江苏省姜堰市张甸中学高三语文二轮复习教案教学目标:( 1)、培养学生鉴赏评价作品的能力,体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。( 2) 、赏析作品的内涵,对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。( 3) 、探究文本的某些问题,提出自己的见解。教学重点和难点: 1、理解语句含意。2、赏析作品内涵。 教学过程:一、学生读书(10分钟)二、教师介绍作业情况1、11题正确率2、12题正确率3、13题正确率4、14题正确率三、学生讨论(10分钟)四、师生研讨阅读下面作品,完成1114 题。鼻子底下就是路张晓风走下地下铁,只见中环车站人潮汹涌,是名副其实的“潮”,一波复一波,一涛叠一涛。
2、在世界各大城的地下铁里香港因为开始得晚,反而后来居上, 做得非常壮观利落。但车站也的确大,搞不好明明要走出去的却偏偏会走回来。我站住, 盘算一番, 要去找个人来问话。虽然满车站都是人,但我问路自有精挑细选的原则:第一、此人必须慈眉善目,犯不上问路问上凶煞恶神。第二、 此人走路速度必须不徐不急,走得太快的人你一句话没说完,他已窜到十公尺外去了,问了等于白问。第三、如果能碰到一对夫妇或情侣最好,一方面“一箭双雕”,两个人里面至少总有一个会知道你要问的路,另一方面大城市里的孤身女子甚至孤身男子都相当自危,陌生人上来搭话,难免让人害怕,一对人就自然而然的胆子大多了。第四、 偶然能向慧黠自信的女孩问上话
3、也不错,他们偶或一时兴起,也会陪我走上一段路的。2 第五、站在路边作等人状的年轻人千万别去问,他们的一颗心早因为对方的迟到急得沸腾起来,那里有情绪理你,他和你说话之际,一分神说不定就和对方错过了,那怎么可以!今天运气不错, 那两个边说边笑的、衣着清爽的年轻女孩看起来就很理想,我于是赶上前去,问:“母该垒,(不该你,即对不起之意)德铺道中顶航(顶是“怎”的意思,航是“行走”的意思)?”我用的是新学的广东话。“啊,果边航(这边行)就得了(就可以了)! ”两人还把我送到正确的出口处,指了方向,甚至还问我是不是台湾来的,才道了再见。其实, 我皮包里是有一份地图的,但我喜欢问路,地图太现代感了我不习惯,
4、我仍然喜欢旧小说里的行路人,跨马走到三岔路口,跳下马唱声喏,对路边下棋的老者问道:“老伯,此去柳家庄悦来客栈打哪里走?约莫还有多远脚程?”老者抬头, 骑者一脸英气逼人,老者为他指了路,无限可能的情节在读者面前展开,我爱的是这种问路,问路几乎是我的碰到机会就要发作的怪癖,原因很简单,我喜欢问路。至于我为什么喜欢问路,则和外婆有很大的关系。外婆不识字, 且又早逝, 我对她的记忆多半是片段的,例如她喜欢自己捻棉成线,工具是一只筷子和一枚制线,但她令我最心折的一点却是从母亲听来的:“小时候,你外婆常支使我们去跑腿,叫我们到XX路去办事,我从小胆小,就说:妈妈,那条路在哪里?我不会走啊!你外婆脾气坏,立
5、刻骂起来,不认路,不认路,你真没用,路鼻子底下就是路。我听不懂,说: 妈妈,鼻子底下哪有路呀?后来才明白,原来你外婆是说鼻子底下就是嘴,有嘴就能问路!”我从那一刹立刻迷上我的外婆,包括她的漂亮, 她的不识字的智慧,她把长工短工田产地产管得井井有条的精力以及她蛮横的坏脾气。由于外婆的一句话,我总是告诉自己,何必去走冤枉路呢?宁可一路走一路问,宁可在别人的恩惠和善意中立身,宁可像赖皮的小幺儿去仰仗哥哥姐姐的威风。渐渐的才发现能去问路也是一桩权利,是立志不做圣贤不做先知的人的最幸福的权利。每次, 我所问到的, 岂只是一条路的方向, 难道不也是冷漠的都市人的一颗犹温的心吗?而另一方面, 我不自量力,
6、叩前贤以求大音,所要问的, 不也是可渡的津口可行的阡陌吗?每一次,我在陌生的城里问路,每一次我接受陌生人的指点和微笑,我都会想起外婆,谁也不是一出世就藏有一张地图的人,天涯的道路也无非边走边问,一路问出来的啊!11文章开头描写了车站人群汹涌的情形,这样写的目的是什么?(4 分)3 讲析: 设置典型环境,并以人群汹涌引出个体的容易迷失,为下文写我的“问路”作铺垫。12作者为什么喜欢问路?请结合全文,简要解说。(5 分)讲析: 我不喜欢地图的“现代感”而喜欢古老的问询方式;所问对象和他的回答具有一定的未知性,给人以好奇和遐想;我对外婆的崇敬和她对我的教诲。13请对文中划线句子的含义作简要分析。(5
7、 分)渐渐的才发现能去问路也是一桩权利,是立志不做圣贤不做先知的人的最幸福的权利。讲析: 学会“问路” 其实是学会在人群中以谦卑的姿态学会求助他人,摆脱自恃甚高的盲目,认识到得到善意的帮助也是幸福。14 “问路”的过程其实也是个体触碰陌生人心灵的过程,请依据文本探究作者对这一点的体会和思考。 (6 分)讲析: 本题考察对文本思想意蕴的探究,依据文本作出合情合理的推断、阐述即可。参考:形形色色的陌生人,都是可能问询的对象,但要问得真切,必当有所选择;每一次问询都意味着与一颗心灵接近,陌生人给予的温暖常常感动我们的内心;幼时外婆的教诲,其实是让我学会与他人沟通,获取可得的帮助;在漫长人生中的每一次跨越和发现,都需要以谦卑的姿态获取;“问路”的过程也是检验自我和体察他人的过程,“问”本身也是真诚的试金石。当我们在繁华世界,为光影迷惑而感到精神孤立与无助的时候,千万不要忘记对津口的问询与寻找。五、教师小结六、板书设计七、教后记