心理咨询师-测量知识

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1、心理测量学知识 第一节 概 述一、测量与测量量表二、心理测验的基本概念三、心理测验的分类四、纠正错误的测验观五、常用心理测验六、心理测验的发展史一、测量与测量量表 测量测量是依据一定的法则用数字对事物加 以确定。事物测量的对象，心理现象的外显行为。数字代表事物或属性的量。具有自然数的特点 ：区分性（1是1、2是2）、等级性（123）、等距性（2-1=3-2）、可加性（1+2=3） 法则依据的规则和方法。一、测量与测量量表 测量要素量表是定有单位和参照点的连续体。参照点计算的起点。两种表达：绝对零点：零点为无或测不到。身高、体重 相对零点：零点为人为规定的。血压、体温单位对事物特性的描述。两个条

2、件：有确定的意义：含义理解上一致、无歧义 有相同的价值：相邻两单位点的差距相等种类类 基本特征 功能 运算 举举 例命名属性、类别类别分类类或描述包含关系 性别别、民族职职 业业、顺顺序无相等单单位 无绝对绝对 零点分等级级和排顺顺 序大小关系 品德、能力、 爱爱好等距有相等单单位 无绝对绝对 零点差异决策和比 较较等距关系 温度、成绩绩分 数等比有相等单单位 有绝对绝对 零点比值值决策和比 较较比率关系 身高、体重、 投资资不同水平的量表（斯蒂文斯）心理量表是在顺序量表上进行的，利用统计方法，可以把 顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计；二、心理测验的基本概念 定义 心理测验是依据心理

3、学理论，使用一定的操 作程序，通过观察人的少数有代表性的行为 ，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特 点做出推论和数量化分析的一种科学手段 。人的行为个别差异测验条件常模(间接性) (相对性) (客观性)二、心理测验的基本概念 性质间接性：通过对测验项目的反应推断相对性：通过与多数人反应的比较推断客观性：通过测量的标准化实现1、测验的刺激是客观的；2、对反应的量化是客观的；3、对结果的解释是客观的。三、心理测验的分类按功能分：智力测验、特殊能力测验、人格 测验；按材料的性质分：文字测验、操作测验；按材料的严谨程度分：客观测验、投射测验 ；按方式分：个别测验、团体测验；按要求分：最高作为测验、典

4、型行为测验； 四、纠正错误的测验观错误的测验观：测验万能论，测验无用论； 正确的测验观：1、心理测验是重要的心理学研究方式之一， 是决策的辅助工具；2、心理测验作为研究方法和测量工具尚不完 善； 五、常用心理测验1、智力测验：吴天敏修订的中国比内量表，龚 耀先修订的韦氏成人智力量表（WAIS-RC）、韦氏 儿童智力量表、韦氏幼儿智力量表、林传鼎修订的 韦氏儿童智力量表（WISC-CR）、张厚粲主持修订 的瑞文标准型测验（SPM）、李丹修订的联合型瑞 文测验（CRT）； 2、人格测验：艾森克人格问卷（EPQ）、卡特 尔16人格因素问卷（16PF）、明尼苏达多项人格调 查表（MMPI）； 3、心理

5、评定量表：精神病评定量表、躁狂状 态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐怖量表； E.G. Boring（美）19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年是比奈的十年六、心理测验的发展史19世纪80年代高尔顿高尔顿(英)18221911 1822岁剑桥大学医学院学习 31岁南非探险获地理学会金奖 37岁开始“智力与遗传”的研究 49岁出版遗传的天才 64岁在博览会设立“人类测量实 验室” 成就：等级评定量表、问卷法的先驱将统计方法应用于个别差异研 究 局限：智力与感觉和运动有关反应时间，拉力和拧 力，吹气的力量， 身高，体重，臂长， 呼吸力量， 肺活量，视力和听力 的灵敏

6、度， 色彩分辨能力，判断 长度的能力“人体测量研究室” 测量内容19世纪90年代卡特尔卡特尔（美）18831886年赴德国莱比锡大学 获博士学位1888年在剑桥大学讲学结识高尔 顿1890年发表心理测量与测验成就：提出心理测验的概念整理50个心理测验的方法提出常模的概念卡特尔 智力测验内容握力，动作速度，触 觉两点阈， 重量辨别，声音反应 时，痛感受性 说出四种混杂颜色名 称的速度， 时间判断力，平分线 段的精确性 复述听过一次字母数 目的能力20世纪10年代比奈比奈（法）1857-1911学习阶段：法律医学心理学1883年（26岁）从事神经学和催眠工作35岁37岁赴巴黎大学生理心理实验室工作

7、并或 自然科学博士学位1905年应法国推行强制教育（1881年）所需推出 智力测量表成就：智力与认知能力的综合编制实用性智力测验3岁 指鼻子、眼睛、嘴 重复两位数子 例举图画中的物体 说出一些人的姓 重复一个六个音节组成的句子6岁区别早晨和晚上通过用途定义一个词照样子画一个心形物数13便士在图画中指出好看的脸9岁从20苏中找出零钱指出一些词比用途 更高的形式分出9种钱币的价值按顺序报出月份的名字回答简单的综合问题12岁抵抗暗示（不同长度线段）用三个既定词汇组成句子3分钟内说出60个单词给3个抽象词定义根据一个杂乱的句子说出有意义 的话应用与发展1912年德国斯登提出心理商数智商1910年哥达德

8、将心理测验引入美国1916年孟推修订斯坦福-比奈量表1924年移民法：哥达德在艾利岛的研究1931年优生法：27个洲强制优生绝育二级真题110按测验的要求分类，可将测验分为（ ab ）。A最高作为测验 B典型行为测验C主观测验 D客观测验2006年5月多项选择题 50其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（ d ） 。A命名量表 B顺序量表C等距量表 D等比量表2006年11月;2008年5月单项选择题二级真题101任何测量都应该具备的要素是（ bd ）。 A量表 B参照点 C等级 D单位定有单位和参照点的连续体 2006年11月; 2009年5月多项选择题 105102好的测量单位应具备的

9、条件是（a）(cd)。 （A）确定的大小 （B）相同的意义 （C）确定的意义 （D）相同的价值 两个条件：有确定的意义;有相同的价值 2007年5月多项选择题 ;2008年5月单项选择题三级真题77我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于 （ b ）变量。A命名 B顺序 C等距 D等比2005年11月 2006年11月 5558错误的测验观不包括（ cd ）。A测验万能论 B测验无用论C心理测验即智力测验 D测验是辅助工具2006年5月三级真题103正确的测验观包括（ ac ）。A心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的 辅助工具 B作心理测验时态度要正确C心理测验作为研究方法和测

10、量工具尚不完善D“一考定终身”说明心理测验非常重要104人格测验包括（ abc ）。AEPQ BMMPI C16PF DCRT联合型瑞文测验（CRT）2007年5月多项选择题 三级真题50关于测量正确的说法是（ b ）。A测量就是心理测量B就是依据一定的法则用数字对事物加以确定C就是用数字来描述事物的法则D就是用一些题目或数字来描述事物的属 2007年11月53在顺序量表中，变量具有（ b ）。A相等单位 B等级 C绝对零点 D等比2008年5月 三级真题107、心理测验具有（ bcd ）A、外显性 B、间接性 C、相对 性 D、客观性108、测量的主要元素包括（ abc ）A、事物 B、数字

11、 C、法则D、描述 2008年11月多项选择题 三级真题91、测量所用数字具有自然数的特点，即具 有（ abcd ）。（A）区分性 （B）等级性 （C）等距性（D）可加性2009年5月多项选择题 第二节 测验的常模 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个 群体，或者是该群体的一个样本。它用一个标准的 、规范的分数表示出来，以提供比较的基础 。常模团体的条件：1、群体的构成必须明确界定；性质、特征2、团体必须是所测群体的代表性样本；3、样本的大小要适当； 最低30100；全国常模20003000。4、标准化样组是一定时空的产物；取样方法1、简单随机抽样：随机表；每个对象有相同机会2、系统抽

12、样：等距抽样 K = N/n要求目标总体无序可排，也无等级结构存在3、分组抽样：总体数量较大、群体具有多样性时，先 分类，后抽样4、分层抽样：分层比例抽样、分层非比例抽样常模分数常模分数是施测常模样本被试后，将被试的 原始分数按一定规则转换出来的导出分数； 常模分数构成的分布就是常模，是解释心理 测验分数的基础； 导出分数是根据原始分数分布特点转换出的 有意义、等单位、带参照点的分数。常模的类型 一、发展常模： 1、发展顺序量表：最早的一个范例是葛塞尔发 展程序表，按月份显示儿童在运动水平、适应性、 语言、社会性四个方面的大致发展水平； 2、智力年龄：比内-西蒙量表中首先使用智力年 龄的概念。

13、一个儿童在年龄量表上所得的分数，就 是代表他智力水平的年龄，称为智力年龄，也称智 龄； 3、年级当量：就是年级量表，说明属哪一年级的 水平； 二、百分位常模： 1、百分等级：在常模样本中低于这个分数的人数 百分比，称百分等级；公式：PR=100-（100R50）/N 2、百分点：也称百分位数，是在分数量表上相对 于某一百分等级的分数点；百分点的计算采用直线 内插法； 3、四分位数和十分位数：百分位数是将量表分成 100份，四分位数是将量表分成四等份：25%、 50%、75%；十分位数分成10等份，1%10%为第 一段，91%100%第十段。 百分等级某团体共100人，试问第15名的百分等级是多

14、少？若团体人数分别为50人，200呢？公式：PR=100-（100R50）/N百分位数（点）例5-3：高考选得分高于15%的被试。已知最高分为695，其PR为100；最低分103，PR为1。求其分数的最低限是多少？ 求相当于85% 的测验分数分析百分等级与百分位数的关系百分位数：已知_，求_。百分等级：已知_，求_。百分等级分数分数百分等级（三）标准分常模线性转换的标准分数z分数Z分数非线性转换的标准分数（常态化的标准分数）T分数标准九分标准十分 标准二十分线性转换的标准分数z分数：是最典型的线性转 换的标准分数。Z分数：消除负数和小数的 标准分数。Z =A + Bz平均数描述一组数据向中间某 一值靠拢的量数标准差描述一组数据离中趋势 的量数以标准差所表示的原始分数 与平均数的偏差非线性转换的标准分数T分数标准九分X=5 SD=2标准十分X=5 SD=1.5 标准二十分X=10 SD=3常态转换过程：XPRZT（四）智商及其意义 比率智商斯坦福-比内量表修订者：推孟时间：1916智商计算心理 年龄实际 年龄一儿童实际年龄7 岁，S-B测验的心 理年龄为8岁，则 其智商为离差智商韦氏离差智商编制者：韦克斯勒公式：IQ = 15 + 100分析 从不同测验获得的I