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1、心理测量学知识 第一节 概 述一、测量与测量量表二、心理测验的基本概念三、心理测验的分类四、纠正错误的测验观五、常用心理测验六、心理测验的发展史一、测量与测量量表 测量测量是依据一定的法则用数字对事物加 以确定。事物测量的对象,心理现象的外显行为。数字代表事物或属性的量。具有自然数的特点 :区分性(1是1、2是2)、等级性(123)、等距性(2-1=3-2)、可加性(1+2=3) 法则依据的规则和方法。一、测量与测量量表 测量要素量表是定有单位和参照点的连续体。参照点计算的起点。两种表达:绝对零点:零点为无或测不到。身高、体重 相对零点:零点为人为规定的。血压、体温单位对事物特性的描述。两个条
2、件:有确定的意义:含义理解上一致、无歧义 有相同的价值:相邻两单位点的差距相等种类类 基本特征 功能 运算 举举 例命名属性、类别类别分类类或描述包含关系 性别别、民族职职 业业、顺顺序无相等单单位 无绝对绝对 零点分等级级和排顺顺 序大小关系 品德、能力、 爱爱好等距有相等单单位 无绝对绝对 零点差异决策和比 较较等距关系 温度、成绩绩分 数等比有相等单单位 有绝对绝对 零点比值值决策和比 较较比率关系 身高、体重、 投资资不同水平的量表(斯蒂文斯)心理量表是在顺序量表上进行的,利用统计方法,可以把 顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计;二、心理测验的基本概念 定义 心理测验是依据心理
3、学理论,使用一定的操 作程序,通过观察人的少数有代表性的行为 ,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特 点做出推论和数量化分析的一种科学手段 。人的行为个别差异测验条件常模(间接性) (相对性) (客观性)二、心理测验的基本概念 性质间接性:通过对测验项目的反应推断相对性:通过与多数人反应的比较推断客观性:通过测量的标准化实现1、测验的刺激是客观的;2、对反应的量化是客观的;3、对结果的解释是客观的。三、心理测验的分类按功能分:智力测验、特殊能力测验、人格 测验;按材料的性质分:文字测验、操作测验;按材料的严谨程度分:客观测验、投射测验 ;按方式分:个别测验、团体测验;按要求分:最高作为测验、典
4、型行为测验; 四、纠正错误的测验观错误的测验观:测验万能论,测验无用论; 正确的测验观:1、心理测验是重要的心理学研究方式之一, 是决策的辅助工具;2、心理测验作为研究方法和测量工具尚不完 善; 五、常用心理测验1、智力测验:吴天敏修订的中国比内量表,龚 耀先修订的韦氏成人智力量表(WAIS-RC)、韦氏 儿童智力量表、韦氏幼儿智力量表、林传鼎修订的 韦氏儿童智力量表(WISC-CR)、张厚粲主持修订 的瑞文标准型测验(SPM)、李丹修订的联合型瑞 文测验(CRT); 2、人格测验:艾森克人格问卷(EPQ)、卡特 尔16人格因素问卷(16PF)、明尼苏达多项人格调 查表(MMPI); 3、心理
5、评定量表:精神病评定量表、躁狂状 态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐怖量表; E.G. Boring(美)19世纪80年代是高尔顿的十年,90年代是卡特尔的十年,20世纪头十年是比奈的十年六、心理测验的发展史19世纪80年代高尔顿高尔顿(英)18221911 1822岁剑桥大学医学院学习 31岁南非探险获地理学会金奖 37岁开始“智力与遗传”的研究 49岁出版遗传的天才 64岁在博览会设立“人类测量实 验室” 成就:等级评定量表、问卷法的先驱将统计方法应用于个别差异研 究 局限:智力与感觉和运动有关反应时间,拉力和拧 力,吹气的力量, 身高,体重,臂长, 呼吸力量, 肺活量,视力和听力 的灵敏
6、度, 色彩分辨能力,判断 长度的能力“人体测量研究室” 测量内容19世纪90年代卡特尔卡特尔(美)18831886年赴德国莱比锡大学 获博士学位1888年在剑桥大学讲学结识高尔 顿1890年发表心理测量与测验成就:提出心理测验的概念整理50个心理测验的方法提出常模的概念卡特尔 智力测验内容握力,动作速度,触 觉两点阈, 重量辨别,声音反应 时,痛感受性 说出四种混杂颜色名 称的速度, 时间判断力,平分线 段的精确性 复述听过一次字母数 目的能力20世纪10年代比奈比奈(法)1857-1911学习阶段:法律医学心理学1883年(26岁)从事神经学和催眠工作35岁37岁赴巴黎大学生理心理实验室工作
7、并或 自然科学博士学位1905年应法国推行强制教育(1881年)所需推出 智力测量表成就:智力与认知能力的综合编制实用性智力测验3岁 指鼻子、眼睛、嘴 重复两位数子 例举图画中的物体 说出一些人的姓 重复一个六个音节组成的句子6岁区别早晨和晚上通过用途定义一个词照样子画一个心形物数13便士在图画中指出好看的脸9岁从20苏中找出零钱指出一些词比用途 更高的形式分出9种钱币的价值按顺序报出月份的名字回答简单的综合问题12岁抵抗暗示(不同长度线段)用三个既定词汇组成句子3分钟内说出60个单词给3个抽象词定义根据一个杂乱的句子说出有意义 的话应用与发展1912年德国斯登提出心理商数智商1910年哥达德
8、将心理测验引入美国1916年孟推修订斯坦福-比奈量表1924年移民法:哥达德在艾利岛的研究1931年优生法:27个洲强制优生绝育二级真题110按测验的要求分类,可将测验分为( ab )。A最高作为测验 B典型行为测验C主观测验 D客观测验2006年5月多项选择题 50其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是( d ) 。A命名量表 B顺序量表C等距量表 D等比量表2006年11月;2008年5月单项选择题二级真题101任何测量都应该具备的要素是( bd )。 A量表 B参照点 C等级 D单位定有单位和参照点的连续体 2006年11月; 2009年5月多项选择题 105102好的测量单位应具备的
9、条件是(a)(cd)。 (A)确定的大小 (B)相同的意义 (C)确定的意义 (D)相同的价值 两个条件:有确定的意义;有相同的价值 2007年5月多项选择题 ;2008年5月单项选择题三级真题77我们通常将学生的考试结果按名次排队,这些名次属于 ( b )变量。A命名 B顺序 C等距 D等比2005年11月 2006年11月 5558错误的测验观不包括( cd )。A测验万能论 B测验无用论C心理测验即智力测验 D测验是辅助工具2006年5月三级真题103正确的测验观包括( ac )。A心理测验是重要的心理学研究方法之一,是决策的 辅助工具 B作心理测验时态度要正确C心理测验作为研究方法和测
10、量工具尚不完善D“一考定终身”说明心理测验非常重要104人格测验包括( abc )。AEPQ BMMPI C16PF DCRT联合型瑞文测验(CRT)2007年5月多项选择题 三级真题50关于测量正确的说法是( b )。A测量就是心理测量B就是依据一定的法则用数字对事物加以确定C就是用数字来描述事物的法则D就是用一些题目或数字来描述事物的属 2007年11月53在顺序量表中,变量具有( b )。A相等单位 B等级 C绝对零点 D等比2008年5月 三级真题107、心理测验具有( bcd )A、外显性 B、间接性 C、相对 性 D、客观性108、测量的主要元素包括( abc )A、事物 B、数字
11、 C、法则D、描述 2008年11月多项选择题 三级真题91、测量所用数字具有自然数的特点,即具 有( abcd )。(A)区分性 (B)等级性 (C)等距性(D)可加性2009年5月多项选择题 第二节 测验的常模 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个 群体,或者是该群体的一个样本。它用一个标准的 、规范的分数表示出来,以提供比较的基础 。常模团体的条件:1、群体的构成必须明确界定;性质、特征2、团体必须是所测群体的代表性样本;3、样本的大小要适当; 最低30100;全国常模20003000。4、标准化样组是一定时空的产物;取样方法1、简单随机抽样:随机表;每个对象有相同机会2、系统抽
12、样:等距抽样 K = N/n要求目标总体无序可排,也无等级结构存在3、分组抽样:总体数量较大、群体具有多样性时,先 分类,后抽样4、分层抽样:分层比例抽样、分层非比例抽样常模分数常模分数是施测常模样本被试后,将被试的 原始分数按一定规则转换出来的导出分数; 常模分数构成的分布就是常模,是解释心理 测验分数的基础; 导出分数是根据原始分数分布特点转换出的 有意义、等单位、带参照点的分数。常模的类型 一、发展常模: 1、发展顺序量表:最早的一个范例是葛塞尔发 展程序表,按月份显示儿童在运动水平、适应性、 语言、社会性四个方面的大致发展水平; 2、智力年龄:比内-西蒙量表中首先使用智力年 龄的概念。
13、一个儿童在年龄量表上所得的分数,就 是代表他智力水平的年龄,称为智力年龄,也称智 龄; 3、年级当量:就是年级量表,说明属哪一年级的 水平; 二、百分位常模: 1、百分等级:在常模样本中低于这个分数的人数 百分比,称百分等级;公式:PR=100-(100R50)/N 2、百分点:也称百分位数,是在分数量表上相对 于某一百分等级的分数点;百分点的计算采用直线 内插法; 3、四分位数和十分位数:百分位数是将量表分成 100份,四分位数是将量表分成四等份:25%、 50%、75%;十分位数分成10等份,1%10%为第 一段,91%100%第十段。 百分等级某团体共100人,试问第15名的百分等级是多
14、少?若团体人数分别为50人,200呢?公式:PR=100-(100R50)/N百分位数(点)例5-3:高考选得分高于15%的被试。已知最高分为695,其PR为100;最低分103,PR为1。求其分数的最低限是多少? 求相当于85% 的测验分数分析百分等级与百分位数的关系百分位数:已知_,求_。百分等级:已知_,求_。百分等级分数分数百分等级(三)标准分常模线性转换的标准分数z分数Z分数非线性转换的标准分数(常态化的标准分数)T分数标准九分标准十分 标准二十分线性转换的标准分数z分数:是最典型的线性转 换的标准分数。Z分数:消除负数和小数的 标准分数。Z =A + Bz平均数描述一组数据向中间某 一值靠拢的量数标准差描述一组数据离中趋势 的量数以标准差所表示的原始分数 与平均数的偏差非线性转换的标准分数T分数标准九分X=5 SD=2标准十分X=5 SD=1.5 标准二十分X=10 SD=3常态转换过程:XPRZT(四)智商及其意义 比率智商斯坦福-比内量表修订者:推孟时间:1916智商计算心理 年龄实际 年龄一儿童实际年龄7 岁,S-B测验的心 理年龄为8岁,则 其智商为离差智商韦氏离差智商编制者:韦克斯勒公式:IQ = 15 + 100分析 从不同测验获得的I