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1、对外汉语教案的构成要素对外汉语教案的构成要素 作为一份完整的教案,其构成要素主要包 括五项。以下,依照这五项的先后次序作一简 要的说明。 第一项:教学目标与要求 第二项:教学课时的分配 第三项:教学的重点和难点 第四项:教学方法 第五项:教学环节(教学步骤、时间分配)第一项:教学目标与要求 在“教学目标与要求”一项中,需要陈述的是 :通过一篇课文或一堂课的教学,学生最终应获 得的“知识”和“能力”是什么。 A如:能正确地辩音辩调,能扩大词汇量,能掌 握新的表达方式,能提高口头和书面成段表达的 技能。 B如:学习多少个词语,掌握多少个语法点,训 练哪一种技能,了解哪一些中国文化。 第一项:教学目
2、标与要求 在书写教案时,也可将“教学目标与要 求”合在一起写,所用的动词可以是: 培养、训练、提高、 学习、掌握、了解、 理解、拼读、区别、分辨、使用、运用、 表达 第二项:教学课时的分配 在教学课时分配一项中,应该说明的是: 1学习一篇课文需要多少课时。 2每课时中各教学环节、步骤与具体内容的讲练 要占多长时间。 一般来说,教学课时的分配需要依据教学目标、教学 重点来定。同时也要参考具体教学对象的情况,对教学中 可能会出现的与预定时间不符的情况做出一些估计,合理 地把握或调整教学的进度。第三项:教学的重点和难点 一篇课文的内容往往会涉及到许多方面 ,如既有词汇、语法的知识,又有文化背 景的介
3、绍等。教师在教学中,如果对所有 的内容都平均地使用力量,那么不仅教学 时间可能不够用,而且学生也难以一下子 接受、理解和消化那么多的信息。因而, 能否合理地确定教学重点,直接关系到教 学的有效性与任务目标的实现。第三项:教学的重点和难点 通常来说,在确定教学重点时,可考虑以 下几点: (1)既是课文中安排的,又是学生没有学 习过的。 例如:学生已经学过“有”和“没有”,但课文中出现的“有 没有”是他们没有学过的。 (2)学生在使用时,易受母语干扰的。 例如:来自英语国家的学生常会把“我很忙”说成“我是很 忙”,因为英语形容词谓语句中,要用系动词 be,但汉语 中一般不用。第三项:教学的重点和难
4、点 (3)学生不易辨别,或容易混淆的。 例如:“处处”和“到处”是一组近义词,但它们在意义和用法 上是有所不同的。 (4)某一种表达功能的句子,或常用的句式 。 例如:表示感谢,在不同的语境中,就有“谢谢”、“给您添麻 烦了”、“真不知道怎样感谢您才好”等多种表达法。 (5)有关中国文化习俗,或价值观念的内容 。 例如:对某个数字的喜爱或忌讳,又如“讲人情”、“拉关系” 等,更可能是学生较难理解的。第三项:教学的重点和难点 至于教学的难点,需要明确的是:教材 中的重点不一定是学生学习的难点,而学 生学习的难点也不一定教材中的重点。 教师在制订教学计划时,应事先对难点 做出一些预测或准备,以便及
5、时调整教学 的内容。 第三项:教学的重点和难点 一般来说,在确定学生学习的难点时, 可主要考虑以下三点: (1)可能妨碍理解课文意思的语言知识 ,或文化背景知识。 (2)学生易受母语干扰,或可能较难辨 清的词汇、语法等。 (3)学生口头表达或书面作业中常易出 错的部分。第三项:教学的重点和难点 在教案的书写中,最好按从上到下的序 号,分别将它们罗列清楚。如: (1)语音: 、 、 (2)词汇: 、 、 (3)语法: 、 、 (4)功能: 、 、 第四项:教学方法 在教学方法一项中,陈述所采用的具体 教学方法或技巧是哪些。 * 直接解释法:如用词典上的定义解释词语, 或用学生的母语解释词语。 *
6、 直观展示法:如用教具、图表、动作等来解 释词语,或用多媒体课件来展示汉字。 * 情景引入法:如利用实地情景进行会话,或 让学生结合上文,用指定的词语、语法完成下文 。 * 对比分析法:如对比一组近义词的词义,比 较汉语与外语在句型上的差异等。 * 游戏比赛法:第五项:教学环节(教学步骤、时间分配) 在教学环节一项中,应列出教学的步骤,并框定各步 骤所占的时间比重,以及具体的内容与教学方式。 从规范性的角度而言,对外汉语的课堂 教学环节,应以教学过程的“感知、理解、 巩固、运用”四个阶段为基础。一般来说, 新课的教学通常有五个主要环节,其先后 步骤如下: 组织教学 复习检查 讲练新课 新课 小
7、结 布置作业第五项:教学环节(教学步骤、时间分配 ) 第一步:组织教学(2分钟 - 5分钟) 在组织教学的活动上,还可使用其他多 种方式,如:提问学生近期的活动,让学 生讲述曾经历的事件,或让学生做一些游 戏等。 在教学内容的导入上,也可以采用多种 方式,如:文化背景知识的导入、利用学 生原有旧知的导入、真实情景或想象情景 的导入、直观性教具或图片的导入等。第五项:教学环节(教学步骤、时间分配 ) 第二步:复习检查(10分钟 - 15分钟) 在讲练新课前,教师可以让学生复习一 下已学的课文,或检查学生对已学语言知 识的掌握情况,方法可以是听写、快速问 答、复述等。此外,还可以抽出一定的时 间来
8、讲解学生作业中的问题。第五项:教学环节(教学步骤、时间分配 ) 第三步:讲练新课 在讲解与练习新课内容的过程中,教师 一定要以培养学生实际的交际能力为基本 目标,注重贯彻与落实精讲多练、师生互 动的原则。 在时间的分配比例上,教师讲解与学生 练习的时间至少应各占一半,最理想的是 :讲解占三分之一的时间,练习占三分之 二的时间。第五项:教学环节(教学步骤、时间分配 )讲练新课的一般顺序是:(步骤的先后次序应视实际情 况来安排和组合)朗读生词或课文 讲解生词 分段难 句解释提问和回答归纳段落大意 语法点讲授,操练和小结 解释有关文 化内容第五项:教学环节(教学步骤、时间分配 ) 第四步:新课小结(
9、2分钟 - 5分钟) 在新课小结中,主要是归纳总结新出的 语言点,强调重点学习的内容。形式可以 是板书提示,也可以是口头概括。 第五步:布置作业(2分钟 - 5分钟) 在一堂课结束前,教师还应布置作业, 让学生复习和巩固所学的知识与技能。作 业的形式可以是:造句、作文、复述、预 习。教案撰写的注意事项 1、教学目的要求的撰写 2、环节的安排 3、教学步骤的组织 4、例句的拟造 5、问题的设计 6、文化内容的确定 7、作业的布置 8、执教记录 教案的修改和变更 1、教学目的的要求的拟定,其高低是否适当? 2、原先确定的重点难点是否符合学生的实际? 3、原先采用的教学方法是否需要该换? 4、教学步骤的先后顺序是否要重新安排? 5、词语解释、例句、问题和练习的再次补充。