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1、一个脑还是两个脑教师教育学院心理系1102班 吴静雅我们的脑能做什么？大脑两半球的功能相同吗？我们的脑只要通过外科手术切开胼胝体我们就可以 单独研究大脑的每一个半球 但是科学家能把人脑分开吗？ 显然不能！大脑两半球能独立运作的程度如何？他们是否有各 自独一无二的能力 试想：1.如果大脑两半球之间的信息传输被切断，你身体的右侧会 不会突然变得无法与左侧协调？ 2.如果语言由大脑左半球控制，在这个手术后，你说话的能 力和对词语的理解能力会受到怎样的影响？ 3.思维和推理过程是否都独立存在于两个半球中？ 4.如果大脑真的被分成两个脑，当这两个脑不在交流时，一 个人还能正常地行动吗？ 5.既然感觉输入
2、是同时作用于左右两侧的，那么视觉、听觉 、触觉等会受到怎样的影响？方法1.检测视觉 2.有关触觉（接触）刺激的测试 3.测试听觉能力对割裂脑患者进行视觉测验的典型装置裂脑人行为实验结果v视觉能力v触觉能力（语言中心位于大脑左半球）v视觉加触觉测试割裂脑患者所画的图讨论从这篇研究报告得出的总结性的结论是 ：每个人的颅骨内有两个不同的脑，每个 脑都具有复杂的能力。加扎尼加提出了一 种可能性，如果我们真的有两个脑，那么 当大脑的两半被分开后，也许我们就有双 倍处理信息的潜能。的确，有些研究证据 表明，在正常人完成一项认知任务的时间 内，割裂脑病人能完成两项任务。 结果的意义1. 现在我们已经知道，大
3、脑的两半球有许多特有的 技能和功能。2.随着对大脑两个半 球功能定位的认识 增加，我们可以有 效地治疗中风或脑 部受伤的患者。明 确受伤位置，就可 以预测当病人康复 后会存在哪些后遗 症。从而制定出恰 当的重新学习、重 新适应的计划，用 来帮助病人尽可能 快速、全面地恢复 健康。3.加扎尼加和斯佩里在这一领域进行了多年研 究以后，得出“大脑的每个半球的确有各自 的思想”的结论。“你会选择什么职业？”其他意义v斯佩里关于裂脑人的实验最重要的一点是它改变了传统关于 人脑两半球认识不正确的观点。传统上人们认为左半球是一 个主导的进化得更高级的理智的半球，右半球只是一个附属 的相对落后的半球。通过斯佩
4、里等人的不懈研究，这种偏见 得到修正。v其次，这一重要发现给人类认识教育一个崭新的视野，使人 们能更好的评价非语言形式的智力，增加对人类智慧结构先 天个性的理解。这有助于教育改革，有助于判定不同程度专 门化了的智力形式，使潜在的智力得到发挥。在一定程度上 推动了教育从重科学轻人文到同时强调科学和人文的转变。批评“那种流行的神话只是一种解释和愿 望，并不是科学家的客观发现愿望。正常人 不会只有半个脑，也不会有两个脑，有的只 是一个分化的大脑，脑的每一半球都具有特 定的功能。”Levy其他质疑v第一，大脑绝大多数的功能是在后天的经验与学习过程中逐 步建立的，并且大脑的功能并非固定不变的，人的生存环
5、境 或者原有神经系统结构的改变都会导致大脑的原有功能发生 变化。切断胼胝体肯定也会对大脑的功能产生影响，但是斯 佩里却是在无法确切知道切断胼胝体后大脑功能究竟会怎样 改变的情况下，假设裂脑人原有大脑机能完全不发生变化的 情况下完成实验的。 （先天后天？优势手）v第二，斯佩里研究的对象是裂脑人，裂脑人原本患有严重的 癫痫病，因为药物治疗无效，医生改用手术的方式切断了他 们连接左右两半球的胼胝体。癫痫病人大脑功能之混乱，加 诸药物影响，与正常人肯定不同，但是斯佩里对那些与正常 人有着不相同脑功能的裂脑人进行研究，所得的推理结论却 推之于正常人，这是非常不科学的。 近期应用v1998法国的一项研究（Hommet & Billard,1998）提出质 疑，认为切断胼胝体难以把大脑分成两半。（一个天生没有胼胝体的孩子，信息仍可在大脑 两半球间传递）v同年晚些时候，由包括加扎尼加在内的一个神经心理学 研究团队发表了一项研究成果，研究证明割裂脑患者日 常感知的世界也许不同于我们正常人。（“把自己放在别人的位置” ）v一个研究（Morin,2001）侧重以内部言语（在心中关于 自我的对话）作为自我觉知和意识的对话。（裂脑人：两种不均衡的自我意识 分裂性的多重人格 ）
