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1、宋濂宋濂常言道：“自古雄才多磨难，从来 纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将 降大任于斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为。”苦难 垫脚石成功宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景，字景 濂，号潜溪，谥文宪，浦江濂，号潜溪，谥文宪，浦江( (在在 今浙江义乌县西北今浙江义乌县西北) )人。明朝初人。明朝初 期著名文学家。受业于元末古期著名文学家。受业于元末古 文大家吴莱、柳贯等，明初主文大家吴莱、柳贯等，明初主 修修元史元史，后历任国子司业，后历任国子司业 、侍讲学士，后官至翰林学士、侍讲学士，后官至翰林学士 承旨，知制诰。学识渊博，工承旨，知制诰。
2、学识渊博，工 散文，文字简练朴素，与刘基散文，文字简练朴素，与刘基 、高启并列为明初诗文三大家、高启并列为明初诗文三大家 。宋濂很受朱元璋器重，为明。宋濂很受朱元璋器重，为明 代代“ “开国文臣之首开国文臣之首” ” 。平生著作。平生著作 很多，有很多，有宋学士文集宋学士文集。 作者简介作者简介本文写于洪武十一年（1378） 。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡 到应天府（今江苏省南京市，当时是 国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马 君则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。解题解题序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是 古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言” ，而是“赠言”的意思。作为文章的
3、体裁，序有书序和赠序之分 。书序，即序言，相当于前言后记。赠序 多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性 质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类 。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌 等县同属金华府。嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ）sh读准字音读准字音ch dushu s qiyx jnyng qqn xiy yn你能标出下列句子的节奏吗？以 是 人 多 以 书 假 余余 因 得 遍 观 群 书尝 趋 百 里 外 从 乡 之 先 达 执 经 叩 问不 知 口 体 之 奉 不 若 人 也
4、/余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。就 爱好表目的，来 经常介词，向 助词，的约定的日子把能够表修饰不译我小时就爱好读书。家里穷，没有 办法得到书来读，经常向有书的人家去 借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子 按期归还。天气特别冷的时候，砚池里 的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不 敢放松读书。抄写完毕，赶快跑着去送 书，不敢稍稍超过约定的期限。因此， 人家多愿意把书借给我，我也因此能够 看到各种各样的书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先
5、达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。已经学说担心和快走塞满他的不曾侍候旁边有时他就 再语气助词所以终于成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又 担心没有和学问渊博的老师交往。曾经跑 到百里以外拿着经书向当地有道德学问的 前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学 生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表 情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑 难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向 他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加 恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说 ；等到他高兴了
6、，就再去请教。所以我虽 然愚笨，但终于能够有所收获。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享 。转折连词，却用连词，表修饰才每天给吃两次同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 像生活在他们因为足以的事比不上大概这样当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子， 行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有 几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍， 四肢
7、僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗， 用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在学舍里， 每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。 跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红 缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左 边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙 一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中 ，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快 乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求 学时）的勤劳和艰苦就是像这样 。古今异义古今异义1. 1.臭臭古：古： 今：今：气味气味 难闻的气味难闻的气味2. 2.博士博士古：古： 今：今：官名，国子监的老师官名，国子监的老师 一种学
8、位名称一种学位名称3. 3.再再古：古： 今：今：两次两次 一次又一次一次又一次4. 4.汤汤热水热水 食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古：古： 今：今：弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也盖余之勤且艰若此之代“抄书” 宾语前置 代词，指“书” 结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，的 一词多义通假字 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣无从致书以观 计日以还 以是以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆以连词，表目的，来 表修饰，不译 因为，介词 把，介词 因为，连词 介词，用“支”通“肢” “被”通“披”思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求 学的经历？ 借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借
9、书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问趋百里外从乡之先达执经叩问卒获有卒获有 所闻。所闻。 从师学习衣食住行的艰难。从师学习衣食住行的艰难。（幼时抄书之艰幼时抄书之艰）（成年叩问之难成年叩问之难 求师奔走之劳求师奔走之劳）（住读生活之苦住读生活之苦）从三个方面表现自己求学的勤且艰。从三个方面表现自己求学的勤且艰。 结构内容结构内容青少年时期求学经历1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦5 5、总括：勤且艰、总括：勤且艰讨论探究讨论探究 (1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是
10、如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 (1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。(2)作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。写作 特点 本文以记叙为主，笔法简洁。 有些地方适当地加
11、以渲染和描绘，使文 章增添了文采，显得更加生动具体。比 如，写到百里之外向硕师名人求教的情 景，写了周围的环境，写了“先达”的表 现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字 简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔 走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。 写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描 写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦 。1记叙、描写二者的自然结合2 2对比对比1、 “先达”的严肃和作者 的谦恭2、同舍生的富华生活与 自己的贫困生活对比的使用有何作用？作者通对比的使用有何作用？作者通 过对比，想说明什么道理？过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力通过对比，作者说明了学习通过对比，作者说明了学习 条件的好坏，对学习效果没有决条件的好坏，对学习效果没有决 定性的影响。成功的重要因素是定性的影响。成功的重要因素是 求学者的态度：要求学者的态度：要“ “勤且艰勤且艰” ”，要，要 勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：小 资 料 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学 习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故 事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故 事） 韦编三绝（孔子晚年读易 的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事 ）培训课程 http:/ pjq861hgo
