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1、东平县佛山中学韩海燕人教版 七年级上册说教材说建议研课标说教材流程 说课标课程总 目标内容 目标编写 特点编写 体例内容 结构教学 建议评价 建议课程资源开 发与利用立体式 整合佛山中学（一）课程总目标（二）内容目标课 程 总 目 标获得生物学基本事实、 概念、原理和规律等方 面的基础知识。了解并 关注这些知识在生产、 生活和社会发展中的应 用。课程总目标 初步具有生物学实验 操作的基本技能、一 定的科学探究和实践 能力，养成科学思维 的习惯。理解人与自然和谐 发展的意义，提高 环境保护意识。初步形成生物学基本 观点和科学态度，为 确立辩证唯物主义世 界观奠定必要的基础 。 佛山中学（一）课程
2、总目标（二）内容目标第一单元佛山中学第一单元 生物和 生物圈知识目标情感态度与 价值观能力 目标认识到生物具有区 别与非生物的特征 ，生物与环境之间 是相互影响，相互 依存的。尝试观察、调查 以及资料分析的 基本方法，体验 科学探究的一般 过程。 尝试观察、调查 以及资料分析的 基本方法，初步 养成科学探究的 思维习惯。初步形成爱护生物 的情感、保护生物 圈的意识和追求人 与自然和谐发展的 观念 内容目标了解生态系统的 组成及其类型 ，理解生物圈 是所有生物的 共同家园。能力情感态度 与价值观知识第二单元佛山中学第二单元生 物和细胞能够说明显微镜 的基本构造和作 用，区别动植物 细胞结构的主要
3、 不同点。描述细胞分裂 的基本过程， 识别人体的基 本组织，能够 描述人体的结 构层次。 熟练规范的 使用显微镜 ，能够制作临时装片。 形成生物体 是一个整体 的生物学基 本观点。具备团结协作 意识养成求实 严谨的作风。内容目标描述绿色开花植物 的结构层次，识别 病毒，明确病毒与人类的关系。 情感态度与 价值观第三单元佛山中学第三单元 生物圈中 的绿色植 物知识能力认识生物圈 中绿色植物 的基本类型 。 了解被子植 物的一生。从绿色植物参与生 物圈的水循环，制 造有机物，维持碳 氧平衡等方面理解 绿色植物在生物圈 中的重要作用。 知道绿色植物和生物 圈中其他生物及人类 的生存发展是相互依存的辩
4、证关系。 理解所学的生物 知识、原理在生 产、环保等方面 的科学价值。 形成爱护绿色 植物的美好情 感，积极参加 植树造林等绿 化活动。内容目标进一步熟悉 科学探究活 动的一般过 程和方法。尝试独立设计并 完成一项全过程 的探究活动。发展在植物栽 培等方面运用 所学知识解决 实际问题的能 力。佛山中学（一）编写特点（二）编排体例（三）内容结构（四）立体式整合突破传统的学科 体系，构建突 出人与生物圈 的知识体系安排了系列化 、多样化的 探究活动。注重科学方 法教育重视能力 培养的 梯度设 计注重对生物学概念 和原理的理解， 适当删减需要单 纯记忆的知识注意反映生物 科学的新 进展佛山中学（一）
5、编写特点（二）编排体例（三）内容结构（四）立体式整合编写体例章 前言及 图片节章前言 和图片章节小 结正 文练习节前言 和图片拓展课外阅 读等单元单元观察 与思考资料分析 与讨论调查 活动演示 实验实验 探究 活动技能训练 进一步探究 课外实践 模拟探究设计拟定计划 科学技术社会 与生物学有关的职业 科学家的故事 佛山中学（一）编写特点（二）编排体例（三）内容结构（四）立体式整合佛山中学第一单元生物和 生物圈第一章认 识生物第二章生物 圈是所有 生物的家教学中可举例说明观 察的重要性，观察 的方法。鼓励学生 发表意见。应当鼓励学生补充课本上没有的 例子，技能训练意在培养发现 问题、提出问题的能
6、力，应当 落实，应多运用多媒体手段和 丰富的资料。佛山中学第二单元生 物和细胞第二章细 胞的生活第一章观 察细胞的 结构第四章没有细 胞结构的微小 生物病毒教学中应注意与现实生 活的联系，避免空讲； 注意引导学生思考和讨 论教学中应力争使每个 学生都有动手操作和 观察的机会，新教材 中学生动作技能的活 动不多，应当高度重 视教学中应把握整 体性和层次性这 个核心，以此统 领整章教学第三章细 胞怎样构 成生物体教学中不一定从病毒的 发现入手，可从与病毒 有关的病入手，以激发 兴趣。在介绍病毒与人 类关系时，应注意从正 反两方面来分析佛山中学第三单元生物圈中 的绿色植物第一章生物圈中 有哪些绿色
7、植物第二章被子植 物一生第三章绿色植 物与生物圈 的水循环第四章绿色植物 是生物圈中 有机物的制 造者第五章绿色植物 与生物圈中 的碳氧平 衡第六章爱护植 被，绿化祖 国佛山中学教学中应注意联系本地植物实际，让 学生多补充；实验前应要求学生收集 各种植物的种子，重点观察一种双子 叶植物的种子和一种单子叶植物的种 子。除书上图片外，还可让学生补充 当地有哪些种子植物。可以出单子叶 植物和双子叶植物的名词。 应鼓励学生课下完成。城市和农村的学 生可采用不同的调查方法，应围绕“为什 么说花是被子植物有性生殖的器官”来展 开教学活动，帮助学生建构花的概念。 教学中应将植物与水循环的关系作为 主线，不是
8、单纯讲述有关的结构和生 理。 绿色植物通过光合作用制造有机物和绿 色植物对有机物利用，不同于以往教材 将光合作用和呼吸作用分别独立讲述的 作法。本章中光合作用没讲完，其释放氧气的作用将在下一章讲。 这是一个全过程的探究。教材中提示很少 ，主要由学生设计。 调查：当地或我国某地的植被状况设计： 绿化校园的设计活动。 佛山中学（一）编写特点（二）编排体例（三）内容结构（四）立体式整合纵 向 整 合佛山中学整 合生物圈中的其他生物生物圈中人生物圈中的绿色植物生物和细胞生物和生物圈生命的延续和发展健康的生活生物技术从宏大到微观、循序渐进生物圈中的绿色植物生物和细胞生物的多样性及其保护这是从微观到宏大的
9、层次、 循序渐进的知识点来安排的 ，七年级上册的学习是为后 面的内容打基础的。第四单元安排了生物圈中的人。另 外，将生物圈中的人安排在七年级 下册，有利于适时地对青少年进行青春 期教育，有利于突出人与生物圈的关系 。更好地体现课程标准突出人与自然和 谐发展的要求。生物圈中还生活着其他的生 物。因此，第五单元安排了 生物圈中的其他生物通过前五个单元的学习，学生对生物界 的概貌有了较全面的了解，对生物的各 个类群也有了许多感性认识，在此基础 上安排第六单元生物的多样性及其保 护，具有承上启下的作用。生物的多样性是如何形 成的呢？是长期进化的 结果。而生物的进化实 质上是生物的遗传、变 异特性与环境
10、的选择相 互作用的过程。这些内 容安排在第七单元生 物圈中生命的延续和发 展。让学生学会健康地生活 ，是义务教育的重要目 标之一，因此教材将“健 康地生活”单独列为第八 单元。七年级上 册第二单 元生物 和细胞第一单 元生物 和生物 圈第三单元生物 圈中的绿色植 物除病毒外，生物体都是由细胞 构成的，细胞是生物体结构和 功能的基本单位，细胞的知识 是学生学习后续单元的重要基 础。因此，教材将生物和细 胞安排在第二单元。第一单元生物 和生物圈使学 生对生物圈有一 个概括的了解， 便于后续内容的 学习。绿色植物和人是生物 圈中作用最大的两类 生物。因此，第三单 元安排了生物圈中 的绿色植物。 横式
11、整合佛山中学佛山中学（一）教学建议（二）评价建议（三）课程资源的开发与利用教学遵循一定规律、 遵循一定模式、 环节明细、高效借助直观教具（实物、 模型、挂图等）增 加感性认识社会热点 巧妙引入注重知识归纳、构 建知识网络注重三维目标的落 实 注重实验教学作业形式 灵活多样问题导学 侧重能力课堂活动以学生为中心、课堂指导以老师为中心、知识载入以教材为中心。佛山中学（一）教学建议（二）评价建议（三）课程资源的开发与利用评 价 建 议评价内容评价方式重视对学生 的探究能力 进行评价重视对学生情 感、态度和价 值观的发展状 况进行评价倡导采用“档 案夹”的形式 记录学生的 发展佛山中学重视检测学 生知识目标 的达成倡导评价方式多样化佛山中学（一）教学建议（二）评价建议（三）课程资源的开发与利用实验实验 教 学课程资源的 开发与利用学校教学 设备资源音像资源实物资源人力资源录像宣传 照片网络共享自然界 中的生 物自身经验集体合作生物挂 图生物模型科技活 动动课课堂教 学学生学得快乐 老师教的快乐老师有所成就学生有所收获相信只要我们用 心雕琢教材、解 读教材，活用教 材，一定能打造 出高效的课堂。
