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1、发展心理学知识发展心理学知识沈沈 忠忠 飞飞 Medicine college of Medicine college of JiaxingJiaxing University University Tel:82929444， 13967328608，13356028008 E-mail:shzhmy169vip。sina。com第一节 概述 第一单元 发展心理学的研究对象发展心理学是研究个体从出生到衰亡一 生全程的心理发展现象及人类心理系统发 生发展过程的学科。发展心理学的研究，主要揭示心理发展 的规律和年龄阶段的心理发展特点。第一单元 发展心理学的研究对象一、 心理发展的内涵 广义： 种系
2、 种族 个体 动物心理学 民族心理学 个体发展心理学 狭义：个体发展个体发展心理学是研究个体从出生到成熟，再到衰 老整个生命历程中的心理发展特点和活动规律的学科 。二 心理发展的基本性质，基本特征 （一）具有一定的方向性和顺序性。 （二）心理发展的不平衡性有加速，有衰退。2次生长高峰：第一次加速期-从出生到幼儿期 第二次加速期-从童年到青春期 （青春发育期） （三）普遍性和差异性在心理发展进程和内容，水平上存在差异。 （四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一 （五）连续性和阶段性的统一第一单元 发展心理学的研究对象二 心理发展的基本性质，基本特征 （一）具有一定的方向性和顺序性。 （二）心理发
3、展的不平衡性有加速，有衰退。2次生长高峰：第一次加速期-从出生到幼儿期 第二次加速期-从童年到青春期 （青春发育期） （三）普遍性和差异性在心理发展进程和内容，水平上存在差异。 （四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一 （五）连续性和阶段性的统一第一单元 发展心理学的研究对象第二单元 发展心理学简史一 准备阶段 二 科学儿童心理学的诞生1882年德国生理和心理学家普莱尔发表的 儿童 心理一书为标志的。 三 儿童心理学到发展心理学1957年美国美国心理学年鉴用 发展心理学 取代了儿童心理学，从此确立了发展心理学在心理 学中的地位。 第三单元 发展心理学的研究方式一 横断研究在短的相同的时间段内，
4、同时考察不同年龄组群 被试的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较， 以了解随年龄增长被试组间的心理变化。例：研究儿童自控发展4岁 5岁 6岁 7岁数据比较第三单元 发展心理学的研究方式二、纵向研究在较长时间内对同一组被试或个体进行定期的观 察。测量或实验，以探究心理发展的规律和特点。 了解心理随时间进程而发生的连续变化。也叫做追 踪研究(美国心理学家推孟从1921开始对1528名超 常儿童的追综研究，研究40年)第三单元 发展心理学的研究方式三 交叉设计例：如果研究3-12岁儿童的心理发展，可以取3岁 ，6岁和9岁三个样本，同时追踪四年，此时样本达 到6岁，9岁，12岁，6岁组和9岁组各重复
5、一次，研 究时间就由原来的10年，变为4年。既节省了时间 又达到了研究的目的。3岁 6岁6岁 9岁9岁 12岁第四单元 心理发展的理论问题一 遗传与环境在心理发展中的作用 （一）单因素论1、遗传决定论 代表人物： 高尔顿2、环境决定论 代表人物： 华生 第四单元 心理发展的理论问题一 遗传与环境在心理发展中的作用 （二）二因素论代表人物：施太伦：遗传+ 环境吴伟士：遗传环境 （三）相互作用理论代表人物： 皮亚杰观点：在心理发展中，遗传和环境之间是相互依存，相互联系的制约关系，是相互渗透，相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派
6、的心理发展理论 （一）皮亚杰认知发展理论1、皮亚杰的心理发展观心理起源于动作心理发展的实质：适应主体 客体平衡第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论 （一）皮亚杰认知发展理论2、皮亚杰的心理发展建构说图式、同化、顺应、平衡图式是认知结构的起点和核心，是人类认识事物的基础。图式的形成和变化是认知发展的实质。图式的发展通过同化和顺应来实现的同化是量变：狗 同化 花狗、白狗 顺应是质变：狗 顺应 牛平衡：同化与顺应平衡时认知发展第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论 （一）皮亚杰认知发展理论3、影响儿童心理发展的基本因素成熟：指机体的成长，特别是指 神经系统和内分
7、泌系统的成熟。经验 社会环境 平衡：调节个体（成熟）与环境（ 包括经验和社会环境）间的交互作用第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论 （一）皮亚杰认知发展理论4、皮亚杰的心理发展阶段说(A) 认知发展的四个阶段：感知运动阶段02岁（客体永久性）前运算阶段26、7岁（泛灵论、自我中心、不可逆、不守恒）具体运算阶段：6、711、12岁（可逆、守恒）形式运算阶段11、1214、15岁(B) 道德发展的3个阶段前道德判断阶段（不能根据道德进行判断，更注重行为的后果）他律道德判断（道德判断受他人的影响）自律道德判断阶段（根据自己的主观价值标准进行道德判断）第四单元 心理发展的理论问题二
8、、各主要学派的心理发展理论 （二）艾里克森的人格发展八阶段 理论（心理社会发展阶段）观点：个体需要和社会间不 平衡时就会出现心理社会危机。 智慧和贤明关心爱诚实能力意志目标希望第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论 （三）班杜拉的社会学习理论理论 （三元交互决定理论）人行为 环境班杜拉的理论是新行为主义的 理论。理论的实质:个人通过观察 他人的行为及其强化结果习得某些 行为。第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论 （四）维果斯基的文化历史发展 理论和心理发展观良好的教学创造着最近发展区 。教学应走在发展的前面。学习的最佳期限（关键期）就 是建立在正在开始又尚未形成的 机能之上。第四单元 心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论 （五）柯尔伯格的道德发展理论(道德两难故事) 1、前习俗水平 (1) 服从与惩罚的定向阶段(2)朴素的利己主义定向阶段2、习俗水平 (3)好孩子定向阶段(4)维护权威和社会秩序的定向3、后习俗水平 (5)社会契约阶段(6)普遍的伦理原则定向阶段
