教育研究方法导论

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1、教育研究方法导论n主讲人：吕琳一、为什么要学习教育研究方法 n二、教育研究方法的一般原理n三、教育研究的构思与设计n四、教育研究的基本方法n五、教育研究结果的分析与评价一、为什么要学习教育研究方法n1、现实的要求:基础教育课程改革既创 造了机遇，又提出了挑战。n研究方法案例例子.docn2、理论学习和研究的要求：研究方法案 例.doc二、教育科学研究方法的一般原理n（一）什么是教育科学研究方法n1、科学：是由一系列概念、判断构成的 具有严密逻辑性的包含规律性知识的理 论体系，是人类认识世界的成果。科学 是一个不断发展的过程。科学的本质是 科学探究。 n2、教育科学：是正确反映教育领域内客 观事

2、物的关系和规律的知识体系，是人 类教育实践经验的总结和概括，并将随 着教育实践的发展而不断发展。3、教育科学研究n由三个基本要素组成：客观事实、科学理论和方法技 术，同样执行着解释、预测和控制的功能，其共同点 为：n（1）无论是以发现或发展一定原理、原则、方法或理 论为目的的探索性研究，还是以寻求解决显示问题答 案的对策性研究，都要求作出理论的说明和进行逻辑 的论证，而不是简单的资料收集或言论的罗列。n（2）要有科学的假设和对研究问题的陈述，研究的问 题有明确的目标和可供检查的指标。n（3）有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析 ，并收集可靠的资料数据。n（4）强调方法的科学性n（5）创造

3、性研究方法案例例子.doc教育科学研究的特征：n（1）很强的综合性和整体性n（2）研究的周期较长n（3）针对性、实践性强n（4）教育科研工作者与实践工作者积极参与 ，有广泛的群众基础。4、教育科学研究方法：n按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进 行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育 现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的 研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标 的一整套系统研究过程。n教育科学研究方法既是一种知识的体系（思维 方式），又是一种行为规则。研究方法案例例 子.doc（二）、教育研究方法的四种水平n（1）直觉观察水平（资料收集水平Data Collection）。是教育研

4、究方法的萌芽期。主要依靠不充分的观察，对教育实际经验进行总结，或在直觉上进行思辩。研究方法案例例子.docn（2）探索原因水平（内在效度 Internal Validity）n（3）迁移推广水平（外在效度 External Validity ）n（4）理论研究水平（Theoretical Research）研究方法案例例子.doc（三）教育研究方法的分类n1、按研究目的、功能、作用分：n（1）基础研究（Basic Research）研究方法案例研 究思路(杨).docn（2）应用研究（Applied Research ）研究方法案例 图片.doc、教材开发等n（3）发展研究（Developme

5、nt Research ）研究方 法案例论文框架（方法）.docn（4）评价研究（Evaluation Research ）:如中学化 学教材改革的研究n（5）预测研究（Prediction Research ）研究方法案 例例子.doc2、按使用的方法分n（1）历史研究研究方法案例方法历史 .doc、研究生论文n（2）描述研究研究方法案例前个人认 识调查报告.doc、研究生论文n（3）相关与比较研究研究方法案例相 异构想特点.doc、n（4）实验研究研究方法案例例子.docn（5）理论研究（四）几个基本概念n1、常量：所有个体都具有的相同的特征或条件。n2、变量：指某一群体，其组成成分间在性

6、质、数量上 可以变化，可操纵或测量的条件、现象或事物的特征 。变量依其相互关系可分为自变量、因变量和控制变 量。研究方法案例例子.docn3、自变量：由研究者主动操纵而变化的变量，是能独 立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组 合。n4、因变量：是由自变量的变化引起的被试行为，或者 是有关因素、特征的相应反应的变量，它是研究中需 要观测的指标。研究方法案例例子.doc5、控制变量：是与某特定研究目标无n关的非研究变量，也叫无关变量。由于它对研究结果 将产生影响，所以需加以控制。n6、被试：研究对象中的个体研究方法案例例子.docn三、教育研究的构思与设计n（一）研究课题的选定n选题包括

7、确定研究方向和研究问题两方面。n1、正确选题的重要意义n科学研究始于问题；选题决定教育研究的方向和水平；正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功。讨论：曾经承担或参加的研究课题2、好的研究课题的特征n（1）问题必须有价值。一是所研究的课题要具有应用价值。因此，要从当前的教育发展的实际出发选题，针对性要强，选取有代表性的、被普遍关注的、争论较大的由待解决的问题。二是所研究的课题要具有理论价值，要符合教育科学本身发展的需要。研究方法案例例子.doc（2）问题必须有科学性n选题的科学性首先表现在要有一定的事实依据；其次，要以科学基本原理为依据。因此，选题过程是一个不断逼近的 过程。研究方法案例研

8、究思路(杨).docn为保证选题的科学性，需要对选定的题目进行论证。（3）问题必须具体明确n选定的问题一定要具体化，界限要清，范围要 小，不能太笼统。研究方法案例例子.docn（4）问题要新颖，有独创性n选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决 的问题。为此，要通过深入广泛地查阅文献资 料和调查，搞清所要研究课题在当前国内外已 达到的水平和已取得的成果，要了解是否有人 已经或者正在或者将要研究类似的问题。研究 方法案例反思性教学内容.doc（4）问题要有可行性n可行性包括三方面的条件：n客观条件。除必要的资料、设备、时间 、经费、技术、人力、理论准备外，还 有科学上的可能性。n主观条件。指研究

9、者本人原有知识、能 力、基础、经验、专长，所掌握的有关 这个课题的材料以及对此课题的兴趣。n时机问题。即时机要适当研究方法案例 例子.doc选题不当的情况n一是范围太大；二是主攻目标不十分清 楚；三是问题太小，范围太窄，意义不 大；四是在现有条件下课题太难，资料 缺乏；五是经验感想之谈，不是科研题 目。3、教育研究课题的主要来源n（ 1）从社会发展需要出发提出课题。n（2）学科建设中需要解决的问题n（3）教育实践中提出的实际问题，尤其 是在教育改革中反映出来的种种矛盾。n（4）从日常观察中发现问题。n（5）从不同学科之间的交接点找问题。n（6）从当前国内外教育信息的分析总结 中提出课题。4、选

10、题的过程及方法n（1）要有明确的、相对稳定的研究方向 ；n（2）要善于对问题进行分解；n（3）要善于转换问题的提法，并使问题 形成系列；n（4）要对选定的课题进行论证。5、研究问题的陈述n（1）先粗后细比先细后粗好n（2）可采用叙述、描述或问题形式n（3）问题中的关键词或基本概念必须进 行界定，要精确和无可置疑。三、理论构思，形成研究假设n（一）研究假设概述n1、什么是假设研究方法案例例子.docn选定课题后，要根据事实和已有资料对研究课 题设想出一种或几种可能的答案，这就是假设 。n假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对 所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性 论断和假定性解释，是在进行

11、研究之前预先设 想的、暂定的理论。对各种教育问题和现象所 作的且尚待证明的初步解释都属于假设性质。2、假设在教育研究中的作用n假设能帮助研究者明确研究的内容和方 向，通过逻辑论证使研究课题更加明确 ，并按照确定目标决定研究方法和收集 资料，指导教育研究的深入发展，以避 免研究的盲目性。3、好的假设的基本特点研究方法案例科学方法 教育影响因素研究2.doc n（1）科学性。假设应建立在明确的概念 、已有的科学理论和科学事实的基础上 ，并且得到了一定的科学论证，与早先 的正确研究结论是一致的，而不是毫无 事实根据的推测和主观臆断。n（2）推测性。假设是在不完全或不充分 的经验事实基础上推导出来的，

12、有待实 践证实，因而具有推测性。3、表述的明确性n假设要以叙述的方式说明两个或更多量之间可 期待的关系。概念要简单，表述要清晰、简明 、准确，条理分明，结构完美，假设命题的本 身在逻辑上是无矛盾的。n4、可检验性n由于教育研究家和色是对教育事实或现象间的 关系所作的推测性假定，要使假定变成理论， 关键在于它所预定的事实为研究及以后的时间 所证实。（二）教育研究假设的基本类型及假设的检验n1、假设的分类n按研究假设的形成分： n（1）归纳假设。是基于观察基础上的概括， 是人们通过对一些个别经验事实材料的观察得 到启示进而概括、推论提出的经验定律。研究 方法案例例子.docn（2）演绎假设。是从教

13、育科学的谋一理论或 一般性陈述出发推出新结论。是根据不可直接 观察的事物现象或属性之间的某种联系的普遍 性，通过理论综合和逻辑推演而提出的理论定 律和原理的假设。研究方法案例例子.doc(3)研究假设n研究假设陈述的是两个变量间所期望的 相关。又可分为方向性假设和非方向性 假设两类。方向性假设能指出相关或差 异的特点，非方向性假设只简单地指出 那里存在一个相关或差异。研究方法案 例例子.doc按性质和复杂程度分n（1）描述性假设n科学探究的最初阶段，描述认识对象的 结构，向我们提供关于事物的外部联系 和大致的数量关系的推测，是关于对象 的大致轮廓的外部表象的一种描写。研 究方法案例例子.doc

14、（2）解释性假设n是揭示事物的内部联系，指出现象质的 方面，说明事物原因的一种更复杂、更 重要的假设，这是比描述性假设更高一 级的假设。是从整体上揭示事物各部分 相互作用的机制，揭示条件与结果、研 究主体的最初状态和最终状态因果关系 的原理。研究方法案例例子.doc（3）预测性假设n是对事情未来的发展趋势的科学推测， 它是基于对现实事物的更深入、更全面 的了解的基础上提出的更复杂更困难的 一种假设。研究方法案例例子.doc2、研究假设的形成与检验n形成步骤：n（1）收集资料的基础上提出问题n（2）寻求理论支持，形成初步假设n（3）运用各种思维活动，形成解答问题 的基本观点。n（4）推演出各相关

15、现象的理论性陈述， 使假设发展成比较系统的形态，具有严 谨的系统和稳定的结构。研究方法案例 例子.doc形成科学假设的几个基本条件n1、基础是科学观察和经验归纳。n2、掌握思维方法论n3、研究者的背景知识研究方法案例例子.doc四、教育研究的设计n是研究工作中非常重要的一步，影响研 究工作的效率，影响研究结果的可靠性 、科学性。n（一）确定研究类型和方法n根据研究课题的目的要求选择方法n注意各种方法的独立性及相互联系（二）选择研究对象n研究的对象必须具有典型性和代表性n1、总体、样本、取样的基本概念n总体：研究对象的全体。凡是在某一相同性质 上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为 统计研究

16、对象时，就叫做总体。n样本：是从总体中抽取的、对总体有一定代表 性的一部分个体，也称为样组。它是能够代表 总体的一定数量的基本观测单位。样本中所包 含的个体的数量称为样本容量。取样：是遵循一定的规则，从一个总体 n中抽取有代表性的一定数量的个体进行 研究的过程。目的在于：用一个样本去 得到关于这个总体的信息及一般性结论 ，从样本的特征推断总体，从而对响应 的研究作出结论。2、选择样本的基本要求n（1）明确规定总体n研究的目的、课题性质决定总体的内涵 。研究的目的决定了总体的范围。n（2）取样的随机性n要尽可能使每个被抽取的个体具有均等 的机会，尽可能使样本保持和总体有相 同的结构。（3）取样的代表性n要尽可能使抽取的样本代表总体。研究 者要分析影响误差大小的因素，通过各 种方法控制误差。n（4）合理的样本容量n样本大小取决于以下因素：研究的不同 类型；预定分析的精确程度；允许误差 的大小；总体的同质性；研究者的时间 、人力和物力；取样的方法等。取样大小的参考值n（1）描述研究、调查研究：总体的10%。除 少数情况，调查研