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1、办公自动化技术 整体设计说课计算机系海显勋2011.10说整体设计各位专家、各位老师： 下午好！ 我今天说课的课程名称是办公自动化技术。下面我分七个方面进行说办公自动化技术整体设计，请大家批评指正。 一、课程定位 二、课程设计 三、教学实施 四、教学资源 五、教学效果 六、课程特色 七、改革思路 一一、说、说课程课程定位定位（一）本课的地位和作用办公自动化技术课程是我院计算机系各专业必修的职业技能课。是一门融知识性、技能性与应用性为一体的课程。是学生学习计算机其他课程的前导课程。本课程需要突出“应用”、“实用”。旨在培养学生使用计算机处理信息的能力，以及培养学生利用计算机办公软件工具学习其他学
2、科的可持续发展能力，满足现代工作岗位办公的实际需要。一一、说、说课程课程定位定位1、教学对象本学期授课班级是计算机多媒体技术201101班，是高中水平的学生。学生%来自牧区，由于大多数学校不重视、在信息技术课上只玩游戏而已，基本操作无从谈起，硬件、软件、网络方面的知识更是两眼一抹黑。需要从认识键盘、输入法及计算机工作原理和软件应用方面逐步加强，为便于教学的开展，可以根据摸底结果将学生分成8个小组，每个小组由不同知识层次的学生组成，每组大约7-8人，每小组指定一名操作水平相对较高且语言表达能力较强的同学任小组长，班长责任全班。2、对同一生源不同程度学生采取如下策略：（二）（二）教学对象分析及要求
3、一一、说、说课程课程定位定位3.教与学（二）（二）教学对象分析及要求（三）（三）课程课程性质、先修课程、后续课程性质、先修课程、后续课程计算机概论办公自动化技术 计 算机其它课程先修课程后续课程课程性质课程性质计算机系各专业必修的计算机系各专业必修的职业技能课职业技能课授课对象授课对象计算机系各专业学生计算机系各专业学生学分和课时学分和课时4 4学分学分 72 72学时学时 一一、说、说课程课程定位定位（四）培养目标1、能力目标： 能搜索网上资源并能较好的利用网上资源； 能使用Word编写通知、简历、倡议书、海报、板报等； 能使用Excel制作电子表格，并对表格进行格式化设置、对表格中的数据进
4、行数据处理和数据分析； 能使用PowerPoint制作动态演示文稿。一、说一、说课程课程定位定位2、知识目标 掌握操作系统Windows的基本操作； 熟悉网络基础知识，如何连接上网、IE浏览器的设置及使用、搜索引擎的使用等； 掌握Word、Excel、PowerPoint软件的使用；初步使用打印机等办公设备。3、素质目标 培养学生的动手能力； 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； 培养学生的创新能力。 培养学生的团队意识； 培养学生的再学习的能力。一、说一、说课程课程定位定位（一）（一）教学理念与思路教学理念与思路： 改变原有的“以教师为主，单一课堂教学”的传统教学模式，构建“学教并重
5、、以教师为主导，学教并重、以教师为主导，以学生为主体（即主导以学生为主体（即主导-主体相结合）主体相结合）”的现代教育教学模式。二、说课程设计二、说课程设计（二）课程设计的原则二）课程设计的原则遵循6+2原则，重点体现三个方面：突出能力目标、项目任务载体、以学生为主体。 二、说课程设计二、说课程设计达到本课程的教学要求处理好理论知识讲授与技术素质培养的关系，在课程体系与课程内容上突出“应用”、“实用”，教学重点侧重于培养学生的实际动手能力与才干（三）教学内容的选取及依据u网络调研：专家们对我国信息产业人才的需求，对我国信息教育工作的现状进行了认真的分析研究，结合计算机信息工程的特点，制定了培训
6、的总方针，即：求新、求快、求实用、覆盖面广、方式灵活、扩展性强，因此确定了本课程教授学习的知识特点。 参考网址：http:/ 调查问卷样表二、说课程设计二、说课程设计1、课程教学内容的确定课程教学内容的确定通过前期的调研（网络调研，企、事业单位调研），初步了解行业企业单位对办公软件人才在知识、能力、素质方面的要求。根据调查报告的分析来确定了教学内容。即以办公自动化软件和办公自动化设备为讲授对象，重点介绍微软公司Office办公软件的操作为课程主要内容。（四）（四） 课程教学内容的确定课程教学内容的确定、教学模块的分配、教学模块的分配二、说课程设计二、说课程设计（三）（三） 课程教学内容的确定课
7、程教学内容的确定、教学模块的分配、教学模块的分配二、说课程设计二、说课程设计（四）课程的重点和难点及突破1、课程的重点 （四）课程的重点和难点及突破2、课程的难点：（三）解决办法：v根据以上对教材、学情的分析，我采用了“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破（一）教学方法理实一体理实一体化教学化教学项目教项目教学法学法案例教案例教学法学法 小组学小组学习法习法任务驱任务驱动法动法三、三、 教学实施教学实施（二）教学手段三、三、 教学实施教学实施运用七个项
8、目充分调动学生积极性；整个教学围绕是七个大任务，完成每一个案例，然后通过 网络平台展示。逐步培养学生信息素养；利用多媒体与网络技术，使课堂授课与网络自学相结合的教学双课堂，从而提高了教学效果 ；在课堂教学中遇到本课程所用到的软件名称：如Windows 、Office、Word、Excel、PowerPoint，随时写出单词，通读几次，或在实际操作中运用到快捷键时就立即与原英文单词联系起来，随机写在黑板上：如打开- Ctrl+O Open 、复制-Ctrl+C（Copy）、查找-Ctrl+F（Find）保存- Ctrl+S（ Save）、全选 Ctrl+A（All）等等。通过双语方面对学生的引导
9、，提高学生专业术语的运用。三、三、 教学实施教学实施（三）考核方式本本课程操作性较强，鉴于平时学习过程的重要性，且有一个大的能力训练项目贯穿始终，所以本课程考核从以下3个方面进行：（四）评分标准（四）评分标准序号序号项目名称项目名称评分内容评分内容分值分值1搜索“第六届全国信息技术应用水平“大赛有关信息网上课程的学习（登录下载）能够上网搜索有关大赛的信息；5分能够正确申请邮箱并收发电子邮件；5分Windows基本操作正确5分2制作大赛的通知公文格式及内容正确，文档格式设置正确10分3制作大赛的宣传海报内容准确且符合海报的基本设计要求15分4大赛报名统计能熟练地利用Excel软件进行制表和表格格
10、式化；能对报名情况进行图表分析；10分5大赛成绩分析汇总能利用Excel软件进行成绩计算、排序和筛选。能对成绩进行合并计算和分类汇总。能对成绩进行图表分析。20分6大赛成绩通知单的制作能综合应用Word和Excel软件能制作成绩通知单10分7制作大赛的总结汇报结构布局合理，风格统一；5分有背景音乐（连续播放）；5分有图片、艺术字等对象，且格式好各种对象；5分导航目录要有到其他演示文稿的动作设置；5分v1平时考试形式：可以采用笔试、口试、实际操作以及小项目作品等多种方式。v2理论考题类型：增加题型，增加灵活性，让学生在重实践的同时不放松对理论知识的学习。v3 上机操作考试： 办公自动化技术课程操
11、作性比较强，改为上机操作考证方式，每一份考卷现场抽题，现场操作，系统评分，这种方式可以考察学生理论基础和应用知识的能力，促进学生的学习和实际动手能力。而且证书为学生就业多了一个证件。v注：项目记分奖励：在项目作品中，对有独立见解或创新的学生加鼓励分，奖励有主见、有独立思维能力的学生（一）教材情况：u教材：程龙计算机应用基础铁道出版社，2008 孙军计算机应用基础上机指导与练习题铁道出版社，2008u国家职业技能鉴定专家委员会计算机专业委员会编写.办公软件应用试题汇编.北京希望电子出版社u 参考资料：段智毅.新编计算机应用基础.地质出版社.2008u建议学生可利用网络资源进行知识的补充吸收四、四
12、、 说教学资源说教学资源特色教材特色教材电子课件电子课件（二）数学化教辅资源建设自编教材自编教材 授课教案授课教案 项目设计项目设计课程设计课程设计 试题汇编试题汇编电子课件电子课件教辅资料教辅资料四、四、 说教学资源说教学资源校内实训环境校内实训环境计算机网络计算机网络教室教室5 5个个，电脑组，电脑组装与维护室装与维护室1 1个，都有个，都有计算机多计算机多媒体投影仪、常用教学设备的数媒体投影仪、常用教学设备的数量应能满足学生分组训练和综合量应能满足学生分组训练和综合实践的需要实践的需要 ；校校内各处室提供内各处室提供岗位实训。岗位实训。四、四、 说教学资源说教学资源（三）实践条件工作责任
13、心强工作责任心强团队合作精神好团队合作精神好创新意识强创新意识强心理素质好心理素质好v课程团队（四）师资队伍四、四、 说教学资源说教学资源v课程团队职称结构v课程团队学历结构五、说教学效果以行动为导向，任务驱动为原则，将原有的知识体系打破进行整合，将整个课程设计为四个模块，七个训练项目。这七个训练项目既涵盖了原有的知识点，又从各类办公自动化的实际任务出发，将知识体系和技能训练有机融合，重在突出职业能力的培养。通过基于工作过程的课程改革设计和岗位任务能力项目的训练，充分考虑岗位的实用性，以项目为载体，达到解决实际问题的综合能力，从而实现职业教育的培养目标。（一）学生能力培养目标的实现（一）学生能
14、力培养目标的实现（二）学生学习本课程所取得的成绩、考证通过率学生学习本课程成绩良好，考证通过率达90%以上。教学效果 达到预期目标达到预期目标教师教师 理论讲授理论讲授 示范操作示范操作 综合实例讲解综合实例讲解学生学生 分组实践分组实践完成项目作品完成项目作品六、说课程特色六、说课程特色项目教学项目教学任务驱动任务驱动学生学生学生学生主体主体主体主体技能技能技能技能为本为本为本为本取自取自取自取自生活生活生活生活教师教师教师教师主导主导主导主导融知识性、技能性与应用性为一体七、说改革思路校外实训基地建设校本课程建设精品课程建设网络教学资源建设未来课程建设请各位领导专家批评指正！请各位领导专家批评指正！
