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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 出国研修心得体会新加坡出国培训心得体会化工组孙乃有2014 年 1 月 22 日至 31 日，本人 有幸参加了学校组织的赴新加坡南洋理 工学院、共和理工学院和南洋理工大学 等院校的出国培训。实地考察和聆听了 几所高校的办学特色、学科准备与传授、 课程开发、实习与就业、学术管理系统、 综合科技教学环境、学系行政管理、学 生管理与发展等讲座，特别是对其实践 训练环节，职工培养、管理与合理调用 以及授课模式等感触颇深，收益非浅。一、教学工厂可适当借鉴注重实践是南洋理工学院办学策 略之一，其目的在于为学生提供一个真-精选财经经济类资料- -最
2、新财经经济资料-感谢阅读- 2 实的企业工厂环境，无论是专业设置、 课程开发，还是双轨教学系统、项目开 发、企业实习以及师资培养等，都是以 国家总体目标和企业岗位的实际情况为 导向，使学生在校的学习、实践与培训， 就能为未来的就业与生活提供准备。该校的实践训练环节大体分三个 层次：一是校内课程实践训练，为一、 二年级设置，似乎侧重于宽基础，在实 验室中进行，为后续实践环节夯实基础； 二是校内专向学科实践训练，主要为三 年级设置，主要侧重于企业工程项目、 科研项目甚至是国际竞赛项目，在教学 工厂或科技中心进行，以职业或专业训 练为主；三是国内、外的企业实习，为 三年级设置，侧重于工程实践，在企业
3、 工厂或合办实习工厂中进行，以顶岗操 作为主。教学工厂主要基于上述的后两项 实践训练环节，尤以校内专向学科实践 训练为主要依托，这是南洋理工学院实 践训练环节的突出特色。所谓教学工厂-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 就是将工厂的工作环境、工作技术尽可 能多地模仿到学校的教学过程中去，学 生在课堂中就能体验到未来的工作氛围， 学到先进实用的工作技能。即校内建起 技术先进、设备完善、环境逼真的可用 于教学的模拟环境课堂即工厂，学 校即社会。在这个教学工厂中，教师通 过与企业合作开发工业项目，不仅保持 了与企业的密切联系与合作，将先进的 科技平台引入校内、掌握市场最新动态，
4、 还为师生提供了高层次的职业能力发展 空间，提升教职员工与学生的科技氛围， 便于发挥自身潜能、紧跟先进的科技水 平。在校的研究与设计成果又反馈给工 业企业，教学工厂又是企业的异地研究 室。双方相得益彰。教学工厂的建立也适应了灵活、 创新又富具柔性的教学系统，以先进的 科技平台实现“对接或超前培训”，边教 学边实习边训练，开发学生的最大潜能， 全面提高学生的应变、分析和创新的综 合能力，使学生一毕业就基本能适应企-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 业的岗位，实现学校与用人单位的有效 对接。教学工厂的作用对学生来讲实现 了实践 1促进理论的提升，开发了学生的 潜能，培养了学
5、生的创造力；对于教师 而言，可根据不同学生的特点、知识与 能力水平，因材施教、不断调整教学内 容，形成探究型学习环境，实现了从授 课到实践到自我提升的价值，主动顺应 市场发展、转向的需要。在教学工厂的基础上，该校还建 立了若干个科技中心，形成了浓厚的综 合科技教学环境，开展专业教学活动、 企业员工培训、国外学员培训、应用科 研项目的开发等。南洋理工学院的教学工厂，值得 我们借鉴的经验与启示如下：一是政府 与企业的经费支持是保证。大面积搞教 学工厂可能不太符合我国同类院校的实 际，但借助创建示范院校国家资金的大 量投入，在我校办几个专项亮点也是有 可能的事情，没有与企业接轨的先进设-精选财经经济
6、类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 备，则无法称谓工厂或科技中心。二是 二元双轨教学系统是前提。学校与企业 互动、参与企业工业项目开发，就得有 人腾出时间从事此方面的工作、接受外 来项目，形成合作攻关团队，及时圆满 完成任务，达到双方互盈、以利密切合 作。三是师资培养更为关键和迫切。南 洋理工的校企合作，从无到有、从小到 大，到目前项目常年做不完，在师资栽 培上给予了巨大的付出，包括转岗培训、 国外培训与实习等。二、精师出高徒南洋理工学院虽成立于 1992 年， 目前已有在校生 1.5 万人左右。不断壮 大、发展之快，教师资源建设发挥了重 要的作用，学校始终把师资队伍建设放 在发展的
7、优先地位，曾获得了国家“人 才卓越奖”，这正是其闯出特色和富具 生命活力的能量所在。在师资队伍建设上，如下特点值 得借鉴：重经历，严把入口关。该校规 定，教师必须是大学本科及以上学历，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 有相关行业领域工作 5 年以上的经历， 一定要熟悉生产一线，具有在现场解决 实际技术问题的能力，具有较强的技术 开发、创新能力和一定的科研能力。重 业绩，严把考核关。将讲师类、工程师 类职工考核级别分为五级，考核结果直 接决定个人晋升与否；考核分两个重点 领域：一是考评教师自身所具有的能力， 如教学能力、管理班级能力、指导学生 能力、处理及管理信息能力等
8、；二是考 评教师的协作能力，如完成上级主管安 排的工作情况、与企业合作情况、参与 项目合作教学情况等。重深造，提升能 力关。该校特别重视教师的管理、培养 和专业发展，以满足社会知识和技能快 速更新的需要。对“老”教师，只要有上 进心，能主动申请进修学习、满足新设 专业急需，都给予大力支持，及时送出 充电。每年有 20 %的教师到国内、外 高校、企业或研究单位等接受培训或到生产第一线去指导实践，在实践 中不断提高自己的动手能力，使其掌握-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 最先进的技术。学院非常重视教师实践 技能的培养、培训，其渠道有：工作合 理轮调、新职业技能培训、参与企
9、业实 习项目与考察、参与企业座谈会、参与 有关工作培训项目、参与实际工作项目 开发、在教学企业任经理、在社会企业 兼职等。南洋理工学院师资队伍建设给我 们的启示：一是教师素质职业性重于学 术性，职业教育的特殊地位在于其能力 为本的特殊性，工作经历是第一位的。 提高职工综合能力，在于获取与企业有 关的知识与技能，而非单纯的学术性学 历的提升。或许从企业直接引进人才、 聘任兼职教师，更适合现实高职教育的 特殊性，该校“822 计划”外聘兼职教师 校内上课就是一个很好的例证。二是教 师针对性职业能力培训尤其要强化，若 我校要长期从事高等职业教育抑或工程 专科教育，则更需要“双师型”师资队伍 中的“工
10、程师”或其他专业师，没有胜任 的行业精师很难带出正规的高徒，我们-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 应当把教师定期输送到企业现场进行培 训、进修作为师资培养的重点领域，龙 头、品牌专业也可精选点教师到国外进 修也未尝不可。南洋理工的精师某些精 湛技能就是那样炼成的。当然，也不乏 考评督促与激励机制。三、问题激发兴趣一天、一个问题，是我们走访共 和理工学院耳闻目睹的关键词。这种 “基于问题解决型学习”模式，以改传统 教师主导型为“以学生为中心”的新颖授 课方式，使既往沉闷的课堂变成了激发 兴趣、探索未知、搜集信息、解决问题、 团队合作、启迪思维、师生互动的天堂。 每天上午教师结合授课内容为学生发出 几道主题，要求学生自己分析和解决问 题、摸索答案，而并非由教师直接地传 授知识或技能给学生。下午或另日受令 学生必须在集中课堂上带去自己的报告， 为各自猎涉的结论进行公开辩论，教师 在课堂讨论过程中只是适时加以辅导和 补充，以帮忙学生更好地理解和分析问-精选财经经济类资料-
