《用心做教研2013.10》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用心做教研2013.10（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 南湖区教育研究培训中心 王丽娟2013.10用心做教研1.两位老师的论文: 规范例题教学 提高课堂实效浅析初中数学“互动课堂”的构建2.自己的经历 真的是学生很差吗 浅议数学教学中“问题链”的设计关注细节，成就精彩数学课堂审题教学观察与思考一.缘起认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好 。 1.如何理解教研?“我所理解的教学研究,说白了就是让学校更像学校,让课堂更像课堂,让学生学习兴趣更高一些,让管理更趋于科学一些,让教师更加乐于工作一些.”2.教研无需大动干戈二.教研并不神秘困惑问题思考实践反思解决3.教学与教研的关系教学中发现的问题,要靠教研来解决；教学的实施过程要依靠教研把握方
2、向；不解决实际问题的教研是空的教研；教学可以靠制度加以规范,教研主要靠自愿和自觉。二.教研并不神秘三类教师: 注重教学而不注重教研；注重教研而不注重教学；既注重教学而注重教研；“世界上不缺乏美好的东西,而缺乏发现的眼睛”；我们教师不是没有研究的能力,而是缺乏研究的思维 。三.找准问题,草根研究1.问题的来源教师的困惑, 教学现场, 教育资料, 学校管理例谈基于数学课堂“学习过程观察”的教师引导策略2.草根研究 三求:求自然本真；求生动鲜活；求别具一格三想:想“小事”，从“小处入手”选课题；想“土法”，以“自我经历”搞尝试；想“奇招”，让“独特办法”显成效。初中数学基于学生预学的“课堂展评”现状
3、调查研究四.聚焦课堂，关注细节1.听课-做一个欣赏者、参与者重点关注:关注学生状态(参与、思维、情绪、交往等状态)关注教学任务的落实情况(目标达成度、教学手段和方法)关注教学细节四.聚焦课堂，关注细节2.上课-做一个实践者有效课堂,从关注自己的课堂开始! 目标合理落实； 学生主体作用突出； 教师引导有效； 过程合理，富有思考； 基础扎实。 教学有价值； 教学有效果； 教学有效率； 教学有魅力。五.教学研究从反思开始1.何为教学反思? 教学反思是指教师在教学实践中,批判地审视自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将教
4、学与学习结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程.2.做个“有问题”的教师善于“捕捉问题”； 善于“寻找支撑”；善于“小题大做”；五.教学研究从反思开始数学课堂审题教学观察与思考六.最重要的是行动主动阅读主动写作主动反思主动实践“今天,如果你不生活在未来；那么明天,你将生活在过去。 ”经验（教学实践）+及时反思+行为矫正+提炼升华=教师成长中学数学教学参考中旬（邮发代号52-273 ）中国数学教育（邮发代号8-265）七.学会提炼教研成果1.善于提炼教研成果2.学会写教学论文选题“五不原则”：不选没有自己实践而东拼西凑的题目不选自己不认同又不知所云的题目不选题目太平常而一说就完的题目不选自己似懂非懂的题目不选题目太大过宽以造成“空洞”的题目学会写教学论文观点要正确材料要充分思路要清晰表达要准确初中数学培养学生解题能力教学策略的探究初中生数学审题能力培养初探浅论“减负”背景下的初中数学练习设计初中数学课堂例练题设计观察与思考新课程下数学教学内容呈现方式的思考诚实、恳切，不虚假； 以光明磊落的动机，努力做正确的事。八.教研要诚恳谢谢倾听!
