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1、中央电化教育馆2013年9月数字教育资源 支撑平台建设与应用中央电化教育馆主要内容教育的变化 学校的变化 信息化给教育带来的变化 数字化教育资源 教育资源公共服务平台 区域教育资源公共服务平台建设和应用的策略教育的变化教育的变化学生将来要面对的世界：l迅速变化l不确定教育的变化教育的变化学习和创新技能 创造和革新能力 在工作中展现创造和发明才能 提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人 对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应 实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献 批判性思维和解决问题的能力 运用正确的推理来理解事物 做出复杂的选择和决定 理解系统之间的相互联系 确定并提出
2、有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法 界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题 交流与合作 能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点 展现与不同团队有效地合作共事的能力 有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协 为协同工作共同承担责任教育的变化信息、媒体和技术技能 信息素养 能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确有创意地使用信 息来处理面对的问题或事件 对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解 媒体素养 了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例 研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体 等因素影响 对于围绕信息获取和
3、使用的道德或法律问题有基本的理解 ICT (信息、通讯和技术) 素养 合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创 建信息，以便在知识经济中发挥功能 将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信 息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解教育的变化生活和职业技能灵活性和适应性 适应不同的角色和职责 在复杂和多变的环境中能有效地工作 主动性和自主性 监控自己的理解和学习需求 不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识 展现想要提高技能以达到专业水平的主动性 在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务
4、 有效利用时间，合理安排学习 展现对于终身学习的信奉 社交及跨文化技能 能与他人和谐高效地工作 适时地利用集体的智慧 接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量 创造力和尽责 设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作 展现勤奋和积极的工作态度（例如：准时和值得信赖） 领导力和责任心 使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力 利用他人之所长来实现一个共同的目标 展现诚信和道德的行为 行动富有责任心，铭记社会的总体利益学校的变化信息化教育环境11学生：更多参与/学习：更加个性化12教师：更教师：更多交流13管理：更有成效14学生：更加自主|家长：更多的参与15
5、社区：更多地关心16技术支持：更高效信息化给教育带来的变化18信息化给教育带来的变化 教师和学生获取信息更加方便，书本和教 师在学生知识来源中的地位不断降低 知识的呈现形式多样化 学习的方式多样化、个性化，学校的围墙 逐渐消失 教学评价更加科学、精确 决策更加科学可能影响教育的信息化应用 网络教研 多媒体教学 信息化评价 颠倒课堂 远程教学 在线学习 个性化学习数字化教育资源什么是数字教育资源 教育资源是一个非常广义的范畴 数字化教育资源是指信息化的教学内 容、工具和应用数字教育资源在教育信息化中的地位和作用数字化教育资源是信息化教育教学的基础数字教育资源在教育信息化中的地位和作用教育规划纲要
6、第60条：加强优质教育资源开发与应用教育信息化十年规划发展任务第九章：建立优质数字教育资源和共建共享环境教育信息化十年规划行动计划第十三章：优质数字教育资源建设与共享行动中央电化教育馆数字教育资源在教育信息化中的地位和作用优质数字教育资源建设与 共享是推进教育信息化的基础 工程和关键环节。中央电化教育馆中央电化教育馆数字教育资源在教育信息化中的地位和作用到2015年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。中央电化教育馆十年的探索总体上没有走出持续发展的道路 中央电化教育馆教育资源建设与应用新思路教育部 国家发展改革委 财政部 工业和信
7、息化部 科技部 人力资源社会保障部 质检总局 广电总局 国防科工局关于加快推进教育信息化当前几项重点工 作的通知资源建设与共享要探索“企业竞争提 供、政府评估准入、学校自主选择”的新机 制教育资源建设与应用新思路优质教育资源班班通宽带网络校校通网络学习空间人人通国家教育资源 公共服务平台国家教育管理信息 公共服务平台以 学 习 空 间 带 动 常 规 态 模 化 化 应 用教育资源公共服务平台建设中央电化教育馆国家教育资源公共服务体系资源中心由全国汇聚的优质资源元数据库和国家投资建设的本体资源库构成 ，按照目录集中和资源分布存储的方式，为公共服务平台提供各阶段优质教 育资源。资源中心汇聚公益性
8、资源与市场化资源。进入资源中心的资源，由 中心审查认证和管理维护。公共服务平台基于云计算技术搭建的优质教育资源应用环境，为所有师生和社会公众提供方便选择并获取优质数字教育资源的服务。区域平台区域教育部门根据本地区的实际需要建设的区域教育资源公共服务 平台。区域平台将接受到的国家公共服务平台分发的公益性资源、通过国家 公共服务平台按需选择购买的市场化资源与本区域的资源相结合，通过资源 的共享互通，面向区域用户提供丰富、优质的教育资源服务。中央平台由国家教育资源中心及国家教育资源公共服务平台构成企业平台企业根据教育的需要建设的教育资源服务平台。企业平台将接受到的国家 公共服务平台分发的公益性资源、
9、通过国家公共服务平台按需选择购买的市场化资 源与自建资源相结合，通过资源的共享互通，面向租用平台的教育部门和学校用户 提供丰富、优质的教育资源服务。国家教育云服务内容空间服务公益资源和应用服务学校、老师、学生、家长实名制空间有偿资源和应用服务提供免费数字教育资源-为学校提供模块化、个性化的教育信息化管理-为教师提供便捷的教学平台-为学生提供信息化学习平台-为家长提供家校互动的交流平台国内最优质的教育服务和应用厂商提供的收费服务-国家建设的资源 -地方建设的资源 -社会提供的公益性资源-提供网络备课、同步课堂、在线课堂和电子作业等教学服务-提供名师导学、网络答疑等自主性学习、创新性学习教育服务-
10、提供国内各大知名网校、远程教育机构的名师课程-提供各类教育和学习应用、工具-提供教育出版社出版的数字教材、教辅等教育资源开放与聚合资 源、应用、能 力健康运转、共 赢生态系统先进性 创 新性技术平 台支持多类创新 商业模式数据运营分析 精准营销能力开放平台开放平台p开放核心数据，用户数据、用户行为数 据p聚合优质教学应用p聚合与开放能力服务p将技术创新与商业模式、客 户体验结合p技术先进性支撑，如云计算 等p简单的合作伙伴应用/业务开 发、测试、上线环境完善的能力开放运营，灵活、 动态可扩展平台架构p全面、完善的安全解决方案p稳定性先进性平台技术保障 海量访问可靠运行p产业链各方互利 共赢，形
11、成一个 自循环、自更新 的生态系统u为合作伙伴提供大 数据分析和精准营 销能力，更好的服 务于用户p商业模式创新直接决定 平台的生命力，目标：聚集越来越多的合作 伙伴和第三方开发者为客户提供具有竞争 力的价格甚至免费汇聚第三方资源和应用的开放平台国家教育资源服务体系建设原则国家教育资源公共服务体系建设的原则是“统一规范、统一用户、多级服务、共享互通”。统一规范统一规范统一用户统一用户多级服务多级服务共享互通共享互通国家教育资源公共服务体系采用统一的规范，中央平台与区域平台、企业平台之间通过开放标准实现不同构架间的数据交换、复用与解析。保证各级平台能够按照统一的规范高效稳定地运行。中央平台对其它
12、区域平台、企业平台的用户提供基于安全策略的统一用户、认证、鉴权和单点登录，解决用户在使用多个应用系统时所遇到的重复登录问题。各区域平台与企业平台仍负责对自身用户的管理。中央平台为接入的区域平台和企业平台提供服务，区域平台和企业平台为其 覆盖的用户提供有差异的服务。中央平台与各级区域平台、企业平台遵循教 育行政管理的需求，采用集中和分布的方式，协同服务最终用户。中央平台 对区域平台和企业平台实行的服务原则是多级账号和多级数据管理，逐级资 源上报。中央平台作为核心枢纽，将资源中心的优质教育资源，分发给各区域平台和企业平台。各区域平台和企业平台向中央平台上报本地优质资源，供全国其他区域平台和企业平台
13、使用，实现资源的共享互通。统一用户中央平台中央平台区域平台区域平台 注册用户 同步资源 请求资源权 属判断资源反馈区域平台区域平台资源反馈(鉴权)(鉴权)中央电化教育馆资源共享互通源中心区域/企业平台（资源提供省)本地服务全网服务公共服务平台中央平台区域平台服务注册服务调用区域/企业平台（资源使用省）本地服务全网服务应用发布中央电化教育馆分级管理支持用户、组织、角色、操作、数据的扩展RBAC模型 角色针对相同层次不同部门之间用户的功能权限分配和管理 根据不同层次的组织分配数据权限操作 （增）数据 （读）数据 （写）数据 （管理 ）操作 （删）操作 （查）操作 （改）用户用户归属组织角色数据权限
14、功能权限中央A省A地市C地市B地市B省A地市C地市B地市域用户赋予角色学习空间 是以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、 家长为服务对象的一个网络化的社交平台; 是一个使教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台，平台 主动推送资源的功能帮助教师依托空间快捷地获取合适的资 源，平台容易使用的开发工具帮助教师提高自主开发教学资 源的能力。 是一个具有汇聚优质资源能力的平台，起到“资源超市”的 作用，为各类资源提供者提供高效的资源交易服务，使教师 和学生有更丰富的优质资源可用。 是一个管理的平台，对教师的教学活动及信息技术应用水平 进行评价，对学生的学习进展进行统计分析，为学校或区域 教育
15、行政主管部门组织网上教学活动提供技术条件支撑。学习空间的种类把日常的教与学活动及活动中的关系迁移到网络上组织个人空间机构空间教师 空间学生 空间家长 空间班级 空间学校 空间管理 机构 空间组织化空间和自组织空间区别于一般的网络空间与社区用户关系链汇聚家长空间学生空间兴趣圈教师圈学校空间好友一维二维三维用户自创造自组织人的群居特性，解决用户沟通、表达、情感、尊重、自我实现的需要获取用户特征信息，服务用户个性化教、学需求p 基本属性:姓名，年龄，性别.p 社区属性:成长等级、称号、职务p 扩展属性:爱好、音乐、体育p 固定关系链：同班、同校关系、同学科、同教研组p 弱关系链：关注的名师、关注的同
16、学p 同地域关系链：（省、市、县）学校p 一类，用户自创造自组织的内容;教案、课件、习题、多媒体素材、文章、博客、相册p 二类，合作伙伴提供教学应用、教学资源p 三类，平台提供的能力，即时通信、论坛、日程、语音、视频班级空间网络学习空间社交化设计理念内容资源应用资源工具资源合作伙伴汇聚平台能力开放机构空间老师空间基于用户、关系链汇聚教学资源、沟通协作工具、教学应用，让教 学活动开展更便捷，产生教学模式的变革老师空间服务n 网络备课n 在线答疑n 在线课堂n 同步课堂n 网络作业n 资源推送中央电化教育馆学生空间服务n 资源推送n 在线答疑n 名师课程n 名师导学n 电子作业中央电化教育馆家长空间服务n 家校互动n 孩子作业n 课程安排n 班级公告n 孩子订单n 充值服务中央电化教育馆机构空间服务n 学校主页n 班级管理n 学生管理n 资源管理n 校班通n 系统管理中央
