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1、篇一：山花子刘辰翁阅读答案显而易见，词人所用的客观景物，正是突出其与他主观心态相关联乃至相通的那些特点。经过感情的染色，景语也就成了情语，从而与全词的抒情相互协调，组成统一完整的情境。此泪中饱含离别之思，失望之恨， 总上三句之情而结于此一泪 字，字似轻巧， 而所承极重。词似淡而极悲，语似直而意深令人低徊不尽，唏吁感叹。【原文】山花子此处情怀欲问天，相期相就复何年。行过章江三十里，泪依然。早宿半程芳草路，犹寒欲雨暮春天。小小桃花三两处，得人怜。【赏析】这首词或许是作者离家远行途中所作，细腻地写出作者的所见所感。词中的章江就是章水，作者是庐陵人，庐陵滨临赣江。该词上片主以抒情，可分两层意思。此处情
2、怀欲问天，相期相就复何年。二句写出情人分别后不知何时再能欢会的激情呼喊。此处情怀欲问天句，突兀而起激情顿现。此处，即此时。何以有此一问？相期相就复何年句作了回答。别时两人相与誓约，必当重会，而实在又不知，何时可成，苦心焦虑至极，难免要呼天而问了。相就一词，取兰袂褪香，罗帐褰红，绣枕旋移相就（ 花心词）之义，谓男女之间的幽期欢会。复何年即更在何年，以反问语气，意指相会之遥遥无期，故而才如此激动。行过章江三十里，泪依然，在感情上是余哀未尽，在词情上是明转暗连。行过之 行 ，又补道出是在别后。下片以写景为主，笔调明丽淡雅。早宿半程芳草路，犹寒欲雨暮春天一句， 写暮春沿途所见。笔用对仗，曲折动人。上句
3、谓为求早宿因只走了一半路程。诚如方夔诗中所云：客怕远行催早宿，早宿是由于怕远行；然则这半程旅途却只见了两岸的萋妻芳草。下句写暮春时的风雨，暮春时有风雨，寒意犹存。两句互相缀合，颇具跌宕纡曲之趣。芳草是我国古代诗文中表达乡思离情的传统意象，早在淮南小山的 招隐士 之中即有王孙游兮不归， 春草生兮萋萋之句。暮春时节，芳草遍野，离人目睹，更添无限惆怅之情。暮春天气，犹寒欲雨，更使行人的离恨倍添。结尾 小小桃花三两处，得人怜二句，用是舟中偶见。小小极小之义。词中所用，又含有亲昵的意味。 刘辰翁词中常用此语，如 花日穿窗梅小小（ 望江南晚晴 ） 、 池塘小小水漫漫 （ 浪淘沙有感）等都是。 此句还使人想
4、起 惠崇春江晓景其一的竹外桃花三两枝之句。但苏诗强调的是早春，与该诗的春江水暖鸭先知等句都表示作者对春天到来的敏感和喜悦；这首词却不然，他写的是晚春桃花的凋谢，花期已过仅存残枝。含有美人迟暮的明显寓意，因而下句紧承说：得人怜。可见，桃花是他意中人的化身。刘辰翁另有一首 浣溪沙感别 中有一句为伊憔悴得人怜，此词小小桃花三两处，得人怜 ， 意思相同， 但用笔不同， 前者用的是直笔， 后者用的是曲笔， 情景结合， 既写景又寓人。【作者介绍】刘辰翁（ 1232-1297 ）南宋词人。字会孟，号须溪，吉州庐陵（今江西吉安）人。少年时曾跟从理学家陆九渊学习，补太学生。景定进士。廷试对策时，因触犯贾似道，置
5、于丙等。曾任濂溪书院山长、临安府学教授。入元不仕。其词承一派，为辛派词人三刘之一。风格遒劲绚烂。 宋亡前后， 多感伤时事的篇章。又能诗文， 曾评点、 、王安石、 诸家之作。 原有集，已散佚，明人辑有须溪记钞，清人辑有须溪集 。又有须溪词 。更多古诗词赏析内容请关注习古堂国学网（）篇二：山花子刘辰翁阅读答案篇三：山花子刘辰翁阅读答案阅读下面这首词，然后回答问题。山花子刘辰翁此外情怀欲问天，相期相就复何年。行过章江三十里，泪依然。早宿半程芳草路，犹寒欲雨暮春天。小小桃花三两处，得人怜。词的下阙- 语文 - 魔方格阅读下面这首词，然后回答问题。 山花子刘辰翁此外情怀欲问天，相期相就复何年。行过章江三
6、十里，泪依然。早宿半程芳草路，犹寒欲雨暮春天。小小桃花三两处，得人怜。 词的下阙 “小小桃花三两处”使你想起 _朝_的_中哪一句诗？在写景与抒情上有何不同？宋朝苏轼惠崇春江晚景中“竹外桃花三两枝”一句。后一问是鉴赏，刘词写的晚春桃花的凋谢，花期已过，只剩残枝，桃花即其意中人之化身，寓意美人退暮。苏诗强调的是早春，桃花已开，但尚未怒放，表达的是作者对春天到来的敏感与喜悦。无 马上分享给同学据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面这首词，然后回答问题。山花子刘辰翁此外情怀欲问天，相 ”主要考查你对古诗词阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：现在没空？点击收藏，以后再看。因为篇幅有限，只列出部分
7、考点，详细请访问。考点名称： 古诗词阅读古诗词阅读：古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。 1、诗按音律分， 可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。（ 1）古体诗： 包括古诗 （唐以前的诗歌） 、楚辞、 乐府诗。“歌” “歌行”“引” “曲” “呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹： 诗经 楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。（2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。一种称“绝句”，每
8、首四句， 五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称 “律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律， 超过八句的称为排律（或长律）。 （3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（ 91 字以上）、中调（ 5990 字） 、小令（ 58 字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。（4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用
9、口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。2、按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。（1）诗眼： “诗眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨， 可以有效地帮助解题。王安石 “春风又绿江南岸” ，用“绿” 字而不用 “到”“过” “入”“满”等字，是取“绿”字的色彩，增强了文章的形象性。（2）炼字：炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴
10、切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。（3）意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。（4）表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已
11、不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。 但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、 字词锤炼、 以小见大、 句式选择等。古诗文阅读原则：一、抓诗眼、 抓意象、明意境1、 诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究 “炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词， 一般是动词、 形容词。 如“悠然见南山” 中的“见” 字， “红杏枝头
12、春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征； “月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的秋思就创造了11 个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景） 关系往往比较多的是寓情于景、触景生情
13、、 情景交融。 意境特点有： 慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”） 、今体诗（又称“格律诗”） 。三、把握不同的诗作题材就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。诗歌鉴赏五步法：【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情
14、，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。【第四步】 做到五必看： 必看题目 （题目常常是诗眼，或中心事件， 有助于了解诗的内容） ；必看作者（知人论世，了解作者风格）；必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；必看
15、名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏） ； 必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答， 不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性， 一定要问什么， 答什么， 要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上， 主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了
16、（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。诗歌鉴赏六读： 一、读诗题。 古诗词， 除一部分词、 曲只有词牌、 曲牌外， 多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如春夜洛城闻笛就交代了时间、地点及引发情感的事件。 听邻家吹笙 “凤吹声如隔彩霞” ，扣“吹笙” ； “不知墙外是谁家” ，扣“邻家”； “疑是碧桃千树花” ，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意“疑”字），并非描写“庭院美景” 。二、读“明示”。古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。如赵嘏 江楼旧感 “独上江楼思渺然， 月光如水水如天。 同来望月人何在？风景依稀似去年。”起句“独上” ，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之呼应。“思渺然”，直接表露出茫然怅惘的情思。这种情思产生的原因就在三、四句。再如李白菩萨蛮“平林漠
