《山中访友教学 设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山中访友教学 设计（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 山中访友教学设计山中访友教学设计：山中访友是六年级上册第一 单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、 构思新奇、富有想象力、生动展现大自 然美景的散文。本单元主要内容为“感 受自然”，学生要通过四篇文章的学习， 感受作者描绘的自然美景，感受人与自 然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然 的情感。本文作者带着满怀的好心情， 走进山林，探访“山中的众朋友”古 桥、树林、山泉经过作者动情的叙 述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了 每一位读者的心中，使读者顿生身临其 境之感。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 ：六年级学生虽然已经
2、接触了一些 散文，但对散文的特点还不能深入理解。 不过学生已经具备了一定的朗读能力， 可以通过朗读感受文章的语言的魅力， 入情入境，理解作者表达的感情。小学生想象力丰富，善于模仿， 通过阅读体验可以和作者产生一定的情 感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验 不丰富，无法更深层次的理解作者的情 感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能 会有一定的难度。：通过反复朗读，感知课文内容， 整体把握整篇文章。朗读时，结合多媒 体创制情境氛围，使学生如临其境，在 情境中体验。从文眼展开，结合课后的 思考练习题，链接起导读本文的线索： 作者在山中拜访了哪些朋友？从哪些描 写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着 深厚的
3、感情？逐一品味文章优美的语言， 揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生走进文本，和作者对话。结合学生自身的经历或阅读经验， 让学生在自我生活找到“文章”的内容， 深入体会作者所表达的思想情感、人生 哲理。利用问题：在日常生活中，我们 应该怎样珍视我们自然界的朋友? 引起 学生的反思，得出：“我们应该爱护自 然、保护环境，共同维护我们的家园， 让人和自然协调发展，形成和谐的朋友 关系”这样的结论。使学生更深入理解 文章的内涵。：1会写 8 个生字，正确读写“清 爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、 身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高 望重
4、、津津乐道、别有深意”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自 己喜欢的部分。3感受作者所描写的境界，培 养热爱自然、亲近自然的美好情感。4学习作者运用比喻、拟人、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 排比、想象来表达感情的方法。：重点：抓住重点词语，理清思路， 理解本文新奇的构思，感受作者的心境， 体会作者所表达的感情。难点：揣摩作者的写作意图，体 会文章写景状物的技巧，学习运用。： 情境教学法、导读法、点拨 法： 课前布置预习本课字词， 熟读课文。古桥的图片，录有风声、雨声、 鸟叫声、溪流声等声响的磁带。制作教学课件。：2 课时：第一课时导入导语：同学们，春风夏雨，秋霜 冬
5、雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩 的大自然有声有色，有情有意。我们这 学期学习的第一组课文,将带领我们投入-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾 听大自然的声音，与大自然互诉心声、 交流感受。揭题：今天，我们首先跟着一位 作家，走进山林，去拜访他的朋友。请 同学们一起读课题。看课题猜猜，作者拜访的会是怎 样一位朋友？师：让我们带着丰富的想象，跟 随李汉荣先生走进山林，去拜访作者 “山中众朋友”。整体感知全文初读课文，整体感知文章内容要求：请同学们自由轻声读课 文，看谁能把课文读正确，读流畅。读完后回答：作者去山中拜访 的朋友到底是谁？读后
6、交流：作者在山中拜访了哪些朋友依次是：古桥鸟儿露珠树 山泉溪流瀑布悬崖白云云 雀落-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 花落叶石头阵雨在依次找朋友的时候，对照相 应的段落要求学生朗读课文内容，在读 时纠正字音，将重点字词读正确并理解 词语意思。栀子湛蓝德高望重津津乐道幽径：隐蔽、僻静的小路。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗或词，别的 人相应作答。吟咏：“咏”的基本意思是指有节 奏地诵读诗文。 “吟”往往跟“咏”连在一起， 含义有相同之处，也有不同之处。古人 有一说，动声叫吟，长言叫咏。李汉荣先生为什么把进山看景 说成“山中访友”？学生讨论后明确：把进山看景
7、说 成“山中访友”透露出作者与山中朋友之 间的亲切，表达作者对大自然的热爱之-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 情。默读读文，找出描写可以看出 “我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有 关语句，读一读，组织交流。老桥“如一位德高望重的老人” ；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与 我交换眼神”；树“是我的知己”， “仿 佛自己也是一棵树”；山泉“要我重 新梳妆”；溪流邀我“唱和”；瀑布 “雄浑的男高音多么有气势”；悬崖 “挺拔的身躯”， “高高的额头上仿佛刻满 了智慧”；白云“让天空充满宁静、 变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看 到的好风景”。 小结：从文章的字里行 间，我们能真
8、切地感受到在作者的眼里， 这一花一树，一鸟一石，一草一木都成 了有生命的人。它们能跟我们说话，能 跟我们交流，它们成了我们的朋友。作 者进山看景，自然便成了“山中访友”。研读与赏析师：李汉荣先生是那么地热爱大 自然，让我们带着满怀的好心情，带着-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋 友。请你快速浏览课文，去找找你最喜 欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？ 用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。结合学生的回答，逐一品读精彩 句段，深入理解文章内容。精读段落：1、古桥：一进山，一眼就看到 这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和 他交流，心里默默地对他
9、诉说些什么呢？ 请同学们再默读课文，在书上画一画。师：对古桥，作者在叙述时人称 有无变化？如果有，请揣摩一下变化的 原因，并思考变化时应注意的问题。师小结：在作者心中，古桥就像 一位德高望重的老人。作者把老桥当做 人来写，由第三人称转为第二人称，把 自己对老桥的深厚感情，生动地传达给 了我们。我们在读课文时，要用心地体 会作者表达情感的方法。2、树林里：作者不仅把林中的 一切当做自己的朋友，当他进入树林，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 看到一棵棵树的时候，他把自己也想象 成了一棵树，生根长枝。请同学们读一 读有关的句子，体会当时作者是怎样的 一种感受？师小结：树为人友，人为树友， 人和树已融为了一体。这是多么美妙的 一种情境啊！从这种奇特的想象中，我 们真切地感受到了那种“知己”情谊。让 我们带着这种感受，一起再来读一读。3、这山中的一切，哪个不是我 的朋友？上面这句话中指的是哪些朋友呢？ 请熟读第五自然段。“哪个不是我的朋友”言外之意是 什么？用具体的朋友替换掉“这山中的 朋友”，可以怎么说？：作者将山中的景物都联想成什么 了？通过朗读感受山泉的清明、溪流 的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍 峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和 欢乐。-精选财经经济类资料- -
