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1、1 自学能力要很好，兴趣绝对少不了【摘 要】爱因斯坦曾说过 : “兴趣是最好的老师。 ”小学生自主学习能力要 提高，兴趣绝对少不了。具有良好的学习兴趣，不仅对学习有了清晰的目标，还 能不断地开阔视野， 丰富大脑， 开发智力。 对于当今小学数学教学中学生兴趣的 激发和培养具有重大的意义。 在小学数学教学中，教师就要利用小学生的好奇心， 不断激发学生的学习欲望，培养学习兴趣。这样才能在今后的教学中更加顺利。 让学生主动地去学习知识，对于教师来说也就减轻了教学负担，达到好的效果。 【关键词】小学数学；自学能力；兴趣；教学成败爱因斯坦曾说过 : “兴趣是最好的老师。 ”由此可见 , 兴趣在学习数学中起
2、着重要的作用, 只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣时, 学生才能产生强烈的求知欲望, 才能积极主动地参与学习；兴趣是开发智力的钥匙 , 是学习成功的秘诀, 怎样才能激发学生学习数学的兴趣？怎样才能帮助学生找到这位最好的老师？下面结合自己多年的教学实践 , 谈一点个人的粗浅认识。一、紧抓孩子的心理以激起求知欲小学是一个人学习的开始，因此教师要注重课堂上的情感交流，教师若能赢得学生的喜爱、 信赖和敬佩就容易成为学生学习的模仿对象，有浓厚的兴趣，有利于形成融洽的师生关系，促进教学，提高学生的学习兴趣。轻视和学习兴趣相连的，是学习活动中最现实、最积极的心理成分；是学习动机的重要组成部分， 是推动学生学习
3、的动力。运用情感教学不但能加深学生对所学内容的理解，而且能有效地加深学生的求知欲， 使学生在最佳的心理状态下学习。因此每天微笑着走进教室，以饱满的热情投入到课堂教学中是最基本的前提。努力营造和谐宽松的课堂氛围，使学生在轻松的氛围中获得真知。例如，在教2 学“认识圆”这一节时，我一开始打算让学生想象生活中的圆，可这样的开场白似乎太落俗套， 也对学生缺乏挑战性， 因此后来我换了一个角度去问学生：“生活中有太多圆的东西，例如锅、碗、瓢、盆，那有谁知道它们为什么要做成圆形，而不做成方形的碗呢？” 当问题提出时，教室里顿时一片讨论声。让学生大胆发挥想象，这巧妙的引导，马上抓住了学生的心，使课堂气氛凝聚了
4、起来。二、发现孩子的闪光点并及时鼓励俗语说“人无完人，金无足赤”。成就感是人生最好的礼物，没有什么比小小成功更能增加小学生的成就感的，也没什么比老师的鼓励和同学们的掌声更能增加孩子们的荣誉感。在课堂教学中， 力争让很多的孩子有发言的机会，不管回答正确与否都适当加以鼓励表扬。在教学中适当找一些较容易的题目让成绩偏下的同学发言，让他们也体会到成功的喜悦， 这种做法对于提高他们的兴趣和成绩提高十分有益。发现学生的闪光点并及时鼓励，让他们感受、品尝成功的喜悦；充分地发掘教材中的积极因素， 拓宽学习的领域有了这份学习的激情，学生自然会积极、主动地学习。对积极发言的学生老师和学生要给与掌声鼓励。 同学在掌
5、声鼓励下学习的主动性、发言的积极性大大提高。实践表明数学成绩有了明显提高，一向讨厌学习数学的学生对数学也产生了兴趣，所有这些都益于掌声和鼓励。三、以孩子为中心而不是以作业为中心兴趣是影响人的行动的重要因素，它能促使人喜爱从事某项3 活动，但有些孩子学习兴趣低落、学习自觉性较差，于是他们每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长，能拖就拖，能不做就尽量逃避。对于这类孩子出现的作业问题，要想办法改变孩子对学习是 “大人逼我学”的状态，要让孩子能够变成 “我爱学”、 “我要学”的主动学习。为了更好地完成教学任务， 作业是难免的。但我们把作业分成两部分，硬性作业少一些，探索作业多一些，硬性作业必须完成，探
6、索作业随便。久而久之， 探索作业完成的也越来越多，原因是掌声和鼓励起了大作用。时刻记住，老师跟孩子的关系是同盟军的关系。要以孩子身心健康成长为中心，不要以作业为中心。不要把作业当成圣旨。不要觉得孩子不能 100% 完成作业就是多大的罪过。四、“师生角色互换”建立了新型的师生关系“师生角色互换” 建立了新型的师生关系， 这种关系并没有消弱教师在学生中的地位， 也没有消弱教师在教育活动和对知识的传授中的作用，它只是把老师对学生的教育建立在师生平等的基础上，把课堂还给学生，让每个学生都融入课堂，主动参与到教学当中，每一个学生都有表现自己的机会， 他们对知识产生了浓厚的兴趣，不仅大大提高了教学效果，
7、也实现了素质教育中以点带面、全面合作型的学习方式。师生角色互换，展现不一样的精彩！比如批改作业是老师的繁重工作，我们便提倡学生互相批作业，作业本上棒和太棒，组长把错误作业交给老师，以便让老师掌握学生的学习情况，组长轮流当，完成好的精选组长，对于错误作业，组长上讲台讲解，老师表扬鼓励，学生体会到了当老师的荣誉感，这样更提高了学生完成作业的积极4 性。如分数应用题，它的数量关系抽象且富于变化， 但无论怎样变化，基本的数量关系都是表示整体“1”的标准量、与标准量相比较的比较量、表示比较量占标准量的几分之几的分率三者的关系。教学中只要引导学生揭示并抓住这三量的变化规律，掌握“线段图”这一化抽象为具体的
8、分析数量关系的基本方法，就较容易地克服这个难点。 在教学时，我让学生到黑板上画图当小老师， 给同学们讲线段图的画法，同学们热情很高，学生受到激励，非常乐意和教师一比高低，于是师生互动很好，学习效率也就很高了。五、游戏式教学练习，激发孩子的学习兴趣托尔斯泰曾经说过 :“成功的教学 , 所需的不是强制 , 而是激发学生学习的兴趣。” 兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。 学生对所学的知识有无兴趣， 决定了他对学习的执着追求以及喜厌感。而游戏活动正是促进学生积极主动学习的基本载体。儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育价值。在数学教学中，把教学内容寓于游戏之中， 变单调、重复、类同
9、的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在游戏中学， 在玩中获取知识。为克服传统教学模式单调、枯燥的缺点，精心设计练习题，除了一般的练习题外，更重视让同学们动手操作、主动探索、动脑思考、进行写作等类型的题目， 比如在教学“分数的初步认识” 时，利用两个小朋友分月饼， 先平均分给两个小朋友一人两个月饼，请其5 他同学用数字来表示每人分的个数。同学写“2”；重新平均分给两个小朋友一人一个月饼， 请其他同学用数字来表示每人分的个数。同学写“ 1”；重新把一个月饼平均分给两个小朋友，请其他同学用数字来表示。这时学生开始出现争议，有同学说“一半”有同学说“半”等等，形形色色、各
10、种各样，不知不觉中学生就已经进入了学习状态，实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中；学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。在数学课上教师要有意识地设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境来调动学生的内驱力。用游戏形式创造一个宽容、开放的学习环境，牢牢吸引学生注意力，不拘一格敲开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力。六、搜集数学史话，唤醒求知兴趣在人类文明的进程中， 有各种数学家的故事。 这些故事也是激发学生学习数学兴趣的重要素材。 每一个数学知识都体现了数学家探索真理的顽强精神
11、和极大兴趣。 前辈数学家不屈不挠的探索精神是学生们学习的动力和榜样。 每一点抽象的数学知识都包含着数学家们动人的探索故事。从远古时代结绳计数、滴水计时到数字的产生，从平面几何的产生到埃及尼罗河的洪水泛滥，从陈景润的哥德巴赫猜想到华罗庚的等分法， 从勾股定理到圆周率的准确计算，从蚂蚁搬家的慢速6 度到飞机飞行的快速 -这些经典的数学史话都是激发学生学习兴趣的源泉，更是我们每个人努力学习的榜样。七、理论联系实际，提高学习兴趣数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的认识规律，将已有的生活经验和数学的实际，灵活处理教材，把例题生活化，让学生易懂易学，提高学习
12、兴趣。在教授六年级下学期比例知识时，我预先布置：“根据自己的身高和影子的长度， 能否测量出操场上那颗大树的高度？”学生学习了比例的知识， 先是小组内讨论， 最后让每个学生带上自己的测量工具（刻度尺）到操场上去了，这个场面，你是没见，孩子们趴在地上认真的测量、记录、计算、讨论结果，太壮观了。老师给了学生的只是一个自主的实践机会， 赢得的却是深刻的认识， 富有创意的表现。自主学习活跃了学生的思维， 拓宽了学生智力发展的空间， 培养了学生的创新精神和实践能力。总之，兴趣是最好的老师， 培养小学生的学习兴趣和热爱科学的精神是教学成败的关键。 在教学实践中我们应该努力探索提高学生学习兴趣的途径和方法， 不拘一格，最大限度地调动同学们学习数学的主动性和积极性。
