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1、与时俱进的李嘉栋 2012年7月义务教育音乐课程标准2001年7月 公布音乐课标“实验稿”2003年 开始着手修订（大面积教学实验、不断征求各界意见和反复修改）2011年4月初 通过教育部组织的审议2011 年12 月28 日 教育部下发了通知 （关于印发义务教育各学科课程标准（2011 年版） 的通知）2012 年秋季起 在全国范围执行 一.音乐课程标准修订的背景（一）我国经济、社会的持续快速发展，尤其是教育改革的大步前进（二）社会主义核心价值体系的提出（三）中国10年音乐课程改革的经验（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题（五）国际音乐教育发展新趋势及理论研究的新成果一.音
2、乐课程标准修订的背景（一）我国经济、社会的持续快速发展，尤其是教育改革的大步前进一.音乐课程标准修订的背景（二）社会主义核心价值体系的提出一.音乐课程标准修订的背景（三）中国10年音乐课程改革的经验1.音乐教育观念转变2.音乐教学方式变化3.音乐教学内容更新4.音乐教学质量提升5.音乐教师专业能力发展6.音乐教育专家深入一线一.音乐课程标准修订的背景（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感 悟、沟通、交流，以及对不同音乐文化语境和人 文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀 的音乐文化传统，与我国教育方针中的美育相对 应，彰显音乐课程在潜
3、移默化中培育学生美好情 操、健全人格和以美育人的功能”。一.音乐课程标准修订的背景（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题热点问题1：关于以“审美为核心”的音乐教育一.音乐课程标准修订的背景（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题热点问题2：关于强化社会对音乐课程价值认识的迫切性（1）“前言”部分首先回答“音乐是什么”：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术 形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表 现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组 成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含 着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人
4、类 历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、 表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。”一.音乐课程标准修订的背景（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题（2）“前言”部分对音乐课程价值做了明确定位：“音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶 冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力； 传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性 的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构 建。” 热点问题2：关于强化社会对音乐课程价值认识的迫切性一.音乐课程标准修订的背景（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题（3）将“课程性质”的第一句话明确写
5、为：“音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门 必修课。”目的在于强调音乐课程在中小学课程体系中不 可替代、不可缺失的地位。”热点问题2：关于强化社会对音乐课程价值认识的迫切性一.音乐课程标准修订的背景（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题热点问题3：关于对音乐课程有效性的关注（1）在“标准”中进一步阐明课程设计思路 “正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关 系”的课程设计思路：“音乐的音响材料、创作过程和表演形式具有特 殊性，这些艺术特征决定了音乐聆听、表演和创作教学，必然含有特 定的知识和技能要求。本课程的设计，应正视这一客观的学科规定性 ，正确处理课程中
6、音乐知识、技能的学习与发展审美体验和文化认知 能力的关系。强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展 学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是学生音乐素 养的组成部分。”一.音乐课程标准修订的背景（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题（2）从音乐艺术特征、音乐能力认定的客观性和教学 操作的可行性出发，对凡是可以进行水平分级和量化认证 的音乐基础知识和基本技能，都尽可能提炼出具体而又不 增加教学难度的能力标准。热点问题3：关于对音乐课程有效性的关注一.音乐课程标准修订的背景（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题（3）对原“评价建议”进行改写和完善热
7、点问题3：关于对音乐课程有效性的关注一.音乐课程标准修订的背景（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题（3）指导科学运用教学媒体热点问题3：关于对音乐课程有效性的关注一.音乐课程标准修订的背景（四）社会不同层面的评价意见、修改建议和关注的热点问题热点问题4：关于音乐教学中的乐谱形式“简谱和五线谱是我国现行的两种主要乐谱形式，各地、各校在教学 中可根据实际情况自行选择”。一.音乐课程标准修订的背景（五）国际音乐教育发展新趋势及理论研究的新成果二.音乐课程标准修订的的主要内容“标准”修订稿在保持实验稿文本四个部分：前言、课程 目标、内容标准（改为课程内容）、实施建议结构 框架的基础上
8、，对四部分中的内容做了全面修订，计约 六十余处。二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言P2：“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机 组成部分。P3：“在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能”。 P4： “熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操”， “培养学生良好的合作意识和团队精神”。P8: “涵养美感、和谐身心、陶冶情操、健全人格”， 二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言音乐是什么？（1）音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式 之一，是人类通过有组织的音
9、响实现思想和感情的表现与交流必不可少 的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分；（2）作为人类文化的一 种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺 术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。（3）对音乐的 感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。 音乐课程的价值：（1）为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧； （2）开发创造性发展潜能，提升创造力；（3）传承民族优秀文化，增 进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；（4）促进人际交往、 情感沟通及和谐社会的构建。 第二段：二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言一、课程性质（第2页）：“音乐课程是九年
10、义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。” 二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言（1）人文性：“音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵 的精神文化遗产和智慧结晶。无论是从文化中的音乐，还是从音 乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注 入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情 感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络 以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的 人文性。” 一、课程性质二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言（2）审美性 “以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承， 是培养德智体美全面发展的社会
11、主义建设者和接班人的教育方 针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表 现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智 慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提 升学生的素质。 一、课程性质二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言（3）实践性（新提出） 音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程 各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音 乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践 活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握 音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的 基础”。 一、课程
12、性质二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言二、课程基本理念充实完善实验稿10条“基本理念”1、以音乐审美为核心 2、以兴趣爱好为动力 3、面向全体学生 4、注重个性发展 5、重视音乐实践 6、鼓励音乐创造 7、提倡学科综合 8、弘扬民族音乐 9、理解多元文化 10、完善评价机制整合为5条1、以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力 2、强调音乐实践 鼓励音乐创造 3、突出音乐特点 关注学科综合 4、弘扬民族音乐 理解音乐文化多样性 5、面向全体学生 注重个性发展”。 二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言二、课程基本理念充实完善1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 “音乐审美指的是
13、对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以 及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。”在此基础上简述确立 这一理念的依据：“立足于我国数千年优秀的文化传统，与我国教 育方针中的美育相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美 好情操、健全人格和以美育人的功能”。 二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言二、课程基本理念充实完善2、强调音乐实践，鼓励音乐创造“音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域 都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、 综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音 乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高 音乐
14、素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识 和团队精神。”二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言二、课程基本理念充实完善 3、突出音乐特点，关注学科综合 “音乐是听觉艺术，人们主要通过听觉活动感受与体验音乐。音 乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具 象性，然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系 ，这就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广 阔而自由的空间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情 感性特征，并在教学过程中加以强调和体现”。二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言二、课程基本理念充实完善 3、突出音乐特
15、点，关注学科综合 提倡学科综合关注学科综合二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言二、课程基本理念充实完善4、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性 理解多元文化理解文化的多样性二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言二、课程基本理念充实完善5、面向全体学生，注重个性发展 义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生 的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学 生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放 在重要的位置。尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己 的方式表达情智。教学中，应把全体学生的普遍参与和发展不同 个性有机结合起来，创造生
16、动活泼、灵活多样的教学形式，为学 生发展音乐才能提供空间。 二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言三、课程设计思路（原为课程标准设计思路）1、凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言三、课程设计思路2、设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言三、课程设计思路3、正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系二.音乐课程标准修订的的主要内容第一部分 前言三、课程设计思路4、根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐 认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相 应的内容标准。5、课程内容标准的设计，在明确的规定性和适 度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程 资源开发留有创造和选择运用的空间。二.音乐课程标准修订的的主要内容第二部分 课程目标一、总目标“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究 、发现、领略音乐的艺术魅力，培
