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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对义务教学课程标准实验教科书小学数学的一点认识“MsoNormal” style=“ align=“center”新 理念 新教材 新思路 新教法“MsoNormal” style=“ align=“center”对义务教学课程标准 实验教科书小学数学的一点认识“MsoNormal” style=“ align=“center”*县第一小学 伏世 河“MsoNormal” style=“在当前数学课 程改革发展过程中，使学生在获得数学 基本知识和基本技能的同时，发展数学 能力，培养创新意识和实践能力，建立 教学和应用数学的兴趣和信心已
2、成为主 要趋势。 全日制义务教学数学课程标-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 准明确指出：“数学教学活动必须适 合学生的认知发展水平，必须建立在学 生的主观愿望和知识经验基础之上，应 向学生提供充分的从事数学活动和交流 的机会，帮助他们在自主探索的过程中 真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，同时获得广泛的数学 活动经验。学生是数学教学的主人，* 是数学教学的组织者、引导者与合作者。 ”因此，小学数学教学，不仅要使学生 理解、掌握基本的数学知识与技能、数 学思想和方法，而且应该尽量让学生了 解数学知识的来源与用途以及广泛的数 学活动经验，基于这一观点，让
3、学生参 与一定的含有数学问题的实践活动，使 学生在教学数学的同时，经历解决问题 的过程，就成为培养创新意识和实践能 力的有效措施。同时，从儿童认知发生、 发展的规律来看，儿童是通过活动在其 心理结构和周围的环境之间的相互作用 中构建知识的，积极主动的活动是儿童 获取知识、发展能力的重要途径。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “MsoNormal” style=“一、 加强 合作教学，引导学生参与“MsoNormal” style=“标准指出：“学生的数学教学活动应当是一个生动 活泼的、主动的和富有个性的过程。 ” “动手实践、自主探索与合作交流是学 生*数学的重要方式
4、。 ”本套教材的编排 注意体现这一理念，努力给学生提供充 分的参与数学活动的时间和空间，使学 生在认真听讲，课堂练习的同时，有更 多的机会亲自探索、操作实践、与同学 交流和分享探索的结果，从而更好地理 解数学的基本知识，形成基本技能，掌 握数学方法。为此，本套教材首先体现 了动手实践、自主探索与合作交流的* 方式。例如：例题、 “做一做”等的插图， 大量展示了小组活动、合作*的*方式 和民主和谐的*气氛。提示*要不断创 设有意义的问题情景或数学活动，鼓励 每一个学生去探索数学，并会主动地与 同伴进行讨论交流。让学生在主动的、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 互相启发的
5、*活动中，获得知识，发展 能力，逐步形成创新的意识。其次，本 套教材又设计了现实的、开放式的*活 动，让学生通过感受和体会数学知识的 含义。例如：图形的拼组，让学生通过 自由自在的实际活动，探索发现、感受 所学图形的特征及其相互关系。又如数 100 以内数的教学，教材也展示了开放 式的操作活动，学生可以使用各种方式 数数，并通过互相交流获得 100 以内数 的感性认识。还有教材给安排的一些实 践活动等等，都是开放式的对周围事物 或操作材料的数学内容进行探究的活动。 在这些动手实践的探索中，学生不仅可 以获得数学知识，还可激发学生进一步 *探索的欲望，产生对现实世界各种现 象进行探究的好奇心，激
6、励学生主动地 探索未知，进而逐步形成严谨求实的科 学态度。这些也正是学生形成创新意识、 发展数学思维所不可缺少的。“MsoNormal” style=“二、联系生活 实际，解决数学问题-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “MsoNormal” style=“新的数学*理 念认为，数学教学应该从学生的生活经 验和以有的知识背景出发，向学生提供 充分的数学活动和数学交流的机会，帮 助他们在自主探索的过程中真正理解和 掌握基本的数学知识和技能、基本的数 学思想和方法，同时获得广泛的数学活 动经验。根据这一理念， 标准指出： “学生的数学*内容应当是现实的、有 意义的、富有挑战
7、性的。 ”因此，本套教 材的编排，十分注意从学生的以有知识 和经验出发，利用各种*内容为学生提 供充分的、现实的数学探究活动以及交 流的机会，让学生在获得丰富的数学活 动经验的同时，逐步形成探索数学问题 的兴趣和创新的意识，逐步发展数学思 维能力。为此，教材提供的*素材注意 联系学生的生活实际，使比较抽象的数 学知识具有了丰富的现实背景。教材在 每个单元的开始，*排了既反映现实生 活内容又包含有所学数学知识的主题图。 如：笔算加法中安排了参观博物馆的乘-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 车问题，笔算减法中安排了*申奥成功 后得票多少的比较问题，*乘法的初步 认识时提供了
8、学生熟悉的游乐场的具体 情景图。进行“表内除法”的教学时，在 “欢乐的节日”背景下，首先要解决的是 在布置联欢会时“平均每行挂几面小旗” 的问题。又如“万以内的加减法”的教学， 在“参观鸟岛”背景下要解决的是如何乘 船的问题。在加减法估算教学中学生在 商店买东西的情景理解其估算意义等。 这样的编排，使学生在现实的情景中提 出要解决的计算问题，使学生计算的必 要性突出出来。接着通过操作、直观探 讨计算的算理，展示计算的方法，在学 生理解算理、获得算理后，再看能否用 计算知识的形成过程，也让学生经历了 应用计算解决问题的全过程。学生在这 种有目的的*活动中主动构建知识，获 得用数学的成功体验，逐步
9、形成用数学 解决问题的能力和数学应用的意识。“MsoNormal” style=“三、 通过 自主探索，形成应用意识-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “MsoNormal” style=“数学教学要重 视知识形成的过程是当前数学课程改革 的又一重要的观念。 标准认为：“要 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学 模型并进行解释与应用的过程。 ”因此， 数学的教学内容不仅要包括数学概念、 定理、法则等现成的知识，还应包括这 些知识的形成过程。让学生经历这个过 程，不仅可以体会一个数学问题是怎样 提出来的、一个数学结论是怎样得出来 的，某一数学知识是怎样应用的等等。 从而加深
10、学生对所学数学知识的理解； 而且通过在这个充满探索和自主体验的 过程中，使学生逐步学会数学的思想方 法和任何用数学去解决问题，并且获得 成功的体验，增进学好数学的信心。结 合以上原理，在一年级下册第二单元安 排的用数学解决问题，先由例 3“放学以 后”用一幅公园的大情景图提供了许多 数学信息，为教学准备了丰富的背景材 料。接着例 3 后面的“做一做”，教材中 提供了一幅“美丽的大自然”的情景图，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 里面包含了大量的数学信息，而且可以 从不同的角度提出问题。教学时，*可 以启发学生独立观察发展，主动提出不 同的问题，然后根据问题自己搜集信息
11、 和数据，进行探索解答，最后交流成果， 完善答案。在二年级下册“解决问题”单 元，结合现实生活的具体情景，使学生 初步理解数学问题的基本含义，在掌握 了一些数学计算知识后，*用所学的数 学知识解决一些简单的实际问题，初步 培养学生在实际生活中发现问题、提出 问题、解决问题的能力。在这里，教材 以学生生动活泼的课外活动内容为素材， 展示学生在实际活动中碰到的计算问题， 先由小精灵聪聪提出问题，要求学生通 过小组讨论，交流解决问题的不同方法， 然后通过“做一做”让学生自己试着提出 “数学问题”，并且试着独立解决。通过 这些教学，使学生经历与同伴合作解决 问题的过程，体会到同一问题可以有不 同的解决办法，特
