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1、- 1 - 教学工作手册20122013学年度第一期学校班级一年级科目语文教师乐山市金口河区教科局制2012年 09 月 01 日- 2 - 教学计划情况分析学生基本情况分析 ：本班学生共 53 人，其中男生 23 名，女生 30 名。年龄在六周岁左右。 掌握双基情况分析 ： 学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见 到老师能主动问好。 有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同 学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他 学习成绩还有待于在今后去了解. 学生智力和能力发展情况：学生来自不同的幼儿园， 受一些客观因素的影响，
2、 他们的知识经验、 认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。通过学前测字调查发现， 个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字， 具有主动识字的愿望； 个别学生连自己的名字也不能正确书写，两极分化比较严重。 部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心， 能积极地发表自己的见解， 而部分学生则缺乏自信， 较为胆怯，学习的主动意识不够， 对意愿的表达较为模糊。 针对这一现状， 本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养学生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。在教学中分层次、分阶段教学，采取一帮一的方式，让学在前面的孩子帮助学在后面的孩子，充分发挥集体学
3、习的优势。教材分析本学期教材在学科教材中的地位和作用： 本册教材是新课标小学语文第一册，主要教会学生最基本的拼音知识和常用的 汉字。它将为学生今后的语文学习打下基础。 本册教材的基本结构和内在联系： 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六 个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。 接下来是汉 语拼音，学拼音的同时认识70 个常用字。而后是识字（一） ， 10 篇课文，识字（二） ， 又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 1214个。20 篇课文分做 4 个单元， 大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个
4、单元之 后设语文园地， 以丰富的内容和多样的形式， 巩固语文知识， 发展语文能力。 此外， 全册设 6 个口语交际话题， 安排在每个单元后面， 使学生在创设的情境中进行口语 交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。 本册教材的知识点： 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 认识常用汉字 400 个，其中会写 100 个汉字。 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。根据学校和学生实际，对教材内容的调整意见：结合重大节假日活动进行说话、写话训练。- 3 - 教学计划目的任务本学期培养学生“双基”的总目标： （一）汉语拼音 1 、学会汉语拼音， 能读准声母、 韵母、声调和整体
5、认读音节， 能准确地拼读音节， 正确书写声母、 韵母和音节。 2 、能借助汉语拼音识字、 正音、 学说普通话。（二）识字与写字 1 、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2 、认识 常用汉字 400个，会写其中的 100 个。 3 、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书 写。字写得正确、端正、整齐。 4 、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1 、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2 、学习用普通话正确、流利地朗读 课文。 3 、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人 交流。（四）、口语交际 1 、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2 、能认真 听别人讲话，
6、努力了解讲话的主要内容。 3 、能与别人交谈，态度自然大方，有礼 貌。 4 、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 结合教材对学生进行思想教育的总要求和着重点： 通过学习课文，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情感，从小懂得 尊敬长辈、关心他人，树立爱护环境、爱护花草树木的意识。本期培养学生创新意识精神、创新能力的目标：本期教学着重加强学生创新精神和创新能力的培养。课外活动安排周次活动内容活动目的第 3 周我们的画锻炼学生的口语表达能力。第 9 周有趣的游戏让学生在游戏中感受快乐，并培养学生学习的兴趣，提高教学质量的措施1. 充分了解学生在语文学习上所存在的薄弱环节，结
7、合教材重难点，备好每一节课。课堂上指导学生循序渐进地学习语文知识，训练语文基本技能，多让学生在课堂上自主、合作、探究，学会学习。2. 严格规范学生学习习惯，尤其是培养学生课堂上专心听讲，主动参与学习活动，礼貌地倾听他人意见，谦虚地接受意见，自觉完成作业。3. 积极参加校本培训，认真学习教育教学理论，熟练掌握ppt 课件的制作和在课堂上的运用，以提高课堂教学的有效性。主动承担各级教学研究献课任务，并虚心接受教学同行的批评意见。4. 加强三生辅导，让优生尽力地发挥自己的聪明才智，让中等生尽量发掘自己的潜能，让后进生也要看到自己的希望。5. 密切联系家长， 使他们了解学校的各种管理要求和规章制度及其
8、对教育学生的重要性，从而取得他们的理解，以便配合老师完成学习任务。- 4 - 人教版一年级语文上册教材分析一、教材的基本结构本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和一个基本笔画名称表。第一部分是入学教育。第二部分是汉语拼音。（13 课、四个复习）第三部分是识字。（识字 8 课，分为两组）第四部分是课文。（课文 20 篇，分为四组）第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地，第六部分是口语交际。每个语文园地后面安排一次口语交际。最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表( 一) 是全册要求认识的字，有400 个；生字表 (
9、 二) 是全册要求会写的字，有 100 个；汉字笔画名称表列举了20 种基本笔画。二、教材的特点1 综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。2科学性内
10、容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的，也是与孩子们的生活密切相关的。像“爸、妈、我”等。；要求写的字，都是最常用的，最简单的。我们应该实行认字分开，多认少写。3时代性这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如我多想去看看表现了爱国的主题；自已去吧体现了自主锻炼的愿望；借生日、 平平搭积木赞扬了关爱他人的品格；爷爷和小树 、 小熊住山洞蕴含着保护环境的教育因素。4 趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文
11、园地中，大量采用“我会读” 、 “我会写”、 “我会说”、 “我会画”、 “我会连”等形式激发兴趣、培养自信。5 适用性本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。三、学习目标、汉语拼音：- 5 - 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字个，会写其中的个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利
12、地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。、口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意四、教材的编辑意图及教学建议第一部分：关于入学教育入学教育共四幅图, 分别以“欢迎新同学” “学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。教学时，要把观察图画与生活实际结合起来。这几幅图为学生提供了观察讲述的材料，可以引导学生观察画面，讲述自己的感受。另外，根据各学校不同的实际情况，把观察画面与参观校园结合起来，指导学生认识校园，初步明确学校常规
13、，如：课堂上怎么坐、怎么举手发言、怎么读书，都要指导学生模仿图画练一练。尤其是读书、写字姿势，在之后长期的教学活动中，要反复训练，一直到学生养成良好学习的习惯为止。有的老师从一年级起，每到写字，就和孩子们一道念歌诀：身离课桌一拳，眼离书本一尺， 手离笔尖一寸。 每当有学生看书姿势不正确的时候，老师也总是温馨地提醒和指导：身体坐正，书本端好。 这种持之以恒地培养，对学生养成良好习惯是终身受益的，老师们不要因为赶进度就淡化了。第一幅图以“欢迎新同学”为主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景，通过观察画面，讲述图意，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语；
14、老师提示浇花、扫地的孩子，借以引导学生了解学校的一些常规，培养学生热爱学校，为学校和班级做一些力所能及事情的意识。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题，可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，养成专心听课、积极发言的习惯，感受语文学习的生动有趣，以激发学生学习语文的兴趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题，把正确的读书、写字姿势和执笔方法教给学生，并注意讲述与模仿相结合，为养成良好的习惯打下基础。特别强调：养成教育要常常提醒、不断督促检查，特别应注意幼、小过渡，在培养学生良好习惯的同时，纠正不良习惯。- 6 - 第二部分：关于汉语拼音人教版课标实验教材仍然把汉语拼音的学习安排在前面。这样
15、编排， 一是考虑汉语拼音能帮助识字，学生一旦掌握了这个识字的工具，就可以独立识字，这样便为学生自主学习创造了条件，二是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音，进而推广普通话， 所以仍然把汉语拼音的学习安排在本册教材之首。这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。1 2 课学习 6 个单韵母及2 个声母（ Y ） ，通过观察，先让学生说出相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yi wu yu 整体认读。3 4 课学
16、习 8 个声母，认识8 个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞） ，学习生字，只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，可配上动作表演读。学习情景图中的词语时，可以让学生观察想象，用上这些词语编12 句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。5 8 课学习 13 个声母，认识22 个汉字， 9 首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨；第二是平舌音和翘舌音的分辨；第三是“j q x”与“”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。9 13 课学习 9 个复韵母， 9 个鼻韵母， 6 个整体认读音节，认识40 个生字， 5 首儿歌，一些句子。要加强分类复习。学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体情况大约有四分之三
