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1、1 宿迁市首届初中教育教学论文评选宿教研【 2009】084 号文件公示评选结果浅谈在地理课堂教学中如何培养学生兴趣泗阳李口中学熊媛媛初中地理教育是我国义务教育的重要组成部分，关系着义务教育的实施和学生素质的全面提高。 但由于种种原因， 目前，在各级中学， 尤其是广大农村中学，初中地理教育普遍存在着课堂效率低学生学习兴趣不高，这种局面亟待解决， 我认为理想的地理教学应该重视智力因素的培养，也重视非智力因素的同步发展。在众多的非智力因素中， 兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、 促进思维发展的巨大动力。 因此，兴趣这一非智力因素， 在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。 地理教学应当
2、以培养学生的学习兴趣作为出发点，培养学生自主学习、终身学习。我结合近两年的教学调查提出几点不成熟的看法。一、精心设计引言，引出兴趣引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文， 但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一个小故事：4 月 10 日 9 点多，一位老太太凭着一张中奖8000 美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4 月 9 日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000 美元卖给我吧”。老太太心里想， 这张废票反正无
3、用处， 也就同意了。 中年人拿着废票马上乘飞机飞往檀香山， 1 小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4 月 9 日 11 时。中年人一下飞机就拿着用3000 美元买到的中奖彩票到檀香山花旗银行领取了8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4 月 10 日，怎么下飞机变成了 4 月 9 日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。 经过这样的导入，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣， 课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。二、利用乡土教材，诱发兴趣布鲁纳曾说过： “学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”而乡土地理材料就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常
4、接触，但是，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，有的只知其然， 不知其所以然；有的只可意会不可言传，只要经教师一经点拨，便可言传，所以乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。在初中地理教学过程中，结合得好，就可以培养学生学习地理的兴趣，还能起到集中学生学习的注意力。如2 在讲到“地形的变化”一节时，本节的第一大问题就是：“地形是变化的。”对于这个问题我是这样安排教材的。一开头，我用谈话的方式问学生：“同学们，你们现在的年龄大约是几岁了？”同学们回答：“1314 岁。”我接着问： “你们在地球上生活了十几年了， 对于自己周围的各种事物都很熟悉了， 你们想想看，在你们
5、的周围或者附近有没有哪个湖消失了？或者说哪里突然间又出现了一座新的山呢？”学生齐声回答： “没有。”接着我又问：“许多同学可能去过洪泽湖，洪泽湖是我们宿迁最大的淡水湖，有没有哪位同学听老辈的人 （你们的父母或爷爷、奶奶）说过，洪泽湖现在和以前有所不同，就是说有没有变大了或者变小了。”学生们齐声回答：“没有。”这时，我紧接着又问：“那么我们课本中为什么说地形是变化的呢？” 这时候，从学生们那一双双求知的眼睛中，我知道他们已经产生了浓厚的兴趣。三、运用趣味性教学，感召兴趣中学地理是一门富饶趣味的学科， 它包罗万象，知识面广，课上的生动有趣，就能使学生精神振奋， 从而感召学生的学习兴趣。 如我在讲解
6、内蒙古大草原辽阔的牧区时，播放歌曲“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌唱”，无形中把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去。又如，用“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”（毛泽东）和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白）来描写庐山挺拔险峻，峡谷瀑布的秀丽风景；用“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（李白）来描绘长江三峡山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（宋人赵师秀）来形象逼真地描述长江中下游地区春末夏初梅雨的天气特色等等。都能使学生有身临其境之感。活跃课堂气氛，激发学习兴趣。如“天无三日晴，地无三尺平”这一句地理谚语概括了昆明以东地区阴雨冷湿
7、的气候和崎岖起伏的高原地形。引起学生的丰富联想，使获得知识更为巩固；类似这样的短诗断句，地理谚语不胜枚举，教师在熟悉教材的基础上， 如果引用得当，可以大大加深和扩大学生的地理知识领域，激发学生思维，使他们能获得牢固而深刻的地理知识。四、巧用成语教学，助长兴趣教师在课堂教学中， 恰当地使用成语， 会顿时课堂生辉， 助长学生的学习兴趣。如我讲到南极洲水雪覆盖的大陆时，引用了“冰冻三尺， 非一日之寒”来说明南极洲厚厚冰层的形成原因。 在学习东亚时， 形容日本与我国的位置是“一衣带水”的近邻，与朝鲜是“山水相连”“唇齿相依”。北欧与我国青藏高原地区湖泊众多， 可形容是“星罗棋布”。 用“滴水穿石”来说
8、明流水的侵蚀作用就比较恰当。沙漠地区的风力搬运作用可用“飞沙走石”“天昏地暗”来比喻。对自然资源的开发利用可提出采取“杀鸡取卵”的做法是否可行。在学习农业生产3 时，对于集约经营可用“精耕细作”来说明，对于粗放经营可用“广种薄收”来表达。南极洲有丰富的淡水资源冰川，但冰川的利用对人们来说是“远水不解近渴”。在学习我国有色金属矿产资源分布时，可说明我国几个“名不副实” 的矿产地，即甘肃金昌产镍， 甘肃白银产铜， 青海锡铁山产铅锌， 贵州铜仁产汞，湖南锡矿山产锑，这样描述使学生产生兴趣，印象深刻。五、利用漫画教学，启迪兴趣漫画生动形象，寓意深刻，其味无穷，易启迪学生浓厚的兴趣和积极的思考。如在讲完
9、人类与环境后，我选了“1989 年世界环境日主题宣传漫画，画面上的地球被拟人化，“头”上大汗如雨，“脸上露出惊慌、痛苦和挣扎的表情，工厂及汽车排出的废气包围地球，一片已被砍伐破坏的森林。图下解说词：“啊！地球出汗了”。 让学生看完这幅漫画后， 要求学生思考回答问题： 这幅宣传漫画揭示全球主要环境问题是什么？产生这些问题的原因是什么？存在这些问题可能引起什么后果？又如在讲水资源利用问题时，我选了一幅叫做 宇宙乞儿 的漫画。画面上地球伸出两只手，哀求道：“ 请施舍点水给我吧！”然后让学生思考：这幅画说明了什么？为什么会产生这种现象？并引导学生分析回答。六、设置悬念教学，激发兴趣浓厚持久的学习兴趣不
10、能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题， 在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑游思，培养思维能力，调动学生的学习兴趣。 比如，我在讲地球偏向力的时候提出，黄河两岸是否对称？如不对称，哪一岸陡？哪一岸缓？讲风蚀作用时，提出为什么开封北城墙的砖上会有许多洞穴。 在讲生物对环境的适应时提出，骆驼刺为什么根系特别发达，而其地上部分又特别矮小？在讲授“大陆漂移说”时可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处， 却发现了古代冰川的遗迹？”使学生顿时产生一种迫不及待知道答案的心情。“欲知后事如何”，就必须认真听课，积极思考，从而激发学生十分强烈的学习兴趣。综上所述，教师在教学过程中做到以学生为主体，采取“引思”模式，激发学生兴趣，不仅能使学生积极地、主动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜力的作用。有利于学生主动学习、主动探究、发展创新精神和创造能力，变被动学习为主动学习，形成教与学的良性循环，教学质量就一定可以提高。参考文献：1 课堂教学的原理、策略与研究施良方2 地理学科教育学褚亚平3 地理教育杂志4 4 中学地理创新教法初中生学习地理困难的原因及对策
