学前教育毕业 论文

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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学前教育毕业论文学前教育毕业论文 摘要:在学前教 育专业的课程设置中,顺应新时期幼儿教 育对教师基本素质结构的要求,在重视政 治思想素质,强调文化素质的基础上,进 一步凸显未来幼儿教师的教学技能素质 与教育理论素养,对整个课程科学合理地 设置,从而满足幼儿教师教育的实践需要,为 学生提供更广阔的发展个性的空间和施 展才华的舞台,也为学生顺利就业提供必 要的专业与技能准备,有些课程必须整合。 关键词:学前;课程;整合;研究21 世纪是国际化、信息化、高科 技和教育现代化的时代,学前专业培养的 学生必须适应这一时代特点的需求,必须 具备基

2、础理论扎实、知识面宽、能力强、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 素质高的特点。学生不仅要掌握学前专 业的基础与专业知识,还应加强人文知识、 科学技术知识和相邻学科知识的培养;不 仅要具备获取知识的能力,知道如何学习,更 要具备运用知识的能力和创新能力。这 既是 21 世纪对人才的要求,也是学前教 育专业应用科学特点的需要。一、专业课程体系必须从整体上 进行改革学前专业长期存在的培养目标、 课程体系等一系列问题没能很好解决,究 其原因,主要是由于学前专业课程的设计 人员、科研人员和任课教师之间缺乏整 体意识。过去的改革,往往各自为阵,并 没有从整体上考虑培养目标、课程设

3、置、 教学内容和教学方法的改革。课程设计 人员对学前专业培养目标的认识一直未 能真正转移到为基层幼教机构培养专业 人员上来,虽有部分转移,但不彻底。体 现在课程设置上,就是并没把学前专业学 生从事幼儿教师工作必须具备的合理知 识结构与能力结构的比率摆正,仍以培养-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 幼师专业课教师的目标去设置课程,其结 果是重学科专业理论课程,轻实际能力培 养的课程。学生到幼儿园工作,从观念上、 从教师技能上均有很大的不适应。从科 研人员看,开展科研往往只注重对具体的 某一课程进行研究,对学前专业整体改革 研究探索不够;从教师看,他们更关心的 是把自己这门

4、课程教好,关心的是本学科 的教材建设与改革。其结果是学前各科 课程之间内容交叉、陈旧,不能充分体现 最新研究成果,不能很好地为培养目标服 务。因而学前专业课程体系的改革应该 由课程设计人员、科研人员和教师相互 协作,将目标、内容、方法等多层面、全 方位相互联系、相互渗透,进行整体改革。二、 课程的改革要根据社会的 需要进行调整及整合首先学前教育培养目标的确定是 至关重要的,必须要面向现代化、面向世 界、面向未来,应适应我国社会经济和科-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学技术发展对人才培养的基础需要。学 前专业培养目标的确定,应当从过去狭窄 的、需求量较少的幼师教师转移

5、到为幼 儿教育机构和教育行政部门培养高层次 的人才上来,尤其是地方院校的学前专业。 为此,我校确立的培养目标,即培养能够 熟练掌握本专业基本理论知识,具备幼儿 教师教学、辅导、创作及幼儿教育研究、 管理方面的能力,取得外语证书、计算机 证书、普通话证书、教师资格证书、毕 业证书五个相关证书。具有高尚的职业 道德和健康的身心素质,为充分体现差异 教育思想和拓宽就业途径,学生除必修课 外,从第三学年起可以根据个人意愿学习 家庭教育学或学前教育行政与管理,也可 以同时选修两个专业方向的课程。其培 养目标应该定位为:培养掌握宽厚的学前 教育科学理论知识,熟练掌握从事学前儿 童保育与教育技能,能够胜任托

6、幼机构保 教工作和研究工作,幼教行政管理人员及 其他儿童工作机构的专门人才。这一目 标的定位,是符合 21 世纪人才培养教育-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 需求的。课程设置要遵循基础的原则,使学 前专业学生能更好地适应社会主义市场 经济体制的需求,激发和调动教与学的主 动性、积极性和创造性,为学生提供适合 白己特点的全面发展的条件与机会。根 据学生不同的才能、特长因材施教,使部 分优秀学生脱颖而出尽快地服务于社会。 实行学分制,提供大量选修课程,让学生 自主选择,并允许学生在修满学前专业教 学计划规定的总学分和必修、选修课学 分,符合毕业条件的情况下提前毕业。此 外

7、,为培养复合型、应用型和创造型人才,发 挥学生更大的学习潜力,并具有更强的社 会适应性,在本专业课程学习达到良好或 到三年级时,鼓励学生辅修第二专业,取 得第二学历。我校课程体系主要有三部分组成: 素质教育课程体系、能力培养课程体系、 技能实训课程体系。从 2014 年到 2014 年进行了课程内容的调整,有些课程进行 了整合。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 1.素质教育课程体系。2014 年设 置的课程由马列、思想品德、大学体育、 外语基础、文献检索、普通话、中外音 乐史、音乐欣赏、音乐基础理论、和声 学、素描、透视、色彩、中外美术欣赏、 儿童文学、中国文化概论、

8、学前教育心 理学、幼儿卫生保健学、学前数学教育 组成,经过修改后 2014 年素质教育课程 体系由思想品德与法律基础、形势政策、 就业教育、体育、公共外语、计算机基 础、学前卫生学、普通心理学、学前心 理学、学前教育学、学前游戏、学前课程与 教育活动设计、幼儿园组织与管理、现 代汉语、基础乐理、音乐欣赏、美术鉴 赏、幼儿文学与学前语言教育、中国文 化概论、学前儿童科学教育、学前儿童 数学教育等课程组成。2.能力培养课程体系。2014 年设 置的课程有视唱练耳、声乐、钢琴、手 风琴、电子琴、儿童简笔画、手工制作、 色彩、图案基础、学前教育学、幼儿园-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢

9、阅读- 7 教育活动、计算机基础、教师口语。现 在修订为主要由素描、色彩、声乐基础、 舞蹈基础、图案基础、幼儿舞蹈、即兴 伴奏和声学、教师口语、幼儿舞蹈创编、 幼儿歌曲与创编、社会心理学、蒙氏幼 儿教育、奥尔夫音乐教育等课程组成。3.技能实训课程体系。2014 年设 置的课程有学前教育教学法、幼儿舞蹈、 营养学、即兴伴奏和声学、学前游戏论、 音乐欣赏、中外美术欣赏、幼儿歌曲创 编、儿童文学、中国文化概论、书法、 现代汉语、实习艺术实践等。修订后由 钢琴、手风琴、电子琴、视唱练耳、儿 童简笔画、幼儿手工制作、硬笔书法、 普通话、中国画基本技法、儿童心理咨 询、多媒体课件制作、心脑珠算、艺术 实践、教育见习和实习、毕业设计等组 成。三、培养措施和特色为培养独具特色的复合型学前教 育专业人才,增强就业竞争力,我校学前 专业一方面坚持强调学前艺术教育的特-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 色,在加强学科基础课和专业基础课设置 与教学的同时,也非常注重学生职业技能 的训练和能力的培养,推行“七项技能”考 核指标体系,即:一做二说四艺,“一做”是 指课件制作,“二说”是指说课与讲故事, “四艺”是指弹、唱、跳、书画;另一方面 积极引导学生参加职业资格培训,毕业时 力求取得“心理咨询师”或“育婴师”职业 资格。