《职业教育学》课件(第四章)

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1、 职业教育学（第四章）主讲教师：程琳（2012-2013第二学期）第四章 职业教育体系 第一节 职业教育体系概述 第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求 第三节 世界职业教育体系简介第一节 职业教育体系概述一、职业教育体系的概念与内涵二、构建职业教育体系的基本原则三、构建职业教育体系的依据第一节 职业教育体系概述 一、职业教育体系的概念与内涵 1、体系的概念： u辞海若干有关事物互相联系互相制 约而构成的一个整体。 u现代汉语词典若干有关事物或意识 互相联系而构成的一个整体。链接：体系与结构密切相关，体系内的客观事物以何种方式关联 ，则属于结构的范畴。因此说，结构是体系的内部构架。2、教

2、育体系与职业教育体系 u教育体系：是指一个国家（或地区）互相联 系的各种教育机构的整体，或该大教育系统 中的各种教育要素的有机组合（如职业教育 体系、普通教育体系、教育管理体系等）。 u职业教育体系：是指一个国家或地区各种、 各个层次、各种形式的职业教育实施机构以 及各级行政管理组织所组成的有机整体。它 与基础教育体系、现有高等教育体系共同组 成了一个完整的大教育系统。第一节 职业教育体系概述2、教育体系与职业教育体系u职业教育体系是整个教育体系的重要组成部分，它 建立在普通教育基础上，受一定社会的经济和技术 发展水平的制约，并随着经济技术的变化和普通教 育普及程度的提高而不断完善。 u职业教

3、育体系是否健全与完善，直接关系到职业教 育目标的实现，教育和教学工作的进行以及整个职 业教育事业的发展，也会对劳动者职业素质的提高 、劳动力资源的开发和社会生产力的发展产生重要 影响。第一节 职业教育体系概述第一节 职业教育体系概述知识链接职业教育体系的广义与狭义的理解 广义的职业教育体系是包括职业教育结构体 系、职业教育管理体系、职业教育科研体系 和职业教育投资体系等； 狭义的职业教育体系则指一个国家或地区各 种类型、各种层次职业教育与职业培训机构 构成的整体。 我国的职业教育体系正在日趋完善中。第一节 职业教育体系概述3、职业教育体系的内涵： u本章主要介绍狭义的职业教育体系，即职业教育的

4、结 构体系。 u职业教育的结构体系主要包括：层次结构、类型结构 、专业结构、布局结构和办学结构。职业教育 结构体系层 次类 型专 业布 局办 学指各级职业学校 之间的比例构成指各级职业学校 内部不同类别 的比例构成指专业设置类别 之间的比例关系指各级各类职业 学校的地区分布 及其相互关系指国家办学、集体 办学及社会力量办 学之间的比例关系第一节 职业教育体系概述 二、构建职业教育体系的基本原则（一）适应性原则u职业教育体系的构建要主动适应经济、社会发展以及 个体的需要，针对产业结构、技术结构的发展变化对 人才的需求，确定职业教育的发展规模及比例等。（二）整体性原则u构建职业教育体系不能就职业教

5、育来谈，而是应从经 济建设和社会事业发展的宏观形势出发，在现代教育 体系的整体中，充分考虑办学层次、水平、办学主体 、形式等诸多方面的因素，体现方方面面的要求。 第一节 职业教育体系概述 二、构建职业教育体系的基本原则（三）开放性原则u 职业教育体系应该是纵向衔接、横向沟通，能与国际接轨的开放 式立体结构，体现人才培养的通用性和国际性。（四）发展性原则u 一来职业教育的改革与发展应与经济社会的发展相适应；二来职 业教育要重视自身发展，构建职业教育体系时应把高等职业教育 放在应有的位置上。 （五）可行性原则u 构建职业教育体系时，既要考虑经济、社会发展对人才的需求， 又要考虑职业教育现状与经济实

6、际承受能力，处理好需求与可能 的关系，把职业教育体系建立在适当超前而又切实可行的基础上 。 第一节 职业教育体系概述三、构建职业教育体系的理论基础及依据（一）理论基础理论基础1：终身教育理论 u “终身教育”（lifelong education)：终身教育理论主张将教育贯穿人的一 生，强烈要求冲破传统教育不合理的僵化体制，利用社会中一切可利用 的教育资源，满足一切学习需求。 u 终身教育理论的实质与“职业教育应贯穿职业生涯的始终”是完全吻合的 。国民 教育 体系职业 教育 体系终身教育体系第一节 职业教育体系概述高低高级级技师师技 师师高级级技术术工人中级级技术术工人初级级技术术工人高级级工

7、艺师艺师工艺师艺师技术员术员助理技术员术员高级级工程师师工程师师助理工程师师技术工人系列 技术员系列 工程师系列理论基础2：人才结构“阶梯状”理论模式l依照这种人才结构理论，职业教育体 系也应该是多种层次的（由初级到高级 ），各成序列（各类人员由低到高自成 序列），又相互可以沟通的系统。 相互融合 相互交叉 相互衔接相互融合 相互交叉 相互衔接第一节 职业教育体系概述（二）构建职业教育体系的依据 依据1：社会人才需求是构建职业教育体系的首要的 现实依据 u 职业教育作为培养生产第一线的劳动者、管理者的教育，与科技 发展、与社会生产力水平紧密联系。 u 生产力和生产技术的多层次、多类别决定了对劳

8、动力素质的需求 也是多层次、多类别的。 u 各类人才及劳动力的需求状况，又决定了我国的职业教育必须建 立起多层次、多专业门类、行业配套的体系和结构。第一节 职业教育体系概述依据2：国民经济结构是构建职业教育体系的重要的客观依据 u我国现阶段经济体制主要是以公有制为主，全民所有 制、集体所有制和“三资”企业、私营企业等多种所有 制并存。这些都引起了劳动就业结构的改变，必然要 求职业教育体系和结构做出相应调整。 u从世界各国发展趋势看，一产、二产向三产转移等产 业结构的变化，都将带来职业结构的变化。 u职业教育体系与国民经济结构之间必然存在着对应关 系：职业教育体系服务方向专业结 构层次结构规模结

9、构布局结构国民经济结构所有制结构产业结 构技术结构劳动力结构区域经济布局第一节 职业教育体系概述 依据3：职业教育自身优化及发展的要求是构建职业教育体系的必要的内在依据u社会在不断向前发展，科学技术在不断进步， 因此人才的培养要紧跟社会发展的步伐。职业 教育应从过去的终结性教育向形成性教育发展 ，进一步实现终身教育。 u职业教育体系的构建要充分考虑到与从业者的 职业生涯相适应能力的教育阶段和教育形式。第一节 职业教育体系概述依据4：世界职业教育的发展趋势是构建职业教育体系的参考依据u世界各国职业教育发展趋势：职业教育就业继 续教育（培训与深造）更高层次的再就业。u世界发达国家的职业教育已经形成

10、：职前与职后，初等 、中等与高等职业教育相互衔接的体系。 u我国是发展中国家，只有不断借鉴和参考世界职业教育 的发展，结合我国实际情况才能构建好我们的职业教育 体系。第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求一、我国职业教育体系的基本结构及各要素 的组成二、我国职业教育体系的特点三、职业教育体系的构建要求第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求职业教育体系理论是中国特色职业教育理论的重要组成部分。构建现代职业教 育体系是我国职业教育发展的重要目标，早在1985年就提出： 1985年，中共中央颁布的关于教育体制改革的决定中提出“逐步建立起一 个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育

11、相互沟通的职业教育体 系”。 1996年颁布的中华人民共和国职业教育法明确规定：“国家根据不同地区 的经济发展水平和教育程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流，建 立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的 职业教育体系”。 2005年国务院关于大力发展职业教育的决定中又明确指出：“进一步建立 和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求 和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放 、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系”。 2012年，十八大报告对职业教育突出强调“现代”二字，一方面是强调职业教 育要适应当前

12、经济社会发展特别是适应经济发展方式转变和“五位一体”、“ 四化同步”的要求；另一方面是强调职业教育是一个体系。 一、我国职业教育体系的基本结构及各要素组成坚持走中国特色 新型工业化、信 息化、城镇化、 农业现代化道路 经济建设、政治建设 、 文化建设、社会建设 、 生态文明建设五位一体总体布局 u1、我国职业教育体系的基本结构我国的职业教育系统主要包括职业学校教育系统与职业培训系统。具体如下图：第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求初等职业教育系统职业教育系统职业学校 教育系统职业培训系统普通职业学校教育系统成人职业学校教育系统职前培训系统在职培训系统职后培训系统（继续教育）中等职业教育

13、系统高等职业教育系统成人初等职业教育系统成人中等职业教育系统成人高等职业教育系统（1）普通职业学校教育系统第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求普通职业学校 教育系统初等职业学校 教育系统中等职业学校 教育系统高等职业学校 教育系统最低层次的职业教育。招生对象：小学毕业生； 主要设在九年义务教育尚未普及的边远 地区和农村。主要培养初级技术工人和 从事其他行业的熟练劳动者。 随着九年义务教育的普及，现在已经越 来越少，逐渐消失。是我国职业教育的主体和重点。包括中专 、职高、技工学校；目前基本已经整合或 合并为中等职业学校； 招生对象：初中毕业生； 主要培养具有中等技术的技能型人才。是我国职

14、业教育体系发展性原则的体现 ，是大专层次的高等教育； 招生对象：2年或3年制的：高中毕业生或中职毕业 生；5年一贯制的：初中毕业生；主要培养具有高级技术的技能型人才。 职业教育的本科教育已经发展，研究生 教育工已经开始探索。（2）成人职业学校教育系统第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求成人职业学校 教育系统成人初等职业 学校教育系统成人中等职业 学校教育系统成人高等职业 学校教育系统最低层次的成人职业教育。 包括基层的职工业余文化技术学校、乡 镇农民技术学校，以及各种技术推广、 上岗前或再就业培训等； 主要招收有小学文化程度以上的社会人 员。 学习结束后发放结业证书或学历证书。包括中专

15、、广播电视学校、函授中专、干 部学校等； 招生对象：具有初中以上文化程度的社会 人员； 毕业后经考试合格后发成人中专毕业证书 。包括职工大学、普通高校的成人（继续 ）教育学院、网络（远程）教育学院、 电视大学、管理班干部学校、高等教育 自学考试、民办职业专修学院等。是大 专层次的高等成人教育； 有全日制、函授、网校等多种形式； 招生对象：具有高中或同等文化程度的社会人员。毕业后可取得毕业证书，通过学位考试 还可以取得学位证书。（3）职业培训系统第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求职业培训系统职前培训在职培训职后培训2000年，国家颁布了就业准 入制度和职业技能等级制度 ，施行“先培训，

16、后就业；先 培训，后上岗”的就业制度。开展在职培训要注重内容的针对性和实用 性，以及培训对象的全员性，培训过程的 全程性； 强调岗位工作的现实需要，全面提高在岗 人员的工作能力，在生产和管理中发挥培 训效果。在职人员的技术更新、提高，以及下 岗、失业人员的再就业培训，是职后 教育的重要对象； 职后培训的形式多样，可以是工读交 替、半工半读、脱产培训等，也可通 过网络进行。 职后培训将成为职业培训的重点。u2、我国职业教育体系的基本要素我国的职业教育体系的基本要素的结合方式具体如下图：第二节 我国职业教育体系的基本结构和构建要求职业教育体系 各要素的组成层 次类 别阶 段形 式分 布初等层次 中等层次 高等层次高职：经、法、 文、工、农、 医、管7类职业启蒙 职业准备 职业继教学校教育 职业培训 学徒制国别分布 地区分布 城乡分布u二、我国职