《如何调动学生 的学习兴趣使初中历史课堂活跃起来》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何调动学生 的学习兴趣使初中历史课堂活跃起来（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何调动学生的学习兴趣使初中历史课堂活跃起来构建舞台，穿越古今“MsoNormal” style=“汕头市丰华学 校 许君娣“MsoNormal” style=“本文主要就如 何调动学生的学习兴趣使初中历史课堂 活跃起来的问题，提出了通过精选猜谜、 影视、创设情境，抓住冲突等形式，激 活历史课堂，让历史课堂充满生机活力， 不再是一幅平面、黑白的图案，而是立 体、多彩的画卷。“MsoNormal” style=“活跃课堂气氛 激发兴趣 构建舞台“MsoNormal” style=“历史是一门富 有趣味的学科，是一幅有血有肉、丰富-精选财
2、经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 感人的画卷，是一部有抑有扬、激励人 心的乐章，本应对学生产生很强的吸引 力，然而却让学生“想说爱你不容易。 ” 大部分学生对历史课的印象是“枯燥乏 味”、 “死记硬背”，他们对学习历史不感 兴趣、不爱读历史，甚至认为历史是一 门“副科”、 “小儿科”。由此，作为初中历 史老师必须寻找出路，摆脱传统的教学 模式，针对初中学生的心理特点去钻研 教学，采用新颖多样的教学手段使历史 课堂活跃起来，为学生构建一个丰富多 彩的舞台，让学生有如身临其境，穿越 历史之感，使学生真正感受到历史的魅 力和美丽。“MsoNormal” style=“从事初中历史
3、教学工作十几年来，笔者一直致力于大 胆的尝试、创新，怎样才能使无味的历 史课堂变得生动起来，使一杯无色、无 味的白开水变成一瓶可口的饮料，让学 生主动“拿起来、喝下去”。下面笔者就 谈谈自己的一些心得体会。“MsoNormal” style=“一、借助谜语，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 营造课堂氛围“MsoNormal” style=“兴趣是学生主 动、愉快探求知识的巨大动力，是激发 学生灵感的源泉。这也就强调了兴趣在 学习中的重要作用。前苏联教育家列 符赞科夫在教学与发展中曾说： “教学法一旦触及学生的情绪和意志领 域，触及学生的精神需要，这种教学法 就能发挥高
4、度有效的作用。 ”作为课堂教 学主体的教师与学生，他们是有情感的 个体，充满生机活力的教学氛围对于课 堂教学的成功与否起着举足轻重的作用。“MsoNormal” style=“ 从现代教 育学角度讲，学得轻松愉快、兴致盎然， 效果自然比紧张、沉重的学习来得好， 而课堂气氛对学生的情绪影响很大，课 堂气氛和谐、活跃，生气盎然，情趣横 生，学生听课就情绪饱满，注意力集中， 思维活跃、发言热烈、轻松愉快；而课 堂气氛过分紧张或过分松懈、低沉平淡 或闹哄哄一堂，学生的听课积极性肯定-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 大大降低了。所以说，不同的气氛导致 不同的学习效果。“MsoN
5、ormal” style=“ 近几年来， 我于教学之中探索得出一种行之有效的 方法，就是适当引用一些谜语来吸引学 生注意力和培养学生的思维能力、想像 力，不仅丰富了教学内容，还增强了课 堂的知识性、趣味性、活跃性，教学效 果颇为显著。谜语是一项具有独特民族 风味的文字联想游戏，既有游园的味道， 又有练习的性质，可引起学生的高度兴 趣，让学生能在享受游园乐趣的过程中 潜移默化地掌握知识，培养能力。而且 它可以灵活穿插于教学的任意环节中： 开头引入课题时，介绍知识点时，课堂 总结时等等。比如在辛亥革命一课 时，就可以借用二则谜语：“苦孩子出 来闹翻身”、 “为祖父代笔”，当学生猜想 之后，亮出谜底
6、：辛亥革命、孙文，紧 接着切入本课主题。再比如讲授大河 流域人类文明的摇篮一课时，引 用谜语：“灰尘来了”，引出“埃及”。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “MsoNormal” style=“ 每当笔者 在课堂上引用谜语教学时，学生们积极 参与并表现出了极大的好奇心，那些沉 默寡言、不爱表达、甚至内向怪癖的学 生也主动参与其中，连学校最为“头疼” 的学生也主动地加入到猜谜的行列中来。 可想而知，老师在上课时运用这一具有 知识性和趣味性相结合的谜语，学生又 怎么会无精打采，昏昏欲睡呢？“MsoNormal” style=“二、创设情境， 拉近历史时空“MsoNorma
7、l” style=“ 历史是发 生在过去的事情，对于学生来说，感觉 距离比较遥远。很多的历史事件、历史 人物仅靠老师的一张嘴来说，学生是很 难明白的，有时还会感到困惑，甚至摸 不着头脑，最终是无趣而放弃。而人的 认知是从感性开始的，直观形象的材料 更容易被学生所接受、储存。我认为努 力创造条件，恰当地运用多媒体教学， 营造引人入胜的历史情境，设计丰富多 彩、生动有趣的教学情节，打破时空界-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 限，以直接的感官刺激，有利于诱发学 生学习、主动参与探究。如在新航路 的开辟时，插播一段哥伦布远航 的录像；讲授第一次世界大战时， 播放一段凡尔登战役
8、的短片等等。 在学生观看的过程中，教师层层设疑、 引导，让学生用视觉、听觉去感知历史， 引发情感，不仅能了解历史的真实，更 能发挥出“以史育人”的功能，从而培养 学生的情感。“MsoNormal” style=“ 通过这样 直观教学手段代替老师的讲读，既可节 约时间，又丰富了教学内容，活跃课堂， 教学效果是不言而喻的。可以说，通过 多媒体创设良好的历史学习情境使历史 走近了学生，使历史课不再是枯燥的理 论和呆板的讲授。“MsoNormal” style=“ 三、抓住 冲突，激发表现欲望“MsoNormal” style=“ 瀑布之美 在于它的落差，悬疑片之吸引力在于它 意料之外的结局。同样，认
9、知的冲突可-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 以紧紧抓住学生的思维，置疑激趣，促 使学生进入情绪高涨的振奋状态。在教 学中，冲突的设计可围绕教学主题，设 计在教学的重点、难点和学生的盲点上， 让学生有意料之外、情理之中的感觉， 有效推动课堂教学进程。“MsoNormal” style=“ 教材和热点 的冲突“MsoNormal” style=“ 教育家陶 行知说过：“生活即教育”。著名的教育 家苏霍姆林斯基指出：“不要让学校大 门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来。 ” 来自生活的问题，学生既有关注的兴趣， 更有探求欲望。今天的时政热点，常常 蕴含着复杂的历史因素，或是过去
10、历史 的延续，或是过去历史对今天的影响， 可不失时机的借助时政热点，追本溯源、 执导因果，让学生真正意识到历史是一 面镜子，不知道过去就不了解今天。“MsoNormal” style=“ 如鸦片 战争一课时，上课时可以先问学生： “有哪位同学是 6 月 26 日出生的？”很-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 多学生必定会有疑问：老师要送礼物吗？ 为什么是这个日子？老师再提示“这是 一个特殊的日子，大家又知道是什么日 子呢？”这时学生恍然大悟：“国际禁毒 日”。接着可以再问：“这个毒主要是指 什么？大家是否知道吸食毒品的危害？ ”这样学生的思维被激活了，纷纷举手 发表自己的看法，及时切入主题：“大 家知道中国历史上有一场以鸦片命名的 战争鸦片战争吗？”。这种引导使 学生将现实生活中“毒品”这个引人注目 的社会热点问题与将学习的主题结合起 来，为学生继续探究埋下很好的伏笔。“MsoNormal” style=“ 通过梳理， 唤起学生对历史内容本身的亲近感，并 拓宽学生的知识面，适时向学生进行的 思想教育，使教学活动充满生动性。在
