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1、对高三语文教学的几点思考一、引子：从我的第一堂语文课 说起（一）第一堂语文课学语文，学做人人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次，一个人的一生应 当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无 为而羞耻。奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。谈骨气引孟子语天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 生于忧患，死于安乐思考：n做教师，一定要给学生留点什么。“一日为师，终身为 父”，从字面看是表示尊师重道，它还有一层深意：老 师很重要，他得给学生一点令其终身受用的东西。而给 学生
2、精神的启迪，使其灵魂变得高贵，无疑是教师这一 职业的根本责任。（教师的作用）n教育，尤其语文教育，关乎人的精神成长，它对养成学 生的健全人格、开阔胸怀、高尚情趣等等具有天然优势 和不可替代的作用。（教育的功用）（二）我的教师生涯n要提高语文教学质量，只有回到语文教学的根本，关注语 言，强化阅读，落实听说读写。“语文课程是一门学习语 言文字运用的综合性、实践性课程。”（语文课程标准 ）n大巧若拙，语文教学、应考，需要以不变应万变，练好语 文的内功，考试并不是一件无法应对的事情。n解题技巧、方法，作用有限。二、寻找适宜的阅读教学技术n语文教学最大的问题：不会读阅读读不懂理解说不出表达调查：在您指导
3、学生的阅读方法中，哪些最 有效？请简要描述。n1.（1）浅层次的分析阅读；（2）检视阅读。n2.（1）联系课本，触类旁通；（2）联系考试，适时处理选修课本古代诗 歌散文欣赏的内容（诗歌鉴赏，古文考察选其中的内容，一举两得）。n3.（1）课前5分钟集中大声朗读；（2）每周做好摘录，积累素材。n4.（1）阅读积累加创作，让他学会用；（2）做到“智慧课堂”的构建，创 设“每日求知为智，心灵丰满为慧”。n5.（1）拿一本喜欢的书，随心所欲找自己喜欢的章节段落随意阅读；（2） 读自己没有阅读的内容，对整本书要有一个完整的把握；（3）再反复阅读做 到精读，熟悉故事情节、人物性格、语言特色，慢慢去琢磨。n6
4、.经实验，上影评课效果最理想。n7.（1）诵读；（2）指导阅读重点段落。n8.关键词句勾划分析总结，可较迅速地引导学生较快地把握文章主旨。n9.（1）问题设计梯度化、简单化；（2）诵读中抓重点信息。n10.（1）增加阅读量；（2）不做题，谈体会、感受；（3）评价与所学过的 作品的异同。n11.（1）话剧表演；（2）诵读比赛。n12.（1）写读书笔记；（1）写读后感；（3）勾划批注。n13.（1）旁批法、批注法；（2）重点的韵味字词的涵泳。n14.深挖文字内涵，通过文字走进作者，感受其形象及内心情感。n15.（1）兴趣引导；（2）分体裁方法的引导。n16.（1）有目的性的让学生阅读文本；（2）设
5、置问题让学生阅读；（3）阅 读动口，更要动手。n17.（1）主题阅读，对主题的把握是正确理解文章的基础；（2）结构作用 ，是学生练习基本功的必经之路；（3）强调内容的理解，一切技巧方法必 须建立在学生对文章内容的正确理解基础上。n18.（1）让学生学会先浏览，再细看，明确其不同；（2）学会勾画自己喜 欢的地方、认为精彩之处。现状分析：n学生方面：读不懂，并非完全不懂，一篇普通文 章意思大概是能懂的，只是理解有偏差、不到 位、不准确，是不能整体把握、正确理解、深入 理解字面之后的意义。实质是不会读。n教师方面：没有教会学生阅读，方法、手段有限 ，缺乏适宜的阅读教学技术。课程标准的规定n朗读、默读
6、、诵读；n精读、略读、浏览。专家说：温儒敏：新版语文教材，主治读书少 ，新京报2016年9月19日教育周刊特别报道n这套教材有意识改变这种课型不分的状况，加大精读和 略读两种课型的区分度，初中教材干脆改“精读”为“ 教读”，“略读”为“自读”。此外，“部编本”语文 教材更重视多种阅读方法的教学。以往语文教学较偏重 精读，扣得很死，虽然有用，但这是很不够的。比如默 读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等， 以往教材与教学都较少关注，结果是多数学生只会精读 ，只会考试，而阅读速度很慢，也不晓得运用各种不同 的阅读方法。部编教材在多种阅读方法的教学上，增加 了一些分量。希望老师在教学实践中格
7、外注意阅读方法 问题，重视阅读速度的教学。怎么办？n向课外延伸，扩大阅读量？n这种看法貌似正确，其实值得商榷。原因在于：一、阅读量是语文课永远无法解决的问题， 因为课时就那么多；二、阅读归根结底是阅读者个人的事，读什 么、读多少、何时读很难被左右；三、一般的经验，读得多并不一定提高理解 能力，这才有了两脚书橱。语文课的价值？n向课外延伸，扩大阅读量。语文课的根本价值并 不在于此，语文课就是用来读书的，经不起严格 推敲。如果语文课是拿来让学生读书的，那么拿 语文教师来干什么？如果学生自己能读书了，那 么那语文课来干什么？n语文课的价值在于教会学生读书。因为要教，才 有了学生，才需要老师，这才有了
8、课堂。会教的标准？n标准：n现实：伪方法太多，作用有限，有待认真解决n目标：需要一套具可操作性的阅读技术微课-因境 补文之三字诀（视频）.mp4n建议：经验（不是某些书上的所谓技巧、方法， 而是我们自身行之有效的阅读经验）表达：n规范n标准三、高考备考应注意的几个问题n（一）高考的作用：为国选才！（二）备考的依据n课程标准n考试大纲和说明n高考试题及其分析高考试题及分析n标准：教育部考试中心 余闻。n目的：把握命题特点，增强备考针对性。考查重点、命题特点、答题思路论述类文本阅读：2015年甲卷艺术是什么全国高 考20152015年高考语文全国课标甲卷试题分析.doc特点：1.注重对文意的整体把
9、握和准确理解，读懂字 面之后的含义；2.深度理解：解释类似现象。（三）语文教学需要“三个强化”n强化理解能力的培养，读书n强化思辨能力的培养，对话n强化表达能力的培养，写作（四）语文高考的突破口作文n正确认识高考作文题：关于任务驱动型作 文全国高考20152015年高考语文全国课 标甲卷试题分析.docn有效利用高考作文题：阅读训练、审题训 练、写作训练n作文训练需注意的几个问题：作文训练需注意的几个问题：n训练整体把握材料，抓住本质，从关系 利益的能力；n训练紧扣材料，围绕中心论点，外勾内 连，对方举证分析的能力；n训练文章的段落层次意识，提升辩证分 析的能力；n作文训练应小型化、常态化。谢谢！
