初中英语写作 教学中存在问题及对策

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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 初中英语写作教学中存在问题及对策初中英语写作教学中存在问题及对 策中学英语写作是听、说、读、写四项 技能中最难提高的一项技能，但英语听、 说、读、写四者密切相关，相互渗透， 互为基础，又是逐渐提高。听和读是领 会和理解别人的表达思想，是以内部语 言到外部语言的内化过程，写的能力在 听、说、读的基础上不断培养和提高， 而写的训练又能进一步提高听、说、读 的能力。笔者根据多年从事初中英语教 学的切身体会，总结出学生在写作中存 在问题和提高学生写作能力的教学策略。一、学生在写作中存在以下问题-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅

2、读- 2 1、以中文语篇思维模式来套用， 这包括习惯用法、语法、词的构成等方 面。如：I very much like the movie. 学 生只按汉语思维模式来翻译，殊不知英 语中 very much 是修饰动词，like 习惯 上放在句末，本句应是: I like the movie very much. The room is enough big. 副词 enough 是修饰形容词 big，但必须放在 big 之后。本句应是 The room is big enough. I singing a song now. 现在进行 时构成应是 be + v + ing 形式，学生往 往缺

3、少谓语 be，本句应是 I am singing a song now. 所以平时教师在课堂教学中 要有意识引导他们用英文思维模式来思 考。2、一个主语多个谓语。英语句 型大多是“一个主语+一个谓语”，其它 动词往往以非谓语动词形式出现。如， I went home watched TV yesterday. 应把 watch TV 改为不定式短语，本句应是： I went home to watch TV yesterday. 故， 在课堂教学中应引导学生在写作中如何-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 使用不定式、动名词、过去分词等非谓 语形式。3、一逗到底。逗号连接

4、句也是 中学生在英文写作中受母语影响而产生 的一种造句方式。学生写英语作文时也 总感到一个句子还没有表达完，便不自 觉地一逗到底，这样就造成句子关系含 混，主次不明，重点不突出，影响表达 效果。4、用语不当。英语词汇十分丰 富，表达某种含义首先要选择合适的词， 可见英文表达必须认真斟酌词句，做到 词应达意，文章优美。5、语篇布局能力弱，文章主题 不突出。英语中的语篇联结手段相当丰 富，有的用在句子层次，有的用在语篇 层次，但学生在书面表达中较少利用这 些手段，这使得文章的跳跃性很大，文 中的主题之间缺乏有机的联系，没有明 显的照应等，而且废话连篇，主题没有 突出。其他类错误，如标点符号、大小

5、写等错误，在中学生书面表达中也普遍-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 存在。因此，教师在课堂教学和平时指 导书面作文时，应有意识注意以上这些 错误。二、学生在写作中快速提高的教 学策略教师在写作教学中，教学策略有 效性直接关系到学生表达能力的提高， 笔者在多年教学实践中采用启发式教学 收到良好的效果。1、启发式教学优点在目前的写作教学中，课堂上多 数教师运用的是单一的评讲和赏识模式， 没有让学生在教师的启发和指导下活跃 思维，构建知识，提高能力，展现个性， 学生缺少写作的积极性和主动性，师生 主体角色倒置，这种会导致学生写作的 盲目性。但启发式写作教学让学生必须 先有储

6、备，这就需要搜集资料，整理信 息，搭建框架，遣词造句，然后整合成 篇。在这一系列环节中，教师要充分开 展启发式教学，启动学生围绕各个环节 积极思考，逐步引导他们提出写作过程-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中遇到的问题，同时教师要给学生正确 的思维方法，从而使学生消除焦虑，愉 快地投入写作活动中，这样学生的写作 能力就会提高。2、启发式教学步骤在教学实践中，写作活动可分三 个步骤：写前准备，写作过程，文章修改。老师对各个环节一个 个“启”，一层层“发”，步步为进，环环 相扣，发散思维和收敛思维形式相结合， 将列举法、置疑法、类比法、组合法、 信息交合法等思维方法配合运

7、用。通过 创设“愤”“悱”的情境，把学生引“入”心 欲通而未通，口欲言而未能言的求索境 界，把学生从朦胧意识中唤醒，使他们 主动探究写作要领，寻觅写作方式，产 生“我要写”的强烈欲望。笔者就用一个 教学实践中的案例来说明启发式教学步 骤。教学内容：以“旅游导游”为题， 设想我是一名导游，带外国人参观我的 家乡。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学目标：通过说、写结合，提 高学生英语实践能力和创作能力；加强 师生、生生之间的情感交流，激发学生 对家乡的热爱之情。教学重点、难点：如何做好说和 写的衔接，对学生模仿导游的评论与评 价。教学过程：写前准备 Activity1

8、：引 导学生谈论自己的家乡。教师设题：A. Where is your hometown?B. Do you love your hometown?C. Why do you love your hometown?D. Is your hometown beautiful?E. How are the people there?F. Does your hometown have any specialties?G. Is there any interesting places in your hometown?本教学环节在启发学生从家乡的 各种细节中产生美的遐想，让多种写作 素材浮现在他们

9、脑海中，为下面的活动 作铺垫、架引桥。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 此环节承上启下，在合作活动中 激发学生参与思考，主动思考，同时为 下面活动打下坚实基础。Activity 3：进入主课题，旅游导 游下面是学生叙述内容A: My hometown stands by the side of Yangtze River.It is a good place for fishing and swimming.B: There are many villages for holiday and beautiful countryside scenery.C: My hometown is famous for producing Huangshantou alcohol.此环节属于本节课的核心内容， 是学生贴近现实生活的体验，是发自内 心的真情流露，情境真切，能够激发学 生的写作欲望。通过以上各种活动中的师生互动， 学生积累了写作素材，理顺了思路，列 出提纲，遣词造句，谋篇成文，水到渠-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 成，就能写出一篇优美的文章。