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1、一、支持系统 现代教学论认为，任何教学 模式都有结构序列、师生关系、反馈方 式和支持系统四大内容构成。 二、洋思反思 现代管理念告诉我们：人是管理的核心， 管理的真谛在于发挥人的价值，挖掘人的 潜能，发展人的品质。洋思人感悟到：教 师一切关于教的目的，最终都要落实到学 生的“学”上去，落实到学生各方面的进 步上。 洋思中学的基本思想是，让人人都会学、 人人都肯学、人人都能学好。教学模式是 先学后教，当堂训练。具体程序为：示标 （1-2 分钟）讲述本节课的教学目标，让学 生总体把握本节课的学习内容和要求。 （2）自学前的指导（1-2 分钟），教师布 置自学任务，指导自学方法，明确自学要 求。（3
2、）先学（12 分钟左右），学生选择 适当的方法自学解决思考题。（4）后教 （12 分钟左右）。通过评判、点拨、补充、 更正、归纳，使学生所学知识进一步深化， 进一步条理化，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。（5）当堂完 成作业（15 分钟左右）。学生作业一律独 立完成，教师当堂巡视批改、及时反馈信 息，对作业中出现的典型问题或个别问题 随时解决，确保人人达标。基本特征：教 师教得少，而学生学得多。 三、 1、 集体备课，我校化学组共有 9 人，在 备课中我们发挥大组优势，利用周三、周 四晚上集中备课，白天被安排的课也比较 集中，以便于教师随时备课。备课形式一 般实行先周备课。备课
3、时每个人轻松的谈 谈每部分内容应怎样处理，各人根据情况 取长补短。说的内容比较广泛，电视新闻、 网上有关化学方面的前沿问题，学习了一 篇业务学习材料之后的感想，也在备课中 交流。先进的教育理念、教学方法在交流 中融合，丰富了知识，开拓了视野。 2、 培养后备力量。我校的捆绑式考评方 法，教师的年龄结构分布，决定了我们这 个集体是一个团结的集体。老教师带新教 师，到比较成熟之后，每有示范课之类的锻炼机会，都先推新教师，然后教研组集 体听课、评课，集思广益，每一次讲课都 能出彩，每一次都有提高。 3、 管理学生方面，我们也实行捆绑式竞 赛。我们把全班学生平行分成四个或六个 小组，组内成员集体推出组
4、长。从平时的 课堂回答问题，到作业，到实验设计，到 单元测评，到期末大考，都展开竞赛，评 出优胜组，在家长会上发奖。因此，各组 不允许一个学生掉队，形成了比、学、赶、 帮、超的良好学风。每个班还选出十个左 右的优生组成竞赛小组，与平行班展开评 比，这促进了优生之间的智慧交流，资源 共享。 （1） 课堂教学程序，力求用多媒体、 或口述等形式将每节课 、每部分的 教学要求让学生明确，用故事、实验、 谜语、生活事件等形式引入新课，在 教师的引导下，或阅读、或实验、或 讨论自学新知，解决教师规定的有关 问题。教师通过巡视、学生板书、学 生实验操作等发现的问题让学生进行二次讨论，将学生难以解决的问题进
5、行点拨，归类，然后学生做作业，作 业设计有梯度，让基础不同的学生做 不同量的作业，教师持笔饶教室巡视， 当堂批改，纠错，力求学生当天所学 内容不留遗憾。课后一般不留作业， 周末，留一些实践性作业，如用所学 知识进行孝服河水水质检测并写调查 报告。周末郊游，探索溶洞石笋、石 柱形成过程，探索岩石上写字的方便 方法，并写成小论文的形式等。 （2） 教学方法，阅读、讨论、实验 是常用的方法，但在教学中为增加学 生的兴趣，提高学生的兴奋点，经常 附以活泼的方法，如化合价相声、氧 气性质三句半、酸碱盐溶解性顺口溜、 世界上的氧气会枯竭吗的辩论、化学 仪器谜语、诗歌等，也经常把课本内 容设计成家庭小实验，用废旧物品制 作微型仪器，进行实验。有时也举办 化学晚会，让色、彩、气等刺激学生 的感官，增强他们持续的兴趣。还经常让学生出测试题，设计实验题、探 究题，用了谁的是谁的荣誉，使学生 有强烈的主人意识。
