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1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来-警世贤文Gswhywbx2006文华高中高一语文必修2孔雀东南飞导学案（教师版）编制人：袁清枝审核人：陈海霞编制时间：2014/11/29学目标1、学本诗铺陈排比、起兴的手法及其表达效果。2、培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。3、熟读课文。重点难点通过人物对话，分析人物形象，体会诗歌感情。学方法朗读法、讨论法学过程一、知识链接1、作品信息孔雀东南飞原题为古诗为焦仲卿妻作，它是我国古代汉民族最长的叙事诗，此诗作者不详，见于徐陵玉台新咏卷一，是以真人真事为基础创作的。孔雀东南飞与南北朝的木兰辞并称“乐府双璧”，后又把孔雀东南飞、木兰辞与唐代韦庄的秦妇吟并称为“
2、乐府三绝”。徐陵（507583），字孝穆，其诗赋皆轻靡绮艳，玉台新咏是我国现存较早的诗歌总集之一。2、文题解说汉乐府民歌孔雀东南飞，选取开头的第一句作为题目。“孔雀东南飞”是古诗中常用的比兴手法，汉代常用鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，本诗用孔雀东南飞作比，也是此意。题目既奠定了本文哀愁缠绵的基调，也暗示了故事的悲剧结尾。3、写作背景本诗取材于东汉献帝年间发生在庐江郡（今安徽潜山一带）的一桩婚姻悲剧。原为建安时期的民间创作，在长期的流传过程中可能经后人修饰过。汉武帝时，“罢黜百家。独尊儒术”，儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面规定有“七出”“天下无不是之父母”
3、等清规戒律，这正是焦、刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站到刘兰芝一边，表明与刘兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚定态度，实在难能可贵。4、文学常识汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继诗经楚辞而起的一种新诗体。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来-警世贤文二、自主预1、反复朗读这首诗，给下列划线的字词注音。（1）自缢（y)（2）纨素（wn）（3）磐石（pn)(4)玳瑁（di)(mo)（5）公姥（m)（6)鹄舫（h)(fn
4、g)(7)伶俜（png)(8)蹑屡（nia)（9）踯躅（zh)(zh)(10)葳蕤（wi)(ru)（11）觟珍（xi?)（12）赍（j）2、解释下列句中划线的字词。（1）便可白公姥白：告诉（2）吾意久怀忿忿：怒（3）槌床便大怒床：古代坐具（4）伶俜萦苦辛伶俜：孤单的样子（5）却与小姑别却：动词，退出来（6）逆以煎我怀逆：预料、想到将来（7）偏言多令才偏言：很会说话。偏，言辞敏捷。令，美好。（8）踯躅青骢马踯躅：原意是徘徊不前，这里是缓慢地走的意思（9）莫令事不举不举：办不起来（10）摧藏马悲哀摧藏：摧折心肝，伤心。藏，就是“脏”，脏腑（11）作计乃尔立乃尔：就这样立：定，定下来（12）其日牛马
5、嘶嘶：马叫（13）便利次月内便利：形容词的意动用法，以为吉利(16)千万不复全全：形容词作动词，保全（17）戒之慎勿忘戒：动词的意动用法，以为警戒3、解释下列的一词多义现象。（一）区区（1）何乃太区区（愚拙）（2）感君区区怀（情意真挚）（二）适（1）始适还家门（出嫁）（2）处分适兄意（适合，依照）（3）适得府君书（刚才）（三）谢（1）谢家来贵门（辞别）（2）阿母谢媒人（推辞，拒绝）（3）多谢后世人（劝告）（四）遣（1）为仲卿母所遣（被夫家休掉，返回娘家）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来-警世贤文（2）十七遣汝嫁（送）（3）县令遣媒来（派）（五）作（1）昼夜勤作息（工作）（2）留待作遗施（作为）（
6、3）君当作磐石（做，成为）（4）何不作衣裳（制作）（六）相（1）及时相遣归（表示动作偏指一方，可译为“我”，指刘兰芝）（2）会不相从许（表示动作偏指一方，可译为“你”，指焦仲卿）（3）好自相扶将（表示动作偏指一方，可译为“她”，指焦母）（4）登即相许和（表示动作偏指一方，可译为“他”，指媒人）（5）誓不相隔卿（表示动作偏指一方，与“卿”同指代“你”，指刘兰芝）（6）相见常日稀（相互、彼此）（7）儿已薄禄相（相貌)(七）为（1）为诗云尔（动词，作，写）（2）非为织作迟（动词，是）（3）始尔未为久（动词，算作）（4）十七为君妇（动词，成为）（5）时时为安慰（动词，作为）（6）自名为鸳鸯（动词，叫做
7、）（7）阿母为汝求（介词，替）（八）见（1）君既若见录（用在动词前，表示对自己怎么样）（2）府吏见丁宁（代词，放在动词前，表示对自己怎么样）（3）相见常日稀（动词，见面）（4）渐见愁煎迫（介词，表示被动，相当于“被”）（九）故（1）大人故嫌迟（副词，仍旧）（2）故作不良计（副词，故意）（3）故遣来贵门（连词，因此）（4）知是故人来（形容词，旧，老）3、解释下列划线字词的意思。（一）通假字（1）蒲苇纫如丝“纫”通“韧”，柔韧牢固（2）终老不复取“取”通“娶”，娶妻（3）摧藏马悲哀“藏”通“脏”，脏腑（4）箱帘六七十“帘”通“奁”，女子梳妆用的镜匣（5）合葬华山傍“傍”通“旁”，旁边宝剑锋从磨砺出
8、，梅花香自苦寒来-警世贤文（二）名词作状语（1）孔雀东南飞东南：向东南（2）手巾掩口啼手巾：用手巾（3）卿当日胜贵日：一天天地（4）理实兄如言理：按道理（三）名词作动词（1）仕宦于台阁仕宦：任官职（2）头上玳瑁光光：发光（3）自名秦罗敷名：命名（4）交广市觟珍市：购买（四）使动用法（1）足以荣汝身荣：形容词的使动用法，使荣华（2）逆以煎我怀煎：动词的使动用法，使受煎熬（3）以此下心意下：名词的使动用法，使受委屈4、解释下列古今异义的字词。（1）感君区区怀古义：情意真挚今义：数量少，事物不重要（2）叶叶相交通古义：交错，挨在一起今义：各种运输往来和邮递通讯事业的总称（3）生人作死别古义：活着的人
9、今义：不认识的人（4）处分适兄意古义：处理，安排今义：对犯罪或犯错的人按情节轻重做出处罚决定三、合作探究1、依照故事情节发展的线索，将全诗分成五部分，并给各部分拟一个小标题。第一部分（第1-6段）：兰芝自诉开端揭示矛盾第二部分（第7-12段）：遭遣盟誓发展推进矛盾第三部分（第13-21段）：被迫改嫁继续发展继续推进矛盾第四部分（第22-31段）：双双殉情高潮矛盾进入顶峰第五部分（第32段）：鸳鸯和鸣结局解决矛盾2、本诗开头两句（第一段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？分析：不能删。这是民歌用的起兴手法。托物起兴，引起下文。以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引出故事，营造缠绵哀怨的气氛，为全诗定
10、下悲剧的情调。3、诗歌成功地塑造了刘兰芝和焦仲卿的艺术形象，请仔细阅读全诗，分析刘兰芝和焦仲卿各有什么性格特点？（1）刘兰芝：坚强、美丽、聪明、勤劳、知书达礼、善良、温顺、不卑不亢、头脑清醒、忠于爱情，不为荣华所动。分析：她明白婆婆要驱逐她，就主动要求“遣归”，对仲卿说“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为”，对婆婆说“受母钱帛多，不堪母驱使”，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来-警世贤文不卑不亢，很有教养。阿兄逼婚，她说“处分适兄意，那得自任专”，外柔内刚，自有主意。刘兰芝还是个善良温顺的妇女。她对焦仲卿体贴谅解，一方面忠于爱情，不为荣华所动，仲卿送她回家，两人告别时，她自比“纫如丝”
11、的“蒲苇”，将仲卿比作“无转移”的磐石（“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”），以此表明她忠于爱情的心意，后来她确实做到了。回到娘家后，县令、太守两家先后求亲，都不能令她动心。最后在拒婚不成的情况下，以死捍卫了她与仲卿的爱情。一方面设身处地，“同是被逼迫，君尔妾亦然”。（2）焦仲卿：忠于爱情，敢于为爱情献身、直言不讳、具有叛逆精神。分析：忠于爱情、敢于为爱情献身是他性格中最突出的方面。对于母亲的威逼、诱哄，他坚决地回应道：“今若遣此妇，终老不复取”。后来，他迫于焦母的压力将兰芝送回家，他又郑重声明“誓不相隔卿”“誓天不相负”，还说“我自不驱卿，逼迫有阿母”，直言不讳，态度明朗，而
12、从他回家辞母的那段话里又可以看到焦仲卿的反抗性格。自缢前他“徘徊庭树下”的举动，符合他特殊的处境他是家里的独子，赡养母亲的责任无人可交代。因此，也不能据此认为他性格软弱，优柔寡断。4、去掉诗的结尾，并不影响情节的完整。去掉后与原诗阅读比较，体会艺术效果有什么不同，说一说结尾有什么作用。分析：结尾部分，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，象征了爱情的不朽。合葬化鸟，生不能相守，死要化为比翼双飞的鸳鸯鸟。“相向鸣”，是他们爱情与幸福的歌唱，悲愤与压抑的控告。结尾的浪漫主义手法，反衬现实，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。在结构上，结尾的鸳鸯双飞和开头孔雀失偶遥相呼应，体现了构思
13、之巧妙、用心之良苦。四、拓展阅读阅读汉乐府双白鹄一诗，完成下列两个题目。飞来双白鹄，乃从西北来。十十将五五，罗列行不齐。妻卒注染疲病，不能飞相随。五里一返顾，六里一徘徊。吾欲衔汝去，口噤不能开。吾欲负汝去，毛羽何摧颓。乐者新相知，忧来生别离。踌躇顾群侣，泪落纵横随。注：“卒”通“猝”，突然。1、写出孔雀东南飞中与双白鹄相应的诗句。（1）与“乃从西北来”相应的是_。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来-警世贤文（2）与“五里一返顾”相应的是_。答案：（1）“孔雀东南飞”（2）“五里一徘徊”2、下列分析不正确的一项是（）答案：BA.本诗采用了拟人的手法和对话的形式，反映了封建社会中夫妻别离的悲剧。B.本诗与孔雀东南飞都采用了以美禽起兴的艺术手法。C.通过本诗与孔雀东南飞的对比，使我们认识到孔雀东南飞的起兴不是与下文情节全无关系，而是有一定的暗示的。D.“十十将五五”一句是以白鹄们结伴而飞，反衬出一对白鹄因雌鸟疲病而不得不分离的悲剧画面。解析：B项孔雀东南飞（并序）记叙了刘兰芝与焦仲卿的爱情故事，开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴；双白鹄所叙就是两只白鹄的生离死别的场景，并未用起兴手法。五、课后反思
