《太阳,你是粉刷匠吗》由会员分享，可在线阅读，更多相关《太阳,你是粉刷匠吗（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、太阳，你是粉刷匠吗教学设计及反思丰乐镇中心校刘春贺一、教学目标：1、了解手的用途，知道劳动的愉快。2、用自信的声音，准确有表情地演唱太阳，你是粉刷匠吗3、用身边的材料模仿或用打击乐器的声音为歌曲配伴奏。并尝试歌词结束句的创编。二、教学重难点：重难点：用自信的声音，准确有表情地演唱粉刷匠。三、教具准备：幻灯片；大歌纸；录音机；教学磁带；打击乐器；报纸帽。四、教学方法讲授法、谈话法等。五、教学过程：（一） 、课前谈话1、师生问好！2、课前谈话自我介绍；与学生握握手（二） 、导入学生自由律动我有一双万能的手1、猜一猜（师做动作，请生猜猜意思）师：很高兴认识大家。 现在老师用手做几个动作， 请小朋友们
2、猜一猜，我在干什么？看看谁最聪明？师表演：竖起大拇指；弹琴；扫地；说一说（说说手的用途）师：其实我们每个人都有一双能干的手，那小朋友们的一双手能干什么呢？2、做一做师鼓励学生根据自己对手的描述，到台前表演示范， 然后师带领学生将所做的动作按节奏重做一遍。 （X X| XXX |）（三） 、学唱歌曲1、看一看（出示粉刷匠的图片）师：是呀，我们的双手能做各种各样的事情。今天，老师给大家带来了一幅画，请你仔细观察，画上的小朋友用自己的一双手在干什么呢？2、动一动（生模仿粉刷匠做各种动作。 ）师：如果你来当粉刷匠，你会怎样刷房子呢？（上下；左右；斜着；画圈, ）师：我们在刷房子的时候，加上一点音乐怎么
3、样？听着歌曲刷一刷肯定会更来劲。师生随音乐有节奏地刷一刷。3、听一听，初步感受粉刷匠的歌曲情绪。（出示大歌纸）师：这些可爱的粉刷匠到底唱了些什么呢？让我们一起来听听！随机学读歌词；有感情有位置地朗读歌词。4、学一学歌曲随琴学唱；师生接唱；张口默唱；齐唱歌曲（四） 、创作表现1、说一说（生谈谈感受）师：小朋友们，你喜欢这个粉刷匠吗？为什么？方法：同桌互相讨论，结合歌词“小鼻子变呀变了样”，讨论小鼻子为什么变了样， 由此让学生懂得劳动要不怕脏和累，理解小粉刷匠忘我的劳动精神和看到劳动成果的喜悦。2、编一编（结束句加上语气词“哈哈” “嘻嘻” ）（当作词家）3、有感情地唱一唱歌曲。4、试一试（用其它
4、方式表现歌曲）师：就这样唱歌好象不够热闹， 我们还可以怎样表现歌曲呢？ （拍手；舞蹈, ）学生思考：如何为歌曲配伴奏？（利用身边的材料为歌曲伴奏。）试着编创自己的动作。 （也可以试着用报纸帽把自己打扮成粉刷匠的样子，边唱边表演。）学生自愿选择表现形式，分小组讨论，师巡视指导。5、演一演学生分组展示讨论结果。根据学生的意愿，分成三组（伴奏组、演唱组、表演组）进行综合艺术表演。八、课堂小结1、小结师：刚才我们学粉刷匠用自己的小手干了一件很了不起的事，使在座的每一位老师都感受到了小朋友们的劳动成果，分享到了劳动带来的快乐。看得出我们小朋友都有一双巧巧手，真是样样事情都会做。2、在歌曲劳动最光荣的音乐
5、中离开教室。教学反思太阳，你是粉刷匠吗一课是教科版语文二年级上册的一篇课文，课题以一个孩子的口气提出问题， 从中可以看出儿童天真的个性和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题， 激发学生们学习的兴趣，创设学习情境，结合朗读体味感悟，收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。一、通过质疑入境，激发学习兴趣课文的题目就是一个问题，结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑，为什么说太阳是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么样了等等。有了问题，就有了学习的兴趣。使这一课有了良好的开端。在学习课文的过程中，让学生进行大胆的质疑，有什么地方不懂？同桌之间交流一下。学生之间的相互交流促进了思维的
6、全面发展，提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨，加深了理解。在合作中体会到乐趣。当学生把字词进行了初步了解后，结合课前对题目的问题， 教师提出，太阳是粉刷匠吗， 它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、 画一画，学生们能够准确的找到， 在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的变化。而且结合自己的理解，找到了体现变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。当学生们找到这些词语后，引导他们去发现这些词语的特点。提出：你能说出这样的词吗？再次激发孩子们的挑战的挑战意识？最后体会到太阳的本领真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀， 说一说
7、太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。 这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。二、注重读中感悟，加深理解体味在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。 在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。 第三个层次是有感情地朗读课文，体味课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的轻松、自然，水到渠成。由于学生还没有升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。 对读得不流利的地方反复朗读。
8、在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。 这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。在最后练习有感情地朗读课文时， 学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示： 你把（）粉刷得（） ，就像（） 。逐渐帮助学生练习背诵。 然后让学生自己试着说一说， 太阳还能粉刷什么，对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。三、加强语言的积累，发展思维能力。在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。
