海水运动说课课件刘杰珍

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1、地理 河北郑口中学 刘杰珍（一）教材的地位和作用：本课“海水运动”选自人教版高中地 理（必修1）“陆地与海洋”这一单元的第四节课，也是继“海水 温度和盐度”即“海水的静态特征”之后的一节。学习过程中以上 一节的部分内容为基础，同时又为学生学习第四单元中“海洋资 源”的知识作了铺垫。因此，本节课在教学内容上有着承上启下 的作用。本节讲述的是海水运动的动态特征，主要包括以下四 个方面的内容，即：海水运动形式，洋流的形成原因，洋流的 分布规律及洋流对地理环境的影响。但基于课堂容量及避免冲 淡洋流这一重点考虑，本说课稿涉及波流和潮汐这两个知识点 是一带而过。一、说教材n（二）教学目标：n根据课程标准及

2、我所任教班级学生的实际情况，围绕以下 两个教学纬度，建构体现素质教育要求的课堂目标体系。n1、知识与能力：n理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。n学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律 ，培养其理论联系实际的能力。n2、情感态度与价值观：通过学习培养学生的合作精神。n三）教学重难点：n1、重点：洋流的形成及其对地理环境的影响n依据：考虑到“洋流的形成及其对地理环境的影响”在教材 中的地位，故确定其为重点。n2、难点：洋流的分布规律。n依据：该部分的知识点难理解、难记忆，部分学生存在知 识缺陷，故确定其为重点。二、说学情n高一学生同初中生相比，对于地理事物的理解、分析、概 括以及比

3、较能力都有较大程度的提高，也具有一定的学习 自觉性、独立性和创造性。另外高一学生也有一些相关的 海洋方面的知识。但大多数学生在初中时都不重视地理课 的教学，学生的地理知识储备和认识水平有限，发散性思 维、知识连贯性及迁移能力都不够。所以本节课我都利用 多媒体直观、生动的优势，从学生熟悉的生活经验入手， 采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发 、点拨，帮助学生建构洋流知识。三、说教法n1、依据建构主义理论，学生是学习和中心，是信息加工 的主体、知识意义的主动建构者，教师是学生主动建构意 义的帮助者、促进者、引导者。贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自学为主线的“三主”原则，重视学生的

4、参与 性、探究性，充分调动学生自主学习，让学生体验成功的 快乐。故而本课将采用铁色扮演法、情境教学法、案例教 学法、自主讨论法、多媒体教学等多种教学方法有机结合 进行授课。例如：n以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导 学生分析绘制出简图解释洋流的成因来突破重点。n采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨 论完成并突破本节课的难点。n2、课前准备n教师：海水运动多媒体课件n学生：每人分发一张附图1世界主要大洋的洋流分布 模式图、附图2世界地理地图四、说学法n1、角色扮演法n引导学生通过角色扮演，发挥“角色效应”，培养其自主学 习和展示自我的能力。n2、师生互动学习法n引导学生

5、通过反复绘制理想洋流模式图，逐步培养其动手 能力。n3、探究性学习法n在课堂和课余时间要提供平台给学生讨论和展示的机会， 因此准备引导学生通过自主讨论法、基于网络应用的探究 性学习法等进行自主、探究合作学习，真正发挥学生的主 体作用。五、说教学过程n导入新课n教学手段：情境教学法。n预期目标：创设情境导入新课，让学生带着兴趣进入课堂 。n播放视频课件展示3.4 海 水 运 动海水运动形式洋流的形成表层洋流的分布洋流对地理环境的影响一、海水的运动形式（1 1）波浪）波浪（2 2）潮汐）潮汐（3 3）洋流）洋流风浪:风引起的海面波状起伏（最常见）。海啸:海底地震，火山，风暴引起的。由于天体作用引起

6、的周期性涨落现象常年的比较稳定的沿一定方向作大规模流动。请 思 考1. 在潮汐形成中，为什么月球起主导作用？尽管太阳质量很大，但因它比月球离地球更远， 所以产生的引潮力大约只有月球的2/5。2.如何运用潮汐的规律为实际生产、生活服务？灌溉、产盐、发电等等3.形成”八月十八钱塘大潮,壮观天下无”的原因? 日地月几乎在一条连线上,出现天文大潮 杭州湾口大内小的形状使潮差堆积 夏季风助长了潮势二、洋流的形成1.1.按成因分按成因分 ： 风海流风海流密度流密度流由风力和密度差异所形成的洋流,使海水 流出 的海区海水减少相邻海区的海水便 流来补充幻灯片 12盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并 且使上层

7、海水带动下层海水流动所形成的 规模洋流 回忆学过的气压带和风带 幻灯片 10n n各个海域因海水的盐度、温度不同，导致各个海域因海水的盐度、温度不同，导致 海水密度海水密度分布分布不均，引起海水的流动。不均，引起海水的流动。二战中德军在直步罗陀海峡打败了英军舰二战中德军在直步罗陀海峡打败了英军舰 队就是因为他们掌握了这里的洋流规律队就是因为他们掌握了这里的洋流规律补偿流补偿流幻幻灯灯赤 道 低 压 带副 热 带 高 压 带副 热 带 高 压 带副 极 地 低 压 带副 极 地 低 压 带极 地 高 压 带极 地 高 压 带大气运动和近地面风带的存在，是海洋水体运动的主要动力。低 纬 信 风西

8、风 带东 风 带 低 纬 信 风西 风 带东 风 带北赤道暖流南赤道暖流赤道逆流西风漂流西风漂流04008001400 10 9 8 7 6 5 415.513.0 11.0 10.0 9.5 温度 ( C)36.537.038.036. 036. 5 36.5温度 ( C)西经 盐度36.5深度 （米）36. 0直布罗陀海底山脊直布罗陀海底山脊密度流13.5 13.012.9补 偿 流性 质从低纬流向高纬水温比 流经海区温度高的洋流从高纬流向低纬水温 流经海区温度低的洋流暖流寒流（结合教材第二自然段）2按性质分00300600300600世 界 风 带 模 式 图世 界 洋 流 模 式 图三

9、、表层洋流的分布1:副热带（中低纬度 ）海区大洋环流北、南 半球分别呈_ 时针； 2:副极地（中高纬度 ）海区大洋环流北、南 半球分别呈_ 时针；300600900300600900流向00顺、逆逆、顺副热带海区 北顺南逆副极地海区 北逆南顺2:副极地（中高纬度）海区东侧和西侧洋流的性质分别是_ 、_。1:副热带（中低纬度）海区东侧和西侧洋流的性质分别_ 、 _;00300600900300600900性质暖流 寒流寒流 暖流副热带海区 东寒西暖副极地海区 东暖西寒练习填图:世界主要洋流的名称和分布夏冬观察北印度洋夏季和冬季的洋流方向有什么不同?并思考 为什么?现象：夏季呈现顺时针流动,冬季呈

10、现逆时针流动.原因：北印度洋的洋流受季风的影响,夏季在西南季风的吹拂下,海水向东流，呈现顺时针,冬季在东北季风的吹拂下,海水向西流，呈现逆时针.洋流的分布规律南北半球中、低纬海区反气旋型大洋环流南北半球中、低纬海区反气旋型大洋环流北半球中、高纬度气旋型大洋洋流（反时北半球中、高纬度气旋型大洋洋流（反时 针旋转）针旋转） 南极大陆外围的（南纬南极大陆外围的（南纬4040海域）西风漂流海域）西风漂流 北印度洋季风漂流北印度洋季风漂流四、洋流对地理环境的影响四、洋流对地理环境的影响罗亚明设计太平洋大西洋印度洋北赤道暖流南赤道暖流北太平洋暖流北大西洋暖流赤道逆 流暖流 寒流造成以下地区气候差异的因素

11、是什么？洋流对气候的影响暖流对流经沿岸地区的气候起增温增 湿的作用寒流对流经沿岸地区的气候起降温减 湿的作用世界四大渔场的分布有什么特点罗亚明设计太平洋大西洋印度洋暖流 寒流北海渔场纽芬兰渔场北海道渔场秘鲁渔场洋 流 与 渔 场洋 流 与 渔 场洋流对生物分布的影响是是形成渔场。全球洋流对生物分布的影响是是形成渔场。全球四大渔场分为两类：四大渔场分为两类：一是分布在寒暖流交汇处，一是分布在寒暖流交汇处，如日本北海道渔场、英国北海渔场和加拿大纽芬如日本北海道渔场、英国北海渔场和加拿大纽芬兰渔场；兰渔场；二是分布在上升流补偿的地方二是分布在上升流补偿的地方，如秘鲁，如秘鲁渔场。渔场。这是因为寒暖流

12、交汇和上升流都能把营养盐这是因为寒暖流交汇和上升流都能把营养盐类带至表层。 类带至表层。 利于污染物的扩散，加快净化速度洋流对海洋污染的影响利：弊： 易使污染范围扩大当年郑和下西洋，总是选择在冬季出发 ，次年夏季返航，这是什么原因呢？顺流速度快，逆流速度慢下面中正确表示海洋环流模式的是-( )A B C D赤道北 半 球赤道南半球 赤道北 半 球赤道南半球2、下图是某海区大洋环流示意图，回答有关问题 ABCD中属于寒流的是（ ）ABCD中由于盛行风吹拂形成的是（ ）该大洋环流在北半球呈（ ）方向流动，南半球呈现（ ）方向流动23026AB CDCBD顺时针 逆时针 澳大利亚塔斯马尼亚岛的一位居

13、民把一个密封的 玻璃瓶扔进了大海，若干年后却被一位秘鲁居民 捡到了。你认为这个玻璃瓶随哪些洋流漂去的？澳大 利亚秘鲁 六、板书设计：n一、洋流的形成n 洋流的类型： 按成因划分：风海流、密度流、补偿流n 按性质划分：寒流、暖流n二、洋流的分布n1、 以副热带为中心的大洋环流：北半球顺时针、南半球逆时针；n 大洋西岸为暖流，大洋东岸为寒流n2、 以副极地为中心的大洋环流：逆时针，大洋西岸为寒流，大洋东 岸为暖流n三、洋流对地理环境的影响n 1、对全球影响：调节全球热量分布。n2、对流经海区的沿岸气候：暖流增温、增湿，寒流降温、减湿n 3、对海洋生物：寒暖流交汇及上升流海区形成大渔场 4、海洋污染：扩大了污染范围，加快了净化速n 5、海洋航运：顺洋流航行速度快，逆洋流航行速度慢结束放映谢谢！