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1、更多请访豆丁资料网更多请访豆丁资料网http:/ 更多请访豆丁资料网更多请访豆丁资料网http:/ 做了许多年班主任，遇到学生犯错误 的事不计其数。虽然大多数学生经过老师 的教育后改正了错误，但班级中总有几个 调皮学生对老师的教育“我行我素”，时 间长了甚至对老师反感。在实践中，我尝 试批评和惩罚相结合的方法对学生进行教 育，收到了良好效果。 一、善于暗示社会日益发展变化，学生的思想已不 再“单纯”，老师要真正走进学生的心里 ，了解他们的思想状态和某些生活方式， 才能真正解决一些问题。现在的学生的大 多数是独生子女，自尊心很强，一声粗暴 的呵斥，一句不当的责备，往往会给学生 的心灵留下创伤。美
2、国明尼苏达大学心理 学家爱基兰德主持的一项调查表明：经常 遭受心灵施暴的学生在智力和心理发展上 甚至比经常遭受体罚的学生更为低下。于 是他得出了这样的结论：“心灵施暴可以 将一个学生的自尊心完全毁灭。”教育的 职责是培养和塑造，而不是制裁和打击。 对待犯了错误的学生只能治病救人而不能更多请访豆丁资料网更多请访豆丁资料网http:/ 更多请访豆丁资料网更多请访豆丁资料网http:/ 置之于死地。这就要求我们教育者对待犯 了错误的学生要特别注意教育方法，对他 们只能加强思想教育，循循善诱，以理服 人。暗示是教育学生良好方法之一，它既 不会伤害学生的自尊心和人格，又使他们 愉快地接受批评。我曾教育过
3、一个作业马 虎，经常不能按时完成作业的学生。一次 ，他在听写生字时居然做了全对，还得意 洋洋地在本子上画了一个超人，上课表扬 做得全对同学时，我故意说有一个超人也 得了 100 分。这时候，其他同学纷纷猜测 谁是超人，那位同学不好意思地低下了头 。我趁机表扬他，虽然你在本子上画画不 对，但你有超人志向，有想学好的决心， 很好，希望以后头脑中有超人意识，行动 上有超人本领。从那以后，他变了，作业 开始认真，不再拖拉了。 二、构建平台学生是学习的主体，教师应该让学生 主动参与实践，学会自我教育，使学生的 个性得到全面展示。作为一个教育者必须 时时注意维护和尊重学生的独立人格，提更多请访豆丁资料网更
4、多请访豆丁资料网http:/ 更多请访豆丁资料网更多请访豆丁资料网http:/ 高其自我教育的能力。我在教育过程中始 终坚持构建生活平台，培养学生自我教育 的能力。特别当学生犯错误时，我首先与 他进行谈话，然后罚他把自己所犯的错误 编成小品，演给全班同学看。班中有个爱 捉弄人的学生，一次在上电脑课时，趁机 把别人的鞋踢到一个角落里，害得丢鞋同 学着急地找鞋，而他在一旁偷偷地笑。后 来他将自己的小品表演给同学看，同学对 他表演报以热烈的掌声，我也趁机让学生 当主人，说说你会怎样对待踢鞋人。同学 们纷纷评说之后，我也告诉他错在那里， 鼓励他增强自制力。后来我发现这个同学 努力克制自己，很少犯错误。
5、 三、换位管理 并不是所有的教育都能达到目的，有的 时候收效甚微，就像春日里不着边际的风 ，学生听了入耳不入心，有时还会引起学 生的逆反心理。所以教师要小心呵护学生 的自尊心，尊重学生的人格，维护学生在 同学们面前的形象。可以角色换位帮助学 生理解老师。李滨脾气暴躁，经常打同学更多请访豆丁资料网更多请访豆丁资料网http:/ 更多请访豆丁资料网更多请访豆丁资料网http:/ ，我想了很多办法教育他，但效果都不好 。我很着急，经常对他发脾气，总想一下 子改变他，但事与愿违。后来我逐渐慢下 性子，冷静地分析了他的情况，这个学生 很注重自己的“面子”，如果多鼓励他， 表扬他，引导他，也许效果会好些。他在 班级中很有号召力，于是，我就安排他担 任了班主任助理，负责班里的纪律。果然 他很珍惜老师给的这次机会，每次都认真 地管好。他在工作中，由于表现出色，得 到了老师和同学们的一致肯定和赞扬。他 在工作中也全面认识和理解班主任，能够 和班主任将心比心，班主任与他的距离大 大缩短，他也成了老师的得力助手。 综上所述，对学生的教育必须讲究艺术性 和科学性，只有善意、友好的教育才容易 被学生接受。教师如能恰如其分地批评， 在批评中伴随着鼓励和期望，批评中饱含 着诚意和热忱，就可以促使学生明辨是非 ，尽快步入正轨。
