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1、 设计思路： 诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课 程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理 解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的 意境，不得而知。于是我们班从一开学就 让他们接触古诗词，幼儿对年代久远，与 他们生活毫无关系的古诗词从一无所知到 饶有兴趣。因此，特意设计了清明的 音乐活动，开始尝试将语言教育与音乐教 育融合在一起，让幼儿随着音乐吟诵了古 诗词，使幼儿大胆地，富有创造性地表现 自我的认识与想像。重难点分析：幼儿在体会古诗词的意境方面是最困 难的，他们往往能流利地背诵出古诗词， 却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更 无法体会诗歌的意境。在进行教学前，我 发现我班绝大多数的小朋友都能背诵这首
2、诗歌，但他们对诗中描绘的意境及所传达 的情感一无所知。于是，我首先让孩子欣 赏音乐、感受音乐，体会其中的情绪；另 外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将 诗词的创作背景、诗词大意表现出来，帮 助幼儿理解诗歌的内容和意境。活动目标：1、体验音乐与古诗的意境，学习在伴 奏声中有节奏地吟诵古诗，尝试用自己的 方式表现作品。2、探索用动作表现音乐内容，愿意与 同伴一起参与音乐活动进行表演。3、尝试根据古诗情境进行绘画。活动准备：幼儿在语言活动中已经会吟诵清明 这首诗歌，并对清明节有一定的认识。材 料准备：清明图片，音乐，纸，颜料 等。活动过程：1、在情境中创编动作，初步用动作表 现诗歌清明师：你们知道古
3、诗里描绘的是哪个季 节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？（评：古诗对幼儿来说是比较难以领会 的，因此我决定用音乐，动作来帮助幼儿 更好的体会古诗的含义）2、按节奏吟诵清明（1）教师朗诵清明 ，同时出示图片， 幼儿欣赏。（评：在第一个环节中大部分使用听觉 帮助幼儿理解，而在这个环节中我追加了 视觉，运用图片帮助幼儿，更上一层楼。 ）（2）教师再次示范朗诵歌词，并以稳 定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳 定拍的节奏拍手。（评：稳定的节奏帮助幼儿稳，准地熟 悉古诗。 ）（3）引导幼儿结合稳定拍，进行歌词 的朗诵，注意重拍的运用。（4）教师用动作提示，与幼儿进行歌 词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。 如，教师说“清明时节” ，幼儿接“雨纷纷” ，以此类推。（评：以不同的方式帮助幼儿重复学习， 记住古诗）（5）幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱 歌词。3、根据理解绘制图画：幼儿根据自己 对古诗的理解，画出他们想象中的清明 图。（评：这个环节是自主性比较强的，希 望幼儿根据自己的理解和意愿，用画画的 方式来表达自己对古诗的理解。 ）4、交流欣赏：幼儿介绍和欣赏小朋友 的图画，加深对清明的理解。附古诗：清明 （杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断浑。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
