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1、 设计意图：新纲要指出“善于发现幼儿感兴 趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教 育价值，把握时机积极引导” 。本活动内容 来源于孩子们的兴趣所在，一次在美术活 动后我随意的把几种颜料倒在一起，哪料 引起了孩子们强烈的兴趣，他们看到几种 颜色在一起会变不同的颜色表现出的激动 与惊叹，让我抓住了一个可贵的教育资源。 因此，以孩子们的兴趣为依托设计而成的 玩色彩诞生了，此活动意在让幼儿在 玩色的过程中感知、表现、发泄、创造， 启发幼儿去热爱我们美丽多彩的世界。活动目的：1、通过尝试感知红、黄、蓝三原色能 变化出橙、绿、紫、黑色，并想象这几种 颜色代表性的事物是什么。 2、能利用色彩大胆的表现、发泄、
2、创 造，体验成功的快乐。活动准备：调色盒（装有红、黄、蓝 三种颜料） 、水粉笔、供幼儿作画的小卡片各人手一份、大张白纸。活动过程： 一、启发、引导幼儿的已有经验，引 出课题。1、教师启发提问，激发幼儿的已有经 验，提问：“小朋友，我们的世界五彩缤 纷，是由各种各样的色彩组成的，你知道 在自然界中都有什么颜色呢？”（教师引导幼儿发现周围环境、自然界 中发现有趣的色彩， 使之感受自然界的美 与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣）2、教师分别出示红色、黄色、 蓝色 水粉调制的颜色，提问：“小朋友，在我 们的生活中、自然界中什么东西是红色、 黄色、蓝色？”（教师尽量引导幼儿身边和自然界中的 各种色彩，该
3、环节让、启发幼儿无目的从 大环境中寻找颜色，进而进展到提供相对 范围中去寻找，起到环节上的递进作用， 也巩固、启发幼儿的知识经验，为幼儿进 行下一步的探索奠定基础）二、引导幼儿探索实践，了解三原色的变化。1、教师用游戏的口吻说：“小朋友， 这些颜色非常神奇，她们会边魔术呢，只 要两种颜色拉拉手就可以变成另外一种颜 色，你们选两种颜色，猜猜看它们会变成 什么颜色？”（教师利用游戏口吻，而且利用诗歌中 “拉拉手”来表述，即生动又能提前把诗 歌内容渗透给幼儿，还能提高幼儿对色彩 的神秘感，再通过让幼儿猜颜色的方式， 极大地激发了幼儿探索的欲望）2、教师示范操作，任取两种颜色示范 操作。提问：“小朋友
4、，现在这些神奇的颜 色开始变魔术了，老师拿黄色和蓝色调制 在一起（教师操作） ，你们看变成了什么颜 色？”（教师操作幼儿回答完毕后，教师以图 谱记录：黄（色块）+蓝（色块）=绿色 （色块） ，以便给幼儿更直接的感性知识， 也使幼儿学习的知识更系统性）3、幼儿任意选两个颜色，自主实践探索。教师提供可让幼儿人手一份操作的水 粉三颜色，引导幼儿实践操作。提问：“小朋友，这些颜色真神奇， 黄色和蓝色拉拉手变成了绿色，现在，老 师还给你们带来了许多颜色，你们也选出 两种颜色，让它们拉拉手，看看变成了什 么？”（该环节，通过层层深入的启发、引导、 示范操作，教给幼儿操作方法的同时，让 幼儿掌握了自主实践操
5、作的方法，极大地 提高了幼儿亲自动手实践的愿望，很好地 为下一环节的操作做好准备）三、引导幼儿总结自己的发现，想象 这几种颜色代表性的事物是什么，体验成 功感。1、请幼儿讲述两种颜色调配后的变化， 并展示自己的作品：“小朋友，刚才你们 都玩了神奇的颜色，你们发现了什么？”（教师分别请发现不同颜色变化的幼儿 讲述色彩的变化结果，并在黑板上记录色 彩变化的另外三种颜色变化图示）提问：“小朋友，我们可以用这些变出来的颜色画什么呢？”幼儿回答后请幼 儿选一种颜色作画，画在小卡片上。（幼儿自己根据已有经验自主作画， ， 让幼儿体验成功感，也激发了幼儿自己动 手探索的欲望）2、教师把幼儿的作品内容以根据橙
6、色、 绿色、蓝色、黑色图示的内容分类展示在 黑板上：红色（色块）+黄色（色块）=橙色 （色块）：幼儿作品内容黄（色块）+蓝（色块）=绿色（色块） ： 幼儿作品内容红色（色块）+蓝色（色块）=紫色 （色块）：幼儿作品内容红（色块）+黄色（色块）+蓝色（色 块）=黑色（色块）： 幼儿作品内容（在该环节以图示的方法把幼儿的作画 内容整理成直观、形象的图谱，显得更加 直接和一目了然，更让幼儿欣赏自己的发 现，体验成功感） 。3、师幼共同结合图示以诗歌小结。我 们一起来编成一首好听的诗歌吧！红色黄色手拉手，变出橙色画 xx； 黄色蓝色手拉手，变出绿色画 xx； 红色蓝色手拉手，变出紫色画 xx;红黄蓝，
7、手拉手，变出黑色画 xx。 （在该环节，教师力争做到拓展幼儿的 思维，除了把幼儿作品内容纳入诗歌内容 外，再引导幼儿发现、寻找生活中及周边 环境中的事物色彩，并编入诗歌中去，使 之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好 奇心和认识兴趣，也很好地开始第一部分 起到呼应和提升的作用）四、结束部分：幼儿分组共同作画。1、教师提供一张可供一组幼儿共同作 画的纸张，鼓励幼儿利用各种色彩，再次 进行自由、自主的作画，说：“小朋友， 这些神奇的色彩还可以画出各种各样的画， 现在老师请你们每组的小朋友，在老师给 你们准备好的纸上，画出了一副美丽的画 好吧。 ”教师巡回指导，鼓励幼儿大胆、任 意的创造、表现、宣泄。2、组织引导幼儿相互交流、相互理解 和相互欣赏。（最后环节在丰富幼儿的感性经验和情 感体验的基础上，提供幼儿自由表现和发 泄的机会。幼儿面对五彩缤纷的色彩，有 着一种潜在的冲动和向往，课程发展到这 个阶段，我力争做到让幼儿的性情尽情的 创造和发泄，让幼儿真真切切地玩一把色 彩，决不限制幼儿的表现和创造，而是让 能用自己喜欢的方式大胆、甚至是脱离常 理的创造，极大地表现自己的感受与体验。 在这其中，我也给幼儿提供了适当的合作 机会，把整课推向高潮，也把我本课第二 点目标，得到淋漓尽致的发挥和达成） 。
