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1、如何讲好第六章教师知识结构要完备 l本章中既包括职业道德、家庭美德的内容 ，又包括与职业和家庭关系相关的法律法 规。这就要求曾经单独讲授思想道德修养 课或者法律基础课的教师要在道德知识或 法律知识方面及时弥补自身缺陷。教师授课态度要端正l大学生对未来的工作、恋爱，婚姻和家庭生 活无限憧憬，教师在讲授这部分内容时，一 定要结合自己，现身说法，真情投入。l只有课堂上老师讲授激情四射，学生们听课 才会聚精会神。从而达到教学相辅相成，很 好地实现教学目的。课前 突出四方面l突出知识性l突出思想性l突出现实性l突出趣味性突出知识性l获得知识是学生最正当、最基本的期待；教师应该向学生 传授新知识和有用的知
2、识。l本章第一节 讲授职业内涵同时，要注重知识的外延，诸如 ：l1.如何开发新的职业、如何认识所谓的新兴职业：职业收费 道歉人、私人侦探、讨债公司、收费带路人等。l2.课本中劳动法过于原则化，在司法实践中缺乏可操作 性，考虑到学生的切身利益，应将知识延伸到同工作密切 联系的劳动合同法律制度。突出思想性l大学之所以为大学，就在于它比基础教育要高深，要使学 生明白不曾想过或没有想明白的道理。l本章第二节 “正确认识当前的就业形式”，不能局限于“就 业艰难”，要让学生明白为什么艰难。客观方面和主观方 面同时分析，尤其是主观方面分析要到位，只有这样，才 能激发学生朝着社会急需人才的素质锤炼自我。l本章
3、第三节 “树立正确的恋爱婚姻观”，“夫妻和睦”是一项 家庭美德，这种和睦是建立在夫妻双方地位平等基础上的 ，而不是一方对另一方无原则的迁就，尤其是明知对方的 观点和行为存在严重错误，却一味地退让。正确处理家庭内部成员关系，则“家庭和睦”；错误处理家庭内部成员关系，则“危机四伏”。突出现实性l所谓现实，就是当前的事，学生的事。l不能紧密联系实际，教育的实效性无从谈起。l联系实际讲理论的同时，还要帮助学生解决一些具体问题。l本章第一节 讲授劳动合同法律制度的同时，指导学生假期 勤工俭学期间如何签定劳动合同。l本章第三节 讲授婚姻法时，必须谈及新修订的婚姻 法规定“符合结婚条件的在校大学生可以结婚”
4、，同时辨证地 分析在校大学生结婚行为。如分析案例“首例在校大学生离 婚案”突出趣味性l趣味性对于当今的大学生尤为重要，他们 曾被喻为“温室里的花朵”，个中理由不言而 喻。空洞的说教对他们而言无济于事。l本章第一节“职业素质”与“职业道德”的每一 条内容均采用漫画形式展现在学生面前， 栩栩入生，惟妙惟肖，趣味性十足。课中 多种教学模式综合运用l讨论型教学模式l辩论型教学模式l研究型教学模式l实践型教学模式l案例型教学模式如第一节中“职业素质的培育”l 首先，请学生欣赏以下九幅漫画：树立职业的理想 探索职业的兴趣 综合能力的培养 创新是 根本 自信是法宝 积极心态 行行出状元 点滴做起 良 好的人
5、际关系l 在此基础上，就下列问题展开讨论：请同学们结合自己将来的职业岗位，谈谈自己的优势和不足是什么？ 打算怎样培养自己的职业素养？l 通过讨论，学生们部分或全部认同漫画中的各种职业素质，教师 还应该对学生们的各种独到见解加以评论，并正确引导。讨论型教学模式辩论型教学模式l本章第三节中“大学生恋爱的利与弊” 或“大学生应具有的恋爱观”之 四：不能只重过程不顾后果，避免婚前性行为。l首先，请学生阅读材料大三女生刘婷的困惑：我有一个非常相知相爱的男友，我们相处一年多，恋人的“日常功 课”都做过了，但最后一道“防线”一直没有被冲破。他也暗示过要求 过，但从不勉强，也没因此埋怨过我。可我的内心却充满着
6、矛盾，你说，面对心爱的男友，最后一道“防 线”该不该守？l然后，以此为辩题，展开正反两方辩论l最后，将网上调查：如果得知你的女友曾经为爱献出过一切，你会 接受吗？结果展现研究型教学模式l本章第一节中“劳动争议和解决 ” 1.请学生观看新闻视频，报导中一位广州老人针对“农民工 讨薪跳桥，以死相逼”先救人，后推人。前后反差巨大。 2.请学生就老人由救人到推人的转变缘由，深入思考，相互 交流。 3.当初救人，因为同情农民工遭遇，而且为讨薪跳桥的案例 很少；而今推人，因为类似情况层出不穷，农民工在以死 相逼捍卫个人利益的同时，与周围群众的公共利益发生冲 突，即众多人的围观造成交通阻塞，严重干扰了正常的
7、公 共生活秩序。 4.达成共识：劳动争议要通过合法途径解决实践型教学模式l本章第二节中“大学生要转变就业观念 ”，“适合自己的选 择才是最好的 ”作为择业观的前提就是从自己的兴趣出发 ，结合社会需求，才能做到人职匹配。l活动：职业兴趣探索l 设想一次旅行，为期一年，目的地是六个岛屿。教师 对六个岛屿进行描述，学生根据自己的兴趣选择一个岛屿 。六个岛屿是根据霍兰德六大职业类型设计的，选择同一 个岛屿的学生坐在一起畅谈选择这个岛屿的原因，并将这 些原因概括成关键词。发现这些关键词同霍兰德六大职业 类型的描述不谋而合。学生们可依此找到自己的职业兴趣 所在，及对应的职业。案例型教学模式l本章中案例型教
8、学模式应用最为广泛，亮点在于改变以往 单纯使用正面案例或者反面案例的做法，而是正反案例同 时使用，说服力会更强。l例如：解决劳资冲突问题上，使用案例“民工爬塔吊讨薪 钱追回人进拘留所”的同时，又使用案例“万城华府建筑工 地民工智慧讨薪”。l一正一反的背后耐人寻味：前者以死相逼，却因扰乱公共 秩序被拘留；后者血色横幅缠大楼，引媒体万千，兵不血 刃讨薪全。在农民工法律维权成本居高不下的今天，新闻 媒体这位无冕之王所带来的舆论压力不可估量。课后l课后的反思是对课堂教学成果的巩固和提高。l在条件允许的情况下，可以组织已经毕业且在相关领域工 作多年的学生来校做报告，他们在职场中的亲身经历对于 大学生的职业素质的提升、职业道德的培养将会有很强的 说服力。l抓住学生喜欢上网这一特点，推荐有关家庭美德方面正反 两个视频材料，再次上课时交流心得并提交文字材料。l视频材料：道德观察栏目 “被终止的婚礼”搜狐视频 王刚讲故事 “住在隔壁的冤魂”
