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1、使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页：http:/ 性。 在新课程和新教材中均指出：把激发学生 的学习积极性放在首位。要让学生把学习当 成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投 入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛 围，让学生走进“对子王国” ，先去认识我们 的老朋友，再学习新对子朋友。识字中，通 过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”一 同去游览“对子王国” 。这种教学情境的设立， 学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感 觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习 能力奠定了基础。 二、趣味识字，培养学生自主学习能力。 1学生是学习发展的主体，是探究者， 体验者，发现者。我努力让教学过程成为学 生自主
2、发现、自主探究的过程，成为共同交 流、合作探究的过程。通过我的引导和启发， 让学生有所发现和收获，让学生真正成为学 习的主人。 2我运用直观形象的课件，创设对子王 国的情境进行识字教学。先通过学生自主识使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页：http:/ 们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识 字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再 进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字， 后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游 戏让学生趣味识字，加强巩固。 3让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究， 体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体 验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步 提高。 三、还学生真正“读者”的地位
3、，在形式多 样的朗读中发展语言。 教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有 主观能动的人，我们可以促进他们的成长， 但不能代替他们成长，所以，我要求自己从 领导者变成引导者，由教育者变成鼓动者， 从组织者变为策划者，由管理者变为指导者， 让学生当“演员” ，我当“导演” ，创设学生自 我管理的机会，指导学生自我学习的方法， 培养学生自我激励的能力。在本节课的教学 中通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读 自悟，在经历感知、思考、发现、交流等多使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页：http:/ 动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏 和处理不当的地方便呈现出来。 1、时间分配有点不合理，造成书写生字 的时间太仓促,练习不是很到位。 2、生字词的口头训练容量还可以加大些。
