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1、中考材料作文写作指导年份作文类型作文形式作文题目补题形式2007命题作文裸题式:标题+要求我们的心近了 2008半命题作 文裸题式:标题+要求我在 中 得到快乐补中型2009命题作文裸题式:标题+要求师生之间 2010半命题作 文导语式:提示语+标题+要 求不会变的是 _ .补后型2011命题作文导语式:提示语+标题+要 求在我们这个年龄 2012半命题作 文导语式:提示语+标题+要 求_在其中前补型或两 补型2013命题作文 ?导语式:提示语+标题+要 求? (安徽省中考作文) 五岁的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤。两 天后,妈妈发现晶晶的左手举不起来了,原来女 儿的锁骨受了伤。妈妈又急又
2、疼,可是晶晶却有 了一个意外的收获:“妈妈,我现在知道哪边是左 边了!”晶晶太小,一直分不清左右,这下好了,她 知道了:痛的那边就是左! 晶晶摔了一跤就分清了左右的经历,给了我们许 多有益的启示:受挫折的过程往往就是获得真知 的过程。走过崎岖小路,才能真正体味生活的欢 乐;穿过茫茫迷雾,才能深切感受阳光的明媚。 不经风雨。怎见彩虹;不吃一堑,难长一智! 晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或 见闻?是否让你获得某些感悟和认识?请你拿起笔 ,自选角度,自拟题目,写一篇文章。材料作文定义 提供阅读材料,让学生根据材料及有关要 求写作,这种命题形式通常称为材料作文 。它以立意的多元性和广泛性而受
3、命题者 青睐。写好材料作文的关键是“读懂材料内 容,准确提炼主旨”,所以人们也称之为“命 意作文”。 材料作文分类 叙事型材料 材料本身由故事、寓言等叙事内容构成。一天作家刘墉到一个酿酒的葡萄园参观。“1994年的葡萄最好。”园主说。“因为那一年夏天干燥 ,生产的葡萄特别甜。” “葡萄不怕干死吗?”他问。 “新藤怕,老藤不怕!因为老藤的根扎得深,能吸到泥土 深处的水分。”园主说,“还有!经过好好修剪的藤不怕,放 任生长的怕。” “为什么?”作家不懂。 “因为叶子长得愈多,藤蔓攀得愈远,需要的水分愈多 。所以天一千,就受不了了。葡萄要扎根深,常修剪,结 的果子才甜美呢。”园主回答。 根据你对材料
4、的理解,自选角度,自拟题目,文体不 限,写一篇不少于600字文章。 议论抒情型材料 材料本身是一段议论或抒情语段,从 不同角度对某一话题阐述看法。如某年广东课改区中考作 文: 许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵,让我们为之感动 ,为之震撼,为之鼓舞,如屈原的“路漫漫其修远兮,吾 将上下而求索”,王勃的“海内存知己,天涯若比邻”,陆 游的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,艾青的“为什 么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得太深沉”,普 希金的“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”。 请你自拟题目,或叙述与诗句有关的经历,或谈谈自己从 中获得的启迪,写一篇500字以上的文章。 写法:这类材料往
5、往围绕某个事、物或理,议论、抒情, 也就是说材料本身就含有观点。本题材料围绕着“诗句对 人们产生的深远影响”议论,可涉及多个立意。 嫁接型材料 这是材料与话题的组合。就一份叙 事或阐理的材料,衍生出某个话题,要求结合材 料,围绕话题写作。如河北省中考作文: 我们每个人都需要财富,我们每个人都拥有 财富。金钱是财富,知识是财富,时间是财富, 健康是财富,失败教训也是财富拥有财富, 我们才可以拥有真正富有的人生。 请以“财富”为话题,自选角度自定文体,自拟题目, 写一篇不少于600字的文章。 “嫁接型材料”话题是写作内容,材料是立意方向 。一般情况下,审题应从话题入手,以材料立意 。如本题,写作时
6、应从“财富”方面选材,命题者 提供材料的意图在于告诉考生从“我们需要拥有知 识(健康)等财富,人生才充实而有意义。”审题及写作技巧 总原则 一、“围绕材料提练观点”; 二、“围绕观点写作文”。(体现所谓的“命 意”)如何从材料中提练观点? 口诀 立足于材料中不同的“点”, 发挥联想与想象,多角度思维。 阅读下列材料,自拟题目作文。 许多有渡河经验的人,在渡河之前, 会习惯了抓起一块石头投入水中以测 量水深。水花溅得越高,水声越是响 亮,河水就越浅。那溅不起大水花, 听不见水声的河水,必定深不可测。 先抓:“点”: “渡河人”、“石头”、“水声” 再悟:“理”: “材料本身的道理” (立足的依据
7、、显性) “材料蕴含的道理”(通过联想想象得出、 隐性) “进一步引申生发的道理”(进一步联想、 想象,多向思维得出)观点提炼出之后,我们第二步要做的是 “选择观点,选择材料写作”。我们要从注意 选择那些不易被提炼的观点来写,避免人 云亦云,写出具有个性化特点的文章。 材料作文中材料的运用 材料作文之所以也被称为“写意作文”,主要 是因为写作的主旨依材料内容提炼而出, 同学们按“围绕材料提观点”,再“围绕观点 写作文”这两部曲进行。我们可以把材料作 文的写作归结为两大类:“以事诠释观点”的 记叙文类和“以理诠释观点”的议论文类。无 论哪一类,都要处理好材料与作文的关系 。 学生写作中最大的失误
8、是:行文没有材料痕迹, 让阅卷者感觉文章完全独立于材料之外。“材料” 的意蕴丰富,可提炼的立意众多,行文不写清观 点与材料的联系,阅卷教师一旦未品味出其中的 关联,作文容易被判低分,考场作文,我们不能 指望阅卷者去细细琢磨。那么,叙事类文章,我 们又该如何使用材料呢?一般来说,在开头要联 系材料,交待清你从材料中得出的观点;形式上 采用议论性的开头,或使用题记,由材料入观点 。写时要自然,注意与下文的衔接。 材料作文中材料运用例一 外行者看热闹,内行者看门道。区区水声 ,有经验之人从中听出了水的深浅,大千 世界,纷繁复杂,你能窥一斑而见全貌吗 ?春夏秋冬在不知不觉中更替着,你能听 到这四季的“
9、水声”吗? 材料作文中材料运用例二 诗是美的,美在它的境,美在它的虚,也 美在它的实,更是真真切切美在我的心里 (由材料入手,自然写到人)。生活的道 路一波三折,你何时会顺畅平安让我稳步 而渡?就在这小小的细节中,诗句生命的 作用在我心中发挥的淋漓尽致,让我忘却 苦难,感受快乐(引发感想,引出下文叙 述)。(某年广东课改区卷满分作文开头 )材料运用例三 五岁的晶晶摔断了锁骨,从而分清了左右 。“智”是长了,“堑”却吃得不小,代价似乎 大了一点。生活中我们自然少不了挫折, 但是只要你肯多用心,完全可以不吃一堑 ,也长一智。以理诠释观点的议论文材料运用 以理诠释观点,即所说的材料议论文。其主要结
10、构是“引议联结”。在材料的使用上,“引”要 引用材料,要能概括材料的主要内容,进而得出 合乎逻辑的观点;“议”要运用材料,对得出的论 点进行道理和事实的论证,这部分要适时结合材 料的事实(或道理)讲道理(作例证),不能脱 离原材料空发议论,把材料作为证明观点的论据 时,论述不要过多,有时点到即可;“联”要联系 材料,对材料进行横向或纵向思考,联系有关事 实,从其他方面阐述论点;“结”要深化材料,得 出新颖独特的主旨,收结全文。演练:提练下列材料作文观点 五岁的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤。两天后 ,妈妈发现晶晶的左手举不起来了,原来女儿的锁骨受了 伤。妈妈又急又疼,可是晶晶却有了一个意外的
11、收获:“ 妈妈,我现在知道哪边是左边了!”晶晶太小,一直分不 清左右,这下好了,她知道了:痛的那边就是左! 晶晶摔了一跤就分清了左右的经历,给了我们许多有 益的启示:受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过 崎岖小路,才能真正体味生活的欢乐;穿过茫茫迷雾,才 能深切感受阳光的明媚。不经风雨。怎见彩虹;不吃一堑 ,难长一智! 晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻? 是否让你获得某些感悟和认识?请你拿起笔,自选角度, 自拟题目,写一篇文章。 顺向思维即顺应材料本身体现的意义来立意,其特点是稳 妥。通过晶晶摔断锁骨而识左右的事(材料中的“面”)由 顺向思维我们可得出:“受挫折的过程就是获得
12、真知的过 程”;逆向思维即反用材料立意,另辟蹊径来立意,其特 点是新颖。如就材料中的事,我们可以提出:“取真知, 何须非受挫折”或“不吃一堑也长一智”;纵向思维则是由个 别、浅显的内容推广引申到普遍、深刻的结论的思维。纵 向思维的特点是推理引申,优点是深刻。从晶晶“受挫折 而获真知”(个别、浅显)到“吃一堑长一智”(普遍、深刻 )运用的就是纵向思维;横向思维是对原立意进行了联想 类比,确立了新的立意,其特点是开阔。如观点“走过崎 岖小路,才能真正体味生活的欢乐”和“穿过茫茫迷雾,才 能深切感受阳光的明媚”之间运用的就是横向思维。演练:提练下列材料作文观点 命题者给出的三个观点都是从“晶晶”这一
13、点 出发,着眼于这个事的(面),如果我们 从“母亲”这一“点”还可以得出:“教育孩子, 重要体验”(顺向思维)“实践出真知”(纵 向思维)。如果从晶晶“意外的收获”这一“ 面”出发可以得出“快乐无处不在”(顺向思 维)这一立意。 甲乙两人去应聘厨师。面对考官,甲说得天花乱坠,从中 国传统名菜谈到西式糕点,从用料、着色说到火候、调味 ,无一不能,无一不精。考官问到乙时,乙只说了一句话 :“如果可能的话,给我30分钟,我做一桌菜来,好坏你 们看。”最后,乙被录取了。 【思路点拔】甲善说,乙善做。材料指向的立意是“做胜 于说”,或“实践出真知”也或“好与坏,得让别人去评论” 。实质上,说得好未必就做不好;会做的,未必就是会说 的。我们可以从这个角度反向立意:做得好,也要说的好 。再对这观点进行纵向思维不难得出:内秀于心也要外秀 于形;王婆卖瓜,需要自夸等观点。