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1、用心 爱心 专心1论应用项目教学法培养学生的综合素质论应用项目教学法培养学生的综合素质【论文摘要论文摘要】项目教学法是一种有效的手 段，本文通过对职业行动能力的阐述与项 目教学法特点的介绍，使人们认识到项目 教学法在培养学生职业行动能力和综合素 质方面的作用。 项目教学法是在职业教育中被普遍推 崇和认可的一种行动导向的教学方法，它 是指在一个教学过程的某一个阶段为完成 一个教学目标而开展的一项具体的活动， 通常在一个比较集中的时间（如项目周） 将学生分成不同的小组，每个小组由不同 的教师带队，完成具体的工作任务，如完 成一个程序的开发与设计或一件产品的加 工与制作。项目教学法的特点是从项目计
2、划的制定、项目的实施到项目的验收与评 估都是以学生作为主体，极大地调动了学 生学习的积极性，学生通过完成与专业相 关的具体工作任务，培养了学生分析问题 和解决问题的能力，从而提高了学生的专用心 爱心 专心2业能力。在项目教学过程中教师尽可能地 不参与，但是在此之前的相关知识要传授 给学生，教师只是给出一个题目和一个框 架，剩余的都由学生自己来做，当学生发 生意见分歧时，教师很少进行干预和裁决， 而是多给学生一些鼓励，相信学生完全可 能比老师做得好。如果我们将项目教学法 的理念与方法从专业领域推广开来，为学 生设计出跨专业的项目任务，鼓励学生从 实验室走向社会，并且由不同专业与部门 的教师组成教
3、师指导团队对学生进行指导， 则在完成项目任务的同时不但培养了学生 的专业能力，同时也培养了学生的方法能 力和社会能力，既我们所说的职业行动能 力，从而提高了学生的综合素质。职业行 动能力包括专业能力、方法能力和社会能 力。专业能力是指有目的的，按照专业要 求和一定方法独立解决任务和问题并评价 结果的能力。专业能力、方法能力和社会 能力集中体现了一个学生的综合素质，职 业教育的任务不但要培养学生的专业能力， 更重要的是培养学生的方法能力和社会能用心 爱心 专心3力。因为方法能力与社会能力具有跨专业 性，是一种隐性的能力，学生不可能从教 师的讲授中获得，更不能通过考试的方式 来评价一个学生的方法能
4、力和社会能力。 必须通过具体的工作来获得，通过工作结 果、特别是工作过程来评价学生的方法能 力和社会能力。在以往所进行的专业领域 的项目教学过程中，项目团队成员只局限 于同专业、同年级、甚至是同班级的同学， 指导教师为单一的专业课教师，项目也往 往局限于在实验室进行，因此在培养学生 综合能力方面往往带有一定的局限性。而 在学校的实际工作有许多跨专业、需要多 部门配合的综合性的工作任务，这些工作 任务有些已经交给学生来完成了，并且已 经收到了一些良好的效果，只是教师没有 指导学生严格地按照项目教学法的步骤要 求来进行，教师也没有清楚地认识到通过 完成一个具体的项目来培养学生的能力、 实现教学目标
5、的目的，在实际工作过程中 教师没有完整、系统地对学生进行相关的 指导，计划不够严密细致，项目实施过程用心 爱心 专心4中缺少有效地控制，活动结束后也没有进 行有效地评价，教师往往干预的过多。最 终是为了工作而工作，没有完全达到培养 锻炼学生的目的。因此为了使项目教学在 培养学生职业行动能力，提高学生综合素 质方面更好地发挥作用，需要对项目教学 法重新认识、熟练运用项目教学方法，以 便更好地指导实践。一个完整的项目教学 的流程分为以下步骤： 1 1 设计项目主题设计项目主题 就是要为项目制定一个主题，项目的 发起可以来自学生或者是教师，也可以来 自学校的外部环境。重要的是，要设置一 个与生活环境
6、相关的题目或专业问题，要 围绕培养学生能力来策划项目的主题，如 组织营销专业的学生开展一次校园促销活 动等，同时要能够充分调动起所有学生的 兴趣。教师来激发学生的积极性，向学生 介绍项目的目标与背景。和学生一起商讨 项目的可实施性和可能遇到的问题及可能用心 爱心 专心5涉及到的学校相关部门及校外相关单位， 设计出大致草图或粗略方案。在这一阶段 可以通过头脑风暴的形式收集各种想法和 主意。 2 2 设定目标和计划设定目标和计划 这一步完全可以由学生独立进行，教 师进行监督和必要的指导。通过制定目标， 明确不同的兴趣，确定子题目和任务，确 定预期成果。必须注意现实的条件限制 （例如资金投入，学校领
7、导机构及相关部 门的认可，专业教师设置以及该项目的某 些环节是否会触犯有关的制度或法规） 。 3 3 项目实施项目实施 在这一步，主要是进行具体的工作。 学生用不同的组织形式（如个体工作，小 组工作等）实施有计划的工作，老师作为 咨询员和矛盾协调员的身份参与。它是一 个开放式的，让学生亲自参与的学习过程用心 爱心 专心6与工作过程。在此过程中，理论、实践和 社会学习融合成为一体。 4 4 项目评估项目评估 项目评估是为了检验项目的成果，为 今后的项目提供可借鉴的经验。在项目反 思阶段，要对参与者的经验和进展过程进 行讨论，项目反思是评估必不可少的要素， 它由参与者自主进行，教师可以辅助性地 指
8、导。 5 5 成果报告成果报告 项目教学法要有明确的项目结果报告 会，所有参与者都有机会介绍自己的工作 成果并进行讨论。通过结果报告会中学生 的项目结果演示对学生的工作进行肯定或 批评。项目教学非常注重成果汇报，项目 是如何计划、如何实施、结果如何，遇到 哪些问题等都要进行详细的准备和汇报， 汇报时可以邀请相关部门的领导、老师及用心 爱心 专心7其项目以外的同学参加，汇报之后还要进 行答辩、回答各种提问。 项目评价以过程评价为主，重点看学 生通过完成一个具体的项目，能力是否得 到提高，而不要简单以项目的结果进行评 价。如促销活动的评价不要简单以是否赢 利为唯一标准来衡量。演示结束后要进行 相关
9、文件的存档，它是项目的组成部分， 也是演示和公关工作的基础。在实施项目 教学法的过程中需要注意的是项目的策划 者与参与的专业同事和学校领导协商达成 一致是十分必要的，对于跨专业性的项目， 要加强不同专业教师之间的合作；在必要 的情况下需要与企业或相关单位进行协调， 以得到他们的支持；教师要注意时间上的 灵活安排，考虑到不要与学校的正常教学 安排产生冲突；教师要充分相信学生，不 要过多地干预。 如今，项目教学法已经不仅仅局限于 某一个专业领域，是一种跨专业、多部门 参与的教学活动，它提倡学生走出学校， 更多地了解社会的各个方面，学会和不同用心 爱心 专心8人、不同部门打交道。如果在职业教育过 程中运用得当，相信一定能够达到培养学 生职业行动能力、提高学生综合素质的目 的。
