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1、新材料作文审题立 意指导与训练福建师大文博附中 高加鉴一、新材料作文的定义 即提供一则材料或图画并略作提示,但不提供 话题,要一求考生阅读材料或图画,根据自己 对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选 文体、自拟标题进行作文。就其本质来说,题 意作文介于材料作文与话题作文之间,其命题 特点、写作要求与话题作文有相同之处,可以 看作是话题作文的另一种类型。比较而言,题 意作文比话题作文更具开放性,更有利于考生 发挥自己的聪明才智,展示自己的才华。但有 时隐性材料也曾加了同学们的审题难度。审题立意之方法之一 抓关键句法善于抓住关键词语 。关键词语往往是“文眼”,它蕴 含着材料的主旨,因此可以把它作
2、 为把握材料审题立意的突破口。一 段材料其主旨有时在文字上有所表 现,抓住这些词句往往能事半功倍 。 例1、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(07年12月月考)巴西足球名将 贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:“ 你哪一个球踢得最好?”他回答说:“下一个 !”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名 球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:“ 你哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一 个!” 这“下一个”三字掷地有声,既体现出永不满足的进 取精神,又蕴含着艺无止境,不断创新的哲理,闪 耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键, 审题到这样的程度,立意与命题还能成为问题吗?
3、例2、鞋匠的好奇燕子是一种候鸟,起初 人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰 下越冬?这是古希腊伟人亚里士多得得出 的结论。天经天义,人们尊奉了2400多年。18 世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下 筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条? “燕子,你在何处越冬?”,并将它绑在燕子 的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而归时 ,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典, 在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉 了2400多的的谬误终于得以澄清。 这则材料体现主旨的词语“好奇”?材 料三次用到这个词语,抓住了关键词语 很容易明白本材料的主旨:好奇,往往 是发明和创新的原动力。 例3、野兔是一种十
4、分狡猾的动物,缺乏经验的 猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天,野兔 的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己 脚印的路,当它从窝中出来觅食时,它总是小 心翼翼的,一有风吹草动就会逃之夭夭。但走 过一段路后,如果是安全的,它返回时也会按 照原路。猎人就是根据野兔的这一特性,只要 找到野兔在雪地上留下的脚印,然后设一个机 关,第二天早上就可以收获猎物了。 兔子的致 命缺点就是太相信自己走过的路了。 关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走 过的路”。立意:走熟悉的路也会摔倒,不 能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界 。“别摔在熟悉的路上” 野兔谨小慎微,不 敢走新路,不敢创新 不要谨小慎微、敢于走
5、 新路、敢于创新 例4、 最近,“金庸茶馆”网站上出现的一则 新闻引起了人们的关注。一位笔名为“步非烟 ”的北大女研究生,在一次武侠作品的颁奖活 动中放言“要革金庸们的命”,写出新时代的 武侠小说。尽管这位获奖的女作家后来作了解 释,称“革命”不是打倒,不是背叛,只是希 望超越的意思,但这句话还是掀起了轩然大波 。有人批评步非烟“蚍蜉撼大树,可笑不自量 ”,也有人认为她勇气可嘉,狂妄得可爱。从肯定步非烟的角度立意:要有敢于挑战权威 的勇气;(要敢于超越前人等。超越,勇气,跨 越,突破,挑战权威,开拓,脚踏实地等) 例5、有一个传说,说的是有那么一只鸟儿,它一 生只唱一次,那歌声比世上所有一切生
6、灵的歌声 都更加优美动听。从离开巢窝的那一刻起,他就 在寻找着荆棘树,直到如愿以偿,才歇息下来。 然后,它把自己的身体扎进最长,最尖的荆棘上 ,便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一 息的时刻,它超脱了自身的痛苦,而那歌声竟然 使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的 歌,曲终而命竭。然而,整个世界都在静静地谛 听着,上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西 只能用最深痛的巨创来换取. . 它的歌唱是 以生命为代价的歌唱,是世间最凄美的绝唱。这 不仅仅是一种生的态度,更是一种感天动地的爱 的方式。 选择最适合自己的立意进行写作:上面材料的主 旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之 歌。 从
7、鸟的传说方面可这样立意:超脱出自身的痛 苦,生命之花才美丽;有顽强的意志.才敢挑 战生恬中的荆棘;生命需要勇敢和顽强。 从材料中的议论部分可这样立意:最美好的东 西需要用最深痛的巨创来换取;以生命作为代 价,开出美丽的生命之花,也是对生命的一种爱 。准确理解材料的含意,根据自己的知识储备、 生活经历和思想认识确定作文立意,即可构思作 文。 以果溯因法(因果分析法)任 何事物的产生、变化和发展,都 有其内在或外在的原因。因此, 阅读分析材料的因果联系,从原 因切入立意,是行之有效的方法 。审题立意之方法之二 例1、试看这则材料盲子过涸溪:有盲子过涸 溪,失坠,两手攀木盾,兢兢握固,自分必坠深渊
8、。过者告曰:“无怖,第(只要)放下即实地也。” 盲子不信,握木盾长号。久之,手惫,失手坠地。 乃自哂曰:“嘻,蚤知是实地,何久自苦耶” (译文:有个瞎子经过一条干涸的小溪,在桥上(突 然)失手坠落。(他)两手攀住桥栏,胆战心惊地抓 得紧紧的,自认为(一旦)失手,一定会坠入深渊。 过路的人告诉他说:“别害怕,只管放手,(下面) 就是实地了。”瞎子不相信,握紧桥栏大声呼号。 过了很久,力气(渐渐)消失了,失手坠落在地上, 于是(他)嘲笑自己说:“嘻!早知道(下面)就是实 地,何必(让)自己辛苦这么久呢?”。) 本文的主角是盲子,作者对他的态度是讽刺, 盲子“久自苦”的原因是不信忠告,兢兢握固 ,死
9、不放手。在这样理解的基础就可以得出“ 第放下即实地”、“学会放手”等立意及 命题了。如果从“过者”的角度,得出“帮人 要帮到底”的立意,或者从“盲子”的角度, 得出“不能一意孤行”、“要善于听从劝告” 等立意,就不大合适。前者虽然可以说通,但 “过者”是次要人物,着眼于他就不得主旨, 没有做到“整体把握”;后者从逻辑上讲属“ 推不出”,是没有“吃透材料”。 例2、古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了 两条大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼 ;第三天,仅仅捞到了几只米虾;第四天,第 五天什么也没捞到,这是为什么呢? 以果溯因法。空间不宽,水域狭窄,藏鱼不多 。 井里捞鱼(原因) 两条大鲤鱼 三条
10、鲫鱼, 几只米虾,空白(结果) 通过“这是为什么” 的分析,能较快速明白材料的主旨:到广阔的 空间去撒网,方有丰硕的收获。 例3、乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走 小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练 习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇 地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是 它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样 拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说: “这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着 乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!” 乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件 ,盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?可立意为 :盲目模仿别人,就如东
11、施效颦,难免遭致失 败。也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!” 分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌 鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!从此 处立意,更容易写出新意。 从老鹰的角度看:有力量有技巧就能成功。 从乌鸦的角度看:自不量力或未学到别人本领的 实质必然失败。从比较老鹰与乌鸦的角度看:有力量有技巧就能 成功,反之必然失败;东施效颦是不能成功的。从牧羊人的角度看:忘乎所以、自不量力是非常 可笑的。从孩子的角度看:尽管乌鸦自不量力,但还有敢 于尝试的可爱一面。从比较牧羊人和孩子的角度看:看问题还是全面 一点好。你尽可以从中选择一个侧面、一个角度来 写了。无论哪个侧面哪个角度都一样,没 有
12、高下、优劣之分。关键在于不论从哪个 角度写,都要扣住原材料的主题。 审题立意之方法之三 辨证关系法任何事物是相互联系 的,而且从不同角度会有不同的答案 。事物间的关系主要有依存关系(如 学与问)、主次关系(如奉献与索取) 、取舍关系(如自卑与自强)和条件关 系(如继承与创新)等。辨明这些关系 和角度,有利于立意构思作文。 例1、萤火虫是肉食小甲虫,它的食物是蜗牛。蜗 牛一旦有什么危险,就把头缩进硬壳里,很多天 敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如 何对付它呢?萤火虫的头顶有一对颚,那东西细 得像头发,很尖利。萤火虫捉蜗牛时,先用颚在 蜗牛身上轻轻敲打,而蜗牛根本不把萤火虫放在 眼里,甚至
13、觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服 。萤火虫的敲打,是向它注射一种毒液。蜗牛在 毫无警觉中被麻痹,直到失去知觉。当蜗牛被毒 倒后,萤火虫再注射另一种液体,使蜗牛的肉变 成流质,然后用管状的嘴喝掉。 从蜗牛角度:贪图安逸享乐必酿成苦果;越是看 似不堪一击的对手,越是不可掉以轻心。从萤火 虫角度:某些短处,有时恰是成功的利器。 例2、动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授 哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说:“ 任何事物都必须从基础做起,就如任何建筑都必须 从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了,就向 教授发问:“请问教授,真的所有建筑都必须从底 层做起吗?” 哲学教授瞄了青蛙一眼:“当然!
14、井底之蛙!” 青蛙反击说:“正因为是井底之蛙 ,我才问你难道打井也从底层做起吗?”哲学 教授哑口无言。动物们纷纷说:“是啊,即使是井 底之蛙,他也有自己独特的见解,何况不是呢?! ”从整体看,可提炼出“怎样看待事物”“要看到别人 的长处”;从教授的言行看,可提炼出话题“言与 行”“理论要联系实际”;从青蛙的言行看,可提炼 出“勇于质疑”“敢于挑战”;从其他动物的议论中 可提炼出“每个人都有自己的长处”等。 例3、美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发 生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当 地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无 虑地饱食于林中。十几年后,鹿群由四百只发展到 四万只
15、。然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。 植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺 乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大 批死亡。于是人们再次把狼请进来,鹿有奋力奔跑 了,保护区恢复了昔日的勃勃生机。 从材料中看,鹿和狼、鹿和周围环境的关系, 是相互依存的关系。据此可立意为:生态平衡 是自然界的规律,自然规律不可违。从鹿和周 围环境的关系看,鹿没有了狼这样的天敌,生 活太安逸,于是体态愚笨;后来又有了狼的介 入,鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑,终于又恢 复了生机。可见生于忧患,死于安乐。 审题立意之方法之四 联系实际法现实生活的某些思想、 观点、行为往往通过一些数据、比喻、 寓言、漫画等
16、形式反映出来,这就需要 我们善于从中联系我们的现实生活,挖 掘其中的含义。思路往往是由物及人(社 会)。 例1、哲学家在草地上给弟子上最后一课,问:“如 何除掉这些杂草?”弟子甲说:“用铲子铲。”乙 说:“用火烧。”丙说:“撒上石灰。”丁说:“ 连根拔去。”哲学家说:“都试一下。如果没有除 掉,一年后再来此相会。”一年后,都来了,哲学 家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根 杂草,终于悟到了一个真理:欲无杂草,必须种上 庄稼。这个故事:欲无必有,欲有必无。提示“无”与 “有”是两个抽象的概念,材料中要“无草”,则要 “有庄稼”,草喻生活中的假恶丑,庄稼喻真善 美,审题时要化抽象为具体。如要使一个人没 有贪心,就必须用良心占据他的心灵;要使一 个人没有虚荣,就必须以真诚占据他的心灵; 要使一个人没有怨恨,就必须以宽容占据他的 心灵;要使一个人不再麻木,就必须以清醒占 据他的头脑;要使一个人不再冷漠,就必须以 爱心充斥自己的心灵等。关