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1、新材料作文审题立 意指导与训练福建师大文博附中 高加鉴一、新材料作文的定义 即提供一则材料或图画并略作提示，但不提供 话题，要一求考生阅读材料或图画，根据自己 对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选 文体、自拟标题进行作文。就其本质来说，题 意作文介于材料作文与话题作文之间，其命题 特点、写作要求与话题作文有相同之处，可以 看作是话题作文的另一种类型。比较而言，题 意作文比话题作文更具开放性，更有利于考生 发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但有 时隐性材料也曾加了同学们的审题难度。审题立意之方法之一 抓关键句法善于抓住关键词语 。关键词语往往是“文眼”，它蕴 含着材料的主旨，因此可以把它作
2、 为把握材料审题立意的突破口。一 段材料其主旨有时在文字上有所表 现，抓住这些词句往往能事半功倍 。 例1、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（07年12月月考）巴西足球名将 贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“ 你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个 ！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名 球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“ 你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一 个！” 这“下一个”三字掷地有声，既体现出永不满足的进 取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的哲理，闪 耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键， 审题到这样的程度，立意与命题还能成为问题吗？
3、例2、鞋匠的好奇燕子是一种候鸟，起初 人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰 下越冬？这是古希腊伟人亚里士多得得出 的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18 世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下 筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条？ “燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子 的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时 ，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典， 在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉 了2400多的的谬误终于得以澄清。 这则材料体现主旨的词语“好奇”？材 料三次用到这个词语，抓住了关键词语 很容易明白本材料的主旨：好奇，往往 是发明和创新的原动力。 例3、野兔是一种十
4、分狡猾的动物，缺乏经验的 猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔 的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己 脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小 心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走 过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按 照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要 找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机 关，第二天早上就可以收获猎物了。 兔子的致 命缺点就是太相信自己走过的路了。 关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走 过的路”。立意：走熟悉的路也会摔倒，不 能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界 。“别摔在熟悉的路上” 野兔谨小慎微，不 敢走新路，不敢创新 不要谨小慎微、敢于走
5、 新路、敢于创新 例4、 最近，“金庸茶馆”网站上出现的一则 新闻引起了人们的关注。一位笔名为“步非烟 ”的北大女研究生，在一次武侠作品的颁奖活 动中放言“要革金庸们的命”，写出新时代的 武侠小说。尽管这位获奖的女作家后来作了解 释，称“革命”不是打倒，不是背叛，只是希 望超越的意思，但这句话还是掀起了轩然大波 。有人批评步非烟“蚍蜉撼大树，可笑不自量 ”，也有人认为她勇气可嘉，狂妄得可爱。从肯定步非烟的角度立意：要有敢于挑战权威 的勇气；(要敢于超越前人等。超越，勇气，跨 越，突破，挑战权威，开拓，脚踏实地等) 例5、有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一 生只唱一次，那歌声比世上所有一切生
6、灵的歌声 都更加优美动听。从离开巢窝的那一刻起，他就 在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。 然后，它把自己的身体扎进最长，最尖的荆棘上 ，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一 息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然 使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的 歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛 听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西 只能用最深痛的巨创来换取. . 它的歌唱是 以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这 不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱 的方式。 选择最适合自己的立意进行写作：上面材料的主 旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之 歌。 从
7、鸟的传说方面可这样立意：超脱出自身的痛 苦，生命之花才美丽；有顽强的意志.才敢挑 战生恬中的荆棘；生命需要勇敢和顽强。 从材料中的议论部分可这样立意：最美好的东 西需要用最深痛的巨创来换取；以生命作为代 价，开出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱 。准确理解材料的含意，根据自己的知识储备、 生活经历和思想认识确定作文立意，即可构思作 文。 以果溯因法(因果分析法)任 何事物的产生、变化和发展，都 有其内在或外在的原因。因此， 阅读分析材料的因果联系，从原 因切入立意，是行之有效的方法 。审题立意之方法之二 例1、试看这则材料盲子过涸溪：有盲子过涸 溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊
8、。过者告曰：“无怖，第(只要)放下即实地也。” 盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。 乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶” (译文：有个瞎子经过一条干涸的小溪，在桥上(突 然)失手坠落。(他)两手攀住桥栏，胆战心惊地抓 得紧紧的，自认为(一旦)失手，一定会坠入深渊。 过路的人告诉他说：“别害怕，只管放手，(下面) 就是实地了。”瞎子不相信，握紧桥栏大声呼号。 过了很久，力气(渐渐)消失了，失手坠落在地上， 于是(他)嘲笑自己说：“嘻！早知道(下面)就是实 地，何必(让)自己辛苦这么久呢？”。) 本文的主角是盲子，作者对他的态度是讽刺， 盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固 ，死
9、不放手。在这样理解的基础就可以得出“ 第放下即实地”、“学会放手”等立意及 命题了。如果从“过者”的角度，得出“帮人 要帮到底”的立意，或者从“盲子”的角度， 得出“不能一意孤行”、“要善于听从劝告” 等立意，就不大合适。前者虽然可以说通，但 “过者”是次要人物，着眼于他就不得主旨， 没有做到“整体把握”；后者从逻辑上讲属“ 推不出”，是没有“吃透材料”。 例2、古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了 两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼 ；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第 五天什么也没捞到，这是为什么呢？ 以果溯因法。空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多 。 井里捞鱼(原因) 两条大鲤鱼 三条
10、鲫鱼， 几只米虾，空白(结果) 通过“这是为什么” 的分析，能较快速明白材料的主旨：到广阔的 空间去撒网，方有丰硕的收获。 例3、乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走 小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练 习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇 地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是 它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样 拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说： “这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着 乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！” 乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件 ，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？可立意为 ：盲目模仿别人，就如东
11、施效颦，难免遭致失 败。也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！” 分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌 鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此 处立意，更容易写出新意。 从老鹰的角度看：有力量有技巧就能成功。 从乌鸦的角度看：自不量力或未学到别人本领的 实质必然失败。从比较老鹰与乌鸦的角度看：有力量有技巧就能 成功，反之必然失败；东施效颦是不能成功的。从牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是非常 可笑的。从孩子的角度看：尽管乌鸦自不量力，但还有敢 于尝试的可爱一面。从比较牧羊人和孩子的角度看：看问题还是全面 一点好。你尽可以从中选择一个侧面、一个角度来 写了。无论哪个侧面哪个角度都一样，没 有
12、高下、优劣之分。关键在于不论从哪个 角度写，都要扣住原材料的主题。 审题立意之方法之三 辨证关系法任何事物是相互联系 的，而且从不同角度会有不同的答案 。事物间的关系主要有依存关系(如 学与问)、主次关系(如奉献与索取) 、取舍关系(如自卑与自强)和条件关 系(如继承与创新)等。辨明这些关系 和角度，有利于立意构思作文。 例1、萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗 牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天 敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如 何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细 得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在 蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在 眼里，甚至
13、觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服 。萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在 毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒 倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变 成流质，然后用管状的嘴喝掉。 从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看 似不堪一击的对手，越是不可掉以轻心。从萤火 虫角度：某些短处，有时恰是成功的利器。 例2、动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授 哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“ 任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须 从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向 教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底 层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！
14、井底之蛙！” 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙 ，我才问你难道打井也从底层做起吗？”哲学 教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井 底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！ ”从整体看，可提炼出“怎样看待事物”“要看到别人 的长处”；从教授的言行看，可提炼出话题“言与 行”“理论要联系实际”；从青蛙的言行看，可提炼 出“勇于质疑”“敢于挑战”；从其他动物的议论中 可提炼出“每个人都有自己的长处”等。 例3、美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发 生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当 地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无 虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到 四万只
15、。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。 植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺 乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大 批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑 了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。 从材料中看，鹿和狼、鹿和周围环境的关系， 是相互依存的关系。据此可立意为：生态平衡 是自然界的规律，自然规律不可违。从鹿和周 围环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生 活太安逸，于是体态愚笨；后来又有了狼的介 入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢 复了生机。可见生于忧患，死于安乐。 审题立意之方法之四 联系实际法现实生活的某些思想、 观点、行为往往通过一些数据、比喻、 寓言、漫画等
16、形式反映出来，这就需要 我们善于从中联系我们的现实生活，挖 掘其中的含义。思路往往是由物及人(社 会)。 例1、哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如 何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙 说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“ 连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除 掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学 家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根 杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上 庄稼。这个故事：欲无必有，欲有必无。提示“无”与 “有”是两个抽象的概念，材料中要“无草”，则要 “有庄稼”，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善 美，审题时要化抽象为具体。如要使一个人没 有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一 个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵； 要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的 心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占 据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以 爱心充斥自己的心灵等。关
